作為老師，妳可能需要寫壹份講稿，可以幫助我們提高教學效果。那麽應該怎麽寫講稿呢？以下是我為大家整理的五篇大班數學講義草稿。歡迎向他們學習，希望對妳有所幫助。
大班數學講義草稿中1的教學目標；
1.通過自主探索和學習，培養孩子的觀察、思考和計算能力。
2.學會根據兩個骰子面上的點說出相應的答案，並將棋子壹個壹個擺放。
3.發展分析問題的能力，通過遊戲活動，讓孩子認識到數字和象棋的關系。
4.通過孩子的操作、探索和個人嘗試，提到孩子的競爭意識。
教學準備:
有兩個大骰子，五角星，各種遊戲棋和小骰子。
教學過程:
首先，看骰子。
1.看老師手裏拿著什麽。(骰子)妳在哪裏見過？
2.讓我們來看看骰子由幾個面組成。每個面上的點都壹樣嗎？(每人壹份)
第二，玩骰子。
1，老師拿出壹個大骰子，輕輕扔在地上。請讓孩子們看看現在幾點了。妳怎麽想呢?妳應該看看骰子的頂端。
2.老師輕輕地把兩個大骰子壹起扔在地上。請讓孩子們看看現在幾點了。壹起數兩個骰子上的點數。
3.老師示範如何寫復合式，並告訴孩子合起來是多少。4+5=9
4.要理解作文的概念，請壹個孩子像老師壹樣擲骰子，兩個孩子上來寫作文。大家會檢查他寫的是否正確，如果正確，會獎勵壹顆五角星。
5、自由組合，分成四組合作骰子和記錄合成，老師巡回指導。完成後，把它放在黑板上，讓所有的孩子檢查書寫是否正確。並用五角星作為鼓勵。
第三，下棋子。
1.今天我們學了兩個骰子來數，真的很棒。每個小組還獲得了壹顆五角星，為小組贏得了榮譽。現在我們都用這種特殊的方法下棋好嗎？
2.想想用這種特殊方式下棋的好處。棋子可以做得更快，課後可以多下棋，學會了數數。
3.先說遊戲規則:按順序來。當數字為6時，可以扔壹次，再玩壹次。誰先到達終點，誰就獲勝並獲得壹顆星星。
4、幼兒遊戲，合作互助參與，教師給予壹定指導。
5.結束。
今天我就從活動設計的分析、活動目標、活動準備、活動過程的活動特點五個方面來談談課堂的內容。請各位評委老師多多指導。
壹、活動設計分析
交集是數學活動邏輯思維能力發展中“集”的壹個基本內容，體現了數學邏輯關系中的包含關系。所以交集的內容壹般會在大班齡學習，因為必須建立在孩子“套”的知識上。那麽有壹套就壹定有壹個分類。通過分類的操作，讓孩子了解物體的屬性，體驗事物的相同屬性。利用求同和分類的技巧，初步形成集合的概念，可以比較壹個集合的兩個元素，體驗集合與子集的關系。
這個活動是讓孩子通過運算活動學習交集的分類，初步明白放置在兩個集合交集處的圖形必須同時具有兩個集合的特征。讓孩子在突破障礙的遊戲中仔細觀察、積極思考，發展思維的敏捷性，同時在數學活動中體驗參與遊戲的樂趣。
二、活動目標
1.通過遊戲活動讓孩子初步學會交集分類。
感知兩組中特征相同的部分就是交集。
2、孩子願意參與遊戲。
在遊戲中培養孩子的觀察力和思維敏捷度。
分析
壹般來說，兒童在5-6歲時就能達到集合運算的初級階段，這說明兒童能發現同壹個物體往往具有不止壹個個體屬性。但從孩子的學習接受特點分析，需要通過不同形式的遊戲，讓孩子從兩套中感知交集的存在，讓孩子在玩的過程中無形中掌握知識。如此活躍
重要和困難的活動
通過不同形式的遊戲，讓孩子感知和理解交集的意義。
三、活動準備
活動準備的內容在教案裏寫的很詳細，所以資料不方便班級操作，但是為了讓大家更好的理解活動的設計，我說班級展示的內容只能說我用圖片分析了壹些遊戲，所以準備了展示圖。
四、活動過程
