妳害怕什麽？我又解開了衣領...石灰般的白唇靜不下來:我哆嗦了壹下，露出壹個笨拙的微笑，我緊緊握住它，把它變成了壹個藍色的球...陶美林覺得斯基潘好像在用牙齒使勁嚼著什麽不聽話的東西，臉上漸漸變得血淋淋的，被牙齒咬破的嘴唇變得像石頭壹樣僵硬。
我想:我該投誰的票？為肖飛投票吧！他通常對我很好，總是和我壹起玩。但是...肖磊比他強。我要把這票投給誰？我該怎麽辦？我投票給肖飛？但是肖磊更好。投票給肖磊？肖飛是我的好朋友，我舍不得和她分開。但是剛才老師說壹定要公平公正。是啊！肖磊是更好的候選人。我不能因為小飛是我的好朋友就投他的票。我最好投肖磊的票。
。
我心裏忐忑不安，害怕老師公布我的分數。我輕輕的低下頭，躲開眼睛，像看電影壹樣活出了媽媽知道比分後的憤怒和失望的表情。但是，我還是讓她失望了。這不是第壹次了。。媽媽，別生氣。。
漸漸地，歡欣鼓舞的感覺被焦慮取代了。我的心在劇烈的跳動，就像懷裏抱著壹只調皮的兔子。我盯著這張該死的試卷，恐懼地想:如果同學把這件事告訴老師，我……我閉上眼睛，漸漸後悔起來:要是我沒抄給他就好了。但是現在，壹切都結束了。突然看到桌子上的初級代碼，腦子好像受到了重創。我翻開筆記本，壹行大字映入眼簾:“忠勇。”
回到家，我躺在床上，輾轉反側，無法入睡。我心想，他能做25個，我為什麽不能？我比他笨嗎？不，不可能！我絕不比他笨，只是練得比他少。是的，我必須努力，超越他。於是，從那天開始，我下定決心每天做五個俯臥撐。壹兩天，隨著天數的增加，漸漸的，漸漸的，我壹次可以做30多個。經過壹段時間的艱苦鍛煉，我已經可以做40多個了。
這篇作文成功地運用了心理活動的描寫。比如第壹次做俯臥撐丟臉後，“回家吧，...超過他。”這些心理活動的描寫真實而生動地描述了小作者“回家”和“躺在床上輾轉反側”的激烈思想鬥爭，最終決定“努力鍛煉，超越他”。充分體現了文章的中心——“我是壹個堅強的人”。文章敘述壹年後的復賽時，有這樣壹段心理活動的描寫。雖然只有兩句話:“我記得……我記得……我記得……我記得……我記得……我記得
文中的心理活動雖然不多，但運用得當，生動地突出了人物的性格特征:剛強，性格飽滿。
2.寫關於中獎的心理描寫。
我愛我的家人。
家是每個孩子成長的搖籃，是每個孩子生活的港灣。我有壹個溫暖、幸福、和諧的家。我愛我的家人。
我愛我的家庭，壹個幸福溫馨的家庭。父母對我無微不至的關愛，讓我深深感受到了家的溫暖。每次放學回來，媽媽都在廚房忙著給我做好吃的。我爸爸坐在我旁邊，和我壹起學習。遇到不會的問題，爸爸會耐心的給我解釋。我媽媽非常關心我的學習。她怕我厭學，想盡辦法給我加強營養。每天早上給我煮壹杯熱牛奶，壹直給我做飯。
我愛我的家庭，壹個和諧幸福的家庭。在我家，總是充滿祥和的氣氛，我們壹家三口總是和睦相處。爸爸媽媽關系特別好，幾乎不吵架。爸爸說話幽默，總是逗我和媽媽笑。我是壹個很懂事很任性的孩子，也不惹父母生氣。如果我考試成績好，我爸媽會給我慶祝，帶我去吃我最愛吃的冰點。每次都是我先給父母倒壹杯酒，因為我知道，沒有老師的付出，沒有父母的培養，我的成績是達不到的。
我愛我的家庭，壹個我可以依靠的家庭。每當我在外面遇到困難或委屈；是父母幫我解決困難，傾聽我內心的苦悶，讓我學會如何面對生活和事實；他們教會我，生活不會壹帆風順，但壹個人應該知道如何面對生活的挑戰和考驗。
我愛這個溫暖幸福的家，讓愛永遠留在我的家裏。
我愛我的家人。
每個人都有壹個家，每個人都會很愛自己的家，所以我也不例外。
家能給人溫暖的感覺，讓人充滿自信，從失敗中振作起來。然而，家是任何地方的人最重要的支柱。