第壹部分，根據男女生的特點，玩“聽指令”的遊戲。在這個環節，幫助孩子初步感知到男孩和女孩是兩套。幼兒可以根據老師的指導和自己對自身特點的理解，完成遊戲，復習集合的內容，由此提出了交集的問題。
隨便問幾個男生喜歡什麽玩具，然後再問女生喜歡什麽玩具。過渡到第二個環節，用男孩女孩都喜歡的玩具引導孩子理解“交集”的含義。
老師介紹了遊戲規則
紅色和綠色兩個圓圈分別代表男孩和女孩喜歡的玩具家園。請為每個孩子選擇妳最喜歡的玩具圖片，張貼在相應的家中。和孩子壹起檢查男孩喜歡什麽玩具。女生喜歡什麽玩具？通過兒童故事把同樣的玩具重疊起來，把同樣的玩具放在兩邊同樣的位置，圍成兩個圈。我發現有些玩具男女生都喜歡。妳能為這些玩具造壹個新家嗎？怎麽建？把這個問題拋給孩子，讓他們用提供的紅綠兩個圓去探索第三個家:當兩個圓相交時，會有壹個相交的第三個家。
總結
男孩和女孩喜歡的玩具住在新家。讓我們給這個新家起個名字，叫交集。住在路口壹定是男生最喜歡的玩具，也是女生最喜歡的玩具
接下來，在第三個環節，老師組織語言激發孩子參與遊戲的興趣:今天，男孩和女孩都要比賽玩遊戲，看最後能突破羅老師設計的遊戲的男孩或女孩多壹些。贏得比賽的人會得到獎勵！
環節3的主要目的是通過遊戲提高路口分類的體驗。
1，第壹關，玩圖形交集分類遊戲。
給孩子貼上不同顏色和形狀的圖形標誌，按照藍色、圓形、藍色圓形三個特征對遊戲進行分類。數到三，所有的圖形寶寶都要自己找家。找到他們後，請下面的小評委根據標誌進行核實，幫助找錯家的圖文寶寶重新找到正確的家。老師和學生* * *壹起總結:圓圓和藍色的圖形寶寶住在新家的路口，就是藍色的圓圓。
2、第二關，玩數碼寶貝找家的交集遊戲。
(先分組，然後所有孩子參與)
在地面上指定兩個區域並做上標記:小於5和大於3。讓孩子根據自己的數字判斷自己應該站在哪個圈子裏。(建立新家園，4站新家園)，玩這個遊戲，但是內容從圖形遷移到數字，滲透鞏固。
遊戲規則
在孩子身上放壹張數字卡，根據大於2、小於4、大於2、小於4的特點，玩交集分類遊戲。這次請圓圈兩邊的小朋友壹邊驗證壹邊回到自己的位置，只留下中間的小朋友，讓下面的小朋友看著容易理解。遊戲形式和上壹個差不多。
第四步:分組玩桌面遊戲，鞏固對交集的理解。
可以提供動物，圖文寶寶，生活用品，根據壹定的標誌找到家。
動詞 （verb的縮寫）活動的特點
1，流程遊戲化
教師在設計活動的過程中，考慮活動的特點，關註兒童的學習特點。因此，活動的主線是遊戲，充分調動大班幼兒的學習積極性，讓幼兒“寓教於樂”，讓幼兒真正“學會應用數學思想和方法解決身邊的實際問題，而不是把它們作為知識儲備”。
2.活動內容安排鮮明。
從復習集合的內容，到感知和理解交集的概念，最後將交集分類的經驗運用到各種形式的數學解題中。
3、可操作性強
為了降低孩子的學習難度，老師給孩子提供實物和圖片，通過孩子的實際操作，反復嘗試根據不同的要求對交集的含義進行分類、組合和感知。重復的遊戲可以幫助孩子在多次試錯的過程中學會從不同的角度對物體進行分類，幫助孩子將外部動作轉化為內容動作。在遊戲的過程中，也方便老師了解孩子的學習情況。如果在遊戲過程中反復犯錯的孩子，可以在活動拓展的操作環節給予個別指導。
大班數學講義稿3壹、談教材:
6的作文是以5以內的作文為基礎的。我利用六朵花的不同特點，將其分為兩部分，壹方面培養孩子的觀察判斷能力，另壹方面總結出六的五點。在這個階段，兒童初步經歷了從物體中抽象出數字的過程，因為大班兒童的認知、運算和邏輯思維能力在不斷提高；同時，他們不僅對老師講的內容感到滿意，還會經常問“這是什麽”“為什麽”“怎麽做”等問題。他們更願意通過自己的能力來證明，所以對運營更感興趣。借助兒童對圖片的操作進行教學，為兒童理解數學的用途和體驗數學學習的樂趣奠定基礎。
第二，說目標
結合大班幼兒的年齡特點和數學活動的壹些要求，我設定的目標如下:
1.花可以根據其不同的特性進行分類，如經脈、花瓣、顏色、大小、葉子等。註意每次都要把整朵花分在壹起。
2.在老師的指導下探索作文規律，知道6有五種除法。寫字時按數字排序，可以減少除法的遺漏。
3.對數學活動感興趣，願意探索數的規律。
第三，說說教學中的難點。
重點:知道6的五個不同點。
難點:在操作過程中根據花的不同特性進行分類，知道每次都要進行組合和分割。
第四，教學過程
首先，給花分類
了解六種花在兒童觀察中的不同特點。根據各部分的兩個特點，對六種花進行了分類。分的時候老師要說清楚，六朵花是按照兩個特點分的，然後組合再分。在操作的過程中，我讓孩子把結果記錄在紙上，讓孩子的操作有總結和分析。也可以在交流中通過自己的記錄紙來驗證自己操作流程的正確性。
第二，鮮花轉化成積分
將分割的花轉化為點的過程是將實物歸納為數字的輔助手段，從實物到對應的點，最後到數字。這樣的思維方式，更容易讓孩子理解6的通斷公式是怎麽進化出來的。
第三，用數字列出開關公式
孩子指數字相對簡單。整個過程越來越深入，孩子的興趣也隨之調整。在老師的指導下，他們輕松地總結出了6的除法和組合。
第四，總結開關公式中的規律
孩子們從2的除法學到6的除法，但只有少數孩子能感知存在的規律。為了讓孩子更方便地寫分合公式，老師讓他們觀察數字之間的規律，引導他們說出數字的排列規律是12345，54321，分合公式左右兩位數的位置之和不變。通過觀察提高了孩子探索數與數之間規律的興趣。
動詞 （verb的縮寫）比賽
遊戲就是以輕松的方式鞏固這個活動。老師藏六朵花，幾個小朋友根據展示的花數說出藏花的具體數目。這是壹種通過知道總數和分數來計算另壹個分數的數學推理。孩子們在遊戲中快樂，他們對數學的興趣被激發。
教學計劃:
六的作文(數學)
活動目標:
1.花可以根據其不同的特性進行分類，如經脈、花瓣、顏色、大小、葉子等。註意每次都要把整朵花分在壹起。
2.在老師的指導下探索作文規律，知道6有五種除法。寫字時按數字排序，可以減少除法的遺漏。
3.對數學活動感興趣，願意探索數的規律。
活動準備:
花大圖小圖，分類大圖小圖，點圖，每人兩個盤子和筆。
活動流程:
首先，展示鮮花
老師直接問:我手裏有什麽？有多少朵花？
都壹樣嗎？有什麽不同？
孩子回答，老師根據答案出示馬克筆。
老師:六朵花之間有這麽多的不同。請根據六種花數出每種花的數量，將六種花放在兩個盤子上，並將答案寫在壹張紙上。
二、兒童操作
孩子們回到他們的座位上，每人拿壹朵花，並根據紙上的標記記錄每種花有多少朵。
第三，溝通
老師:請讓孩子們回到座位上。
誰能告訴我妳們是怎麽分的？根據花的花瓣，有圓形的花和三角形的花。
請幾個孩子談談他們的答案，老師會把正確答案寫在黑板上的記號上。
第四，鮮花兌換積分
1，顯示用點表示的通斷公式。
老師:如果我用六個點來代表六朵花，那麽如何用1個圓形花瓣和從六朵花中分離出來的五個三角形花瓣來代表花呢？
2.孩子上來繼續填。
3、孩子壹起讀:“6分可分為1分和5分……”。
動詞 （verb的縮寫）用數字列出開關公式。
1，老師:如果我用數字6來表示六個點，那麽怎麽用數字來表示分開的點呢？
孩子們在黑板上寫字，並引導他們壹起閱讀。
2.有幾種方法可以除數6。
第六，總結開關公式中的規律。
老師:讓我們觀察黑板上寫的6對6公式，告訴我們妳發現了什麽。
引導孩子說數字的排列規則是12345和54321。
有兩個部分數的交換。
七、遊戲
老師:接下來我們做壹個遊戲。
我手裏有六朵花，現在藏了壹些花。猜猜我藏了多少花。
幼兒根據6的劃分和組合說出答案。
這個遊戲玩了很多次。
老師:課後，我們也可以和妳的好朋友壹起玩這個遊戲。
大班數學講座手稿4 I .談教材
在壹次“報站”活動中，小朋友們開始從1數到40。為了配合接下來的節奏表演，拓展活動空間，我說:“奇數小朋友請往前走壹步。”孩子，妳看看我，我看看妳，然後問我:“老師，什麽是單數？”我突然意識到他們沒有這方面的經驗。
認識奇數和偶數是上學期幼兒園班級的數學內容之壹。數學活動邏輯性強，在教學中容易枯燥，影響孩子學習的主動性和積極性。綱要明確指出:“數學教育的目標是從生活和遊戲中感受事物的數量關系，體會數學的重要性和趣味性。”在這種精神的指導下，我構思了這次活動的內容，並確立了基本目標:
1，知道10以內的偶數和奇數；
2.培養思考、歸納、探索的能力；
3.鍛煉大肌肉的活動能力。
根據目標，我重點考察孩子掌握10以內的任何數是否為單數，甚至個人運算的能力。
活動的難點在於，孩子們可以根據排序規則，總結出20以內的奇數和偶數的排列規則。
我們班的孩子特別渴望知識。為了充分調動孩子們各種感官在活動中的參與，我準備了以下材料:10恐龍，壹個布袋，壹個兒童操作者，兩套棋盤1-20，數字卡1-20，壹張老師的演示圖。
二，口語教學方法
興趣是最好的老師，遊戲是每個孩子都感興趣的活動。為了讓孩子們輕松愉快地掌握這個枯燥的概念，我采用了遊戲法:恐龍是孩子們喜歡談論的話題，我們班正在進行恐龍主題，所以當孩子們兩人壹組排隊找小恐龍時，孩子們非常熱情，壹下子就引起了孩子們的興趣，使他們能夠積極主動地加入到活動中來，成為活動的主人。
我還用操作法讓孩子自己操作直觀教具:小動物對孩子來說很有趣，所以我準備了很多小動物卡片讓孩子兩兩壹起來排隊找小動物，從而發現有的動物找到了朋友(兩只小動物是壹對)，有的沒有找到朋友(壹只單壹只)。這樣幼兒就可以大膽積極地探索，以自己的方式獲得單壹甚至是經驗，真正體現自己在活動中的主體地位。
我們班的小朋友都有過探索螃蟹、汽車、超市的經歷。所以，在整個活動中，我以鼓勵為主，引導孩子感知小動物排隊操作的規律是，壹個是單，壹個是對，壹個是單...然後，我提供計數卡和20張圓卡，讓孩子找出20以內的奇數和偶數。整個過程越來越深入。先認識奇數和偶數，再探索規律，再認識20以內的奇數和偶數，讓孩子在突破困難的過程中體驗成功的快樂，這也符合大綱中教師要成為學習的支持者、合作者和引導者的理念。
除此之外，我還用歸納法引導孩子總結自己的運算結果，得出單、偶數的意義。這種方法可以幫助孩子理解更復雜的數學概念，提高概括能力。
大班的孩子已經有很強的自尊心，所以我也用賞識激勵法。孩子每回答壹個問題，我都及時給予肯定的回應。我給答錯問題的孩子這樣的評價:妳的聲音真大，妳站得真直，妳真勇敢...面對壹切，照顧個體差異，讓每壹個孩子都充滿自信。
第三，談談教學程序
為了充分調動孩子們的各種感官參與活動，我采用了由易到難、環環相扣的方法來組織這次活動。
(1)摸摸口袋，激發興趣。
魔笛是小孩子喜歡的動漫，於是我用神秘的語氣問:“妳看，這是魔術師的口袋，裏面會藏著什麽？”孩子們爭先恐後地摸自己的口袋，這立刻調動了孩子們參與活動的欲望。用孩子喜歡的恐龍來復習10以內的計數，孩子可以快樂認真的計數。結合孩子做操、手拉手走路的日常生活經驗，我創設了壹個問題情境:恐龍要穿過山洞，壹次只能有兩只恐龍通過。請小朋友為恐龍排隊，為單雙號的學習留下伏筆，讓數學活動從枯燥變得生動有趣。
(2)、兒童探索操作。
“實踐出真知”，這個孩子自己探索發現的答案，給孩子的印象非常深刻。首先，我用演示的方法讓孩子先觀察:小動物是怎麽排列的？(從1到10的垂直行)並計算每列中動物的數量。我還讓兩個小孩子排隊買小動物。第壹個孩子排著隊要三只兔子，他做到了我預想的那樣。第二個孩子排了五只小狗。他把上面的兩只小狗圍在壹起，下面的兩只小狗圍在壹起，中間的壹只單獨出來，不利於所有孩子壹目了然的觀察。於是我引導孩子們討論:如何轉圈才不會落下壹只小動物？孩子們自上而下、自下而上地講圓，讓孩子們知道了快捷的操作方法。我馬上給了他們1-10的數字和同等數量的小動物卡片讓他們操作，讓孩子們成為活動的主人，獲得數學知識和經驗。
(3)學習單雙號的概念。
該環節采用自由探索的觀察法，讓幼兒說出自己的操作結果:哪些動物找到了合適的？他們的號碼是多少？什麽動物壹只出來沒找到合適的？他們的號碼是多少？組織孩子互相討論，在輕松愉快的氛圍中學習交流。當我讓孩子們用相應的數字圈出單個動物時，出現了壹個問題:有些孩子圈出了數字1-10。“問題解決應該是數學課程的中心”，我讓孩子們進行小組討論，要求每組選出壹名組長匯報自己小組的討論結果。壹組說:“圈壹個單壹個，用手蓋住下壹個，再圈下壹個。”另壹組說，“把單個動物和數字聯系起來……”我和孩子壹起分析大家的發言，同時對犯錯的孩子進行單獨的講解和引導。最後，師生共同總結出單雙號的含義，加深了孩子對單雙號的理解，發展了孩子的數理邏輯智能。
(4)找模式。
這是活動中的難點。先讓孩子看圖說出什麽是奇數和偶數，然後看圖說出壹個數是奇數還是偶數。根據幼兒思維從形象到抽象的特點，我把圖片改成了數字卡，讓幼兒識別單、偶數，以引導幼兒自然畫出單、偶數的排列規律。結果是孩子們能分辨出奇數是否是1，3，5...19，偶數是2，4，6...20在20之內，但是如果他們離開圖片，他們可以問7是奇數還是偶數...孩子們會犯很多錯誤。老師要給孩子犯錯的權利，把孩子的錯誤作為思考和理解水平的線索。當孩子犯錯時，老師不應該要求孩子給出正確答案，因為提問會讓孩子變得謹慎，失去心理安全感。我沒有追著回答，而是讓所有的孩子集體改錯。
(5)遊戲:跳格子。
杜威說:遊戲就像壹個“糖衣”，讓孩子在“糖衣”中受到誘惑，吞下原本難以下咽的“苦藥”。這次運動會是壹次測試活動。在找到單雙號排列規律的基礎上，孩子“跳出”單雙號。在遊戲中，孩子必須遵守規則，互相謙讓，從而提高人際智能，發展身體智能。
第四，對演講活動的反思
1，整個活動思路清晰，結合孩子日常生活經驗學習單雙號。觀察、歸納、操作、遊戲、欣賞、鼓勵的運用，尤其是操作，是突破困境必不可少的方法。因為在操作中，可以引起孩子思維的主動探索，老師引導孩子討論操作結果，從而達到幫助孩子整理經驗、理清概念的目的。
2.孩子能積極參與活動，排隊找小恐龍小動物，孩子表現出很高的情緒。教具的使用符合孩子的年齡特點，孩子可以憑借智力努力獨立完成。在操作中，孩子們可以用大腦探索知識，獲得經驗，並使用各種感官參與，多種智力得到了發展和提高。
3.難度不盡如人意。首先，老師操作不熟練、不敏捷，限制了孩子思維的不連續性；第三，孩子在總結20年內奇數和偶數的排列規律時，時間倉促，方法單壹，造成孩子的不理解，應該多放入各種教具。孩子如何準確把握任意壹個數是單數還是偶數？這是我接下來要認真思考和探索的問題。
這個活動以壹個遊戲開始，以壹個遊戲結束。整個活動貫穿壹系列動靜交替的遊戲，並結合孩子的日常生活經驗和恐龍主題，讓孩子在輕松愉快的氛圍中掌握偶數和奇數。豐富多彩的形式讓抽象的數學知識變得生動形象，讓孩子更容易接受，更喜歡學習。
大班數學講義稿5壹、設計理念:
生活是數學的源泉，數學來源於生活。等分是生活中的數學活動，具有探索性和操作性。在平日分零食、玩具、學習用品的活動中，孩子已經接觸到了這些內容。我選擇等分教學，讓孩子自主探索將物體和不同形狀的物體分成兩部分和四部分的方法，從而達到認知平衡，獲得發展。
二、教材，教材處理:
學習二分法和四分法，主要是通過幾何形狀的二分法，先通過運算啟發孩子自己去探索和發現，然後反復比較，充分調動孩子思維的積極性。
三、目標定位:
根據大綱中數學領域的目標和本班孩子的實際情況，我將有針對性地開展活動如下:
1.通過操作活動，幼兒可以感知到許多物體(圖形)可以分成兩部分和四部分，感知到整體和部分之間的關系。
2.探索圖形對分的各種方法，激發孩子對對分的興趣。
四、教學重點:
掌握二分法和四分法的多種方法。
教學難點:理解整體與部分的關系，包括三個方面；原圖形比任何等分的部分都大，等分的部分比原圖形小？等分後各部分大小相同；相等部分的數量越多，部分越小。
動詞 （verb的縮寫）活動準備:
兒童常用圖形(長方形、正方形、圓形)、剪刀、與教學相關的PPT和壹個魔術包。
六、教學方法的運用:
1，主要采用故事導入法，引導啟發式教學。用孩子最感興趣的“羊村長生日分享蛋糕”的故事引入話題，激發孩子的操作興趣。老師會在孩子操作過程中及時引導，啟發孩子朝著教學目標去思考。
2.兒童主要運用試操作、比較觀察、探究認知。
(1)用試運算引導孩子理解二分法和四分法的含義。
(2)運用比較觀察突破難點，了解整體與局部的關系。
(3)運用探究認知法，掌握二分法和四分法。
七、教學過程:
1.講故事，用故事介紹，用故事內容展示PPT。
故事講完，設計問題:村長和喜羊羊分蛋糕。有多少人就有多少人。怎麽分享？
2.說出4-5個孩子的名字進行操作，並將操作結果顯示在黑板上。
3、請所有孩子參與對分。
(1)老師展示“神奇書包”引起孩子興趣。每組選壹個代表摸口袋裏的圖形，他摸什麽圖形，組平分什麽圖形。
(2)孩子嘗試分成兩部分。
(3)妳們是如何劃分各組代表的？如何驗證？
4.比較並理解二分法的含義。
選取上述兒童對分的作品為例，引導兒童理解對分的含義。
老師總結:我們把壹個物體分成大小相同的兩部分，叫做二分法。
5.在二分法的基礎上分成四部分。
(1)PPT上出現美羊羊和懶，請小朋友思考:此時有四個人，應該怎麽分蛋糕？
(2)問題:什麽是四分法？
(3)小組討論:如何在原來兩部分的基礎上分成四部分？每組至少討論兩種方法？
(4)在討論的基礎上，把孩子分成四部分。
(5)幼兒展示自己的操作結果。
(6)問題:如何分成四部分？讓孩子們在圖上畫壹幅畫。
6.活動擴展:
展示不規則橡皮泥:這個可以分成兩部分和四部分嗎？
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