我愛我家有很多原因，最主要的原因是我父母和家庭的環境。“愛與時間壹起成長”是絕對正確的。不管是人還是死的東西，只要面對久了，就會有很深的感觸。不知不覺，我已經在家裏住了十三年了，這裏有我最敬愛的父母，最熟悉的環境，還有我多年的故事。
在家裏，我的父母就像我的好朋友。他們每天笑啊笑。即使他們在回家的路上不開心，但只要壹踏進家門，我的心就像被松綁壹樣輕松自由。
在我成長的環境中，既有快樂的壹面，也有悲傷的壹面。在整個房間裏，我最喜歡的是我的房間。房間裏有壹張桌子，壹張大床，壹個書架，壹個梳妝臺和壹臺電腦...我每天都是趴在桌子上寫作業，睡在大床上，有時候累了就坐在電腦前放松壹下，讓工作久了的大腦放松壹下，有空就翻翻書櫃裏的書。房間裏的壹切都伴隨著我的喜、怒、哀、樂。另壹個我熟悉的地方是我的小花園。花園裏有綠草和鮮花。我經常在花園裏玩。我愛我家，我家的每壹個成員，我家的每壹個故事。
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3.心理描寫的作文怎麽寫
試卷已經分發了。在老師的口中，很久沒有聽到她的名字。她的心怦怦直跳，只覺得耳朵發燙，臉發燙，手心出了冷汗。她心煩意亂，如坐針氈。她希望出現奇跡:也許老師把他的試卷放錯了地方？妳到底有沒有錯過我的論文？也許，也許這只是壹個虛幻的夢。
然而，她的內心告訴她:這是壹個現實，壹個不可思議的現實。
最後，我拿到了試卷。她名字前的數字從1變成了23。聽到這個分數，學生們向她投來奇怪的目光，有的甚至發出了驚訝的叫聲。每壹個場景都深深刺痛了她的心，眼裏有壹種無助的精靈。
她僵住了，努力避開所有人，把頭埋得很低，茫然地盯著自己的腳趾，珍珠般的壹切在她眼裏打轉，努力控制自己的情緒。
她仿佛失去了靈魂，眼睛失去了神采，臉色變得忽白忽紅。連她自己都不知道自己是怎麽回到座位上的！
看著那張寫得像咒語壹樣鮮紅的試卷，她想把它撕碎，但是——她不能！
4.心理描寫小作文
人與人之間是有隔閡的，但是有人互相關心，讓他們更親近，更和諧，還記得那天發生的事…
那天，有壹次數學考試。考試前五分鐘，我又檢查了壹遍我的文具盒，看看文具是否準備好了。中性筆，好好躺在文具盒裏；鉛筆，乖乖地躺在鉛筆盒裏；橡皮擦，靜靜地坐在鉛筆盒裏；尺子，嗯？尺子在哪裏？我又檢查了壹遍，嘴裏還在喃喃自語“中性筆，鉛筆，橡皮擦……”我還是找不到尺子。我看了看手表。哦，不，馬上就要上課了。我該怎麽辦？我們做什麽呢我焦急的看著旁邊的同學，心想“要是有人能幫我就好了”——但是沒有，周圍的同學都在認真的準備東西，只有我，焦急的四處張望。我心慌意亂，以為有只調皮的小兔子在砰砰亂跳，心想:“昨晚還在，怎麽現在不見了？”它長翅膀飛了嗎？我的考試怎麽辦？這次80%的題都需要壹把尺子。我該怎麽辦？向同學借？但是每個同學只帶了壹個！我越想越著急。"
正在這時，楊士奇看見我的樣子，跑過來關切地問:“魏張宗為，妳怎麽了？”我著急地說:“我的尺子不見了。我該怎麽辦？如果我現在買，就太晚了。更何況我也沒錢，更別說回家拿了。我該怎麽辦……”她聽後說:“就是這麽回事。很簡單。交給我吧。”做完後，她回到座位上，啪的壹聲把壹把嶄新的尺子折成兩半。我當時就楞住了，傻傻的看著她。她傻乎乎地看著我，笑了，說:“妳還在那幹嘛？”趕緊拿！”她壹邊說著，壹邊把手裏壹把截頭的尺子伸向我。她看到我還在傻乎乎地看著她，就把我的手攤開，把尺子放在我的手心。我終於醒了。過了很久，我才說:“妳在幹什麽？”她笑著說，“打破尺子才能救人”...正在這時，鈴聲響了...
後來，我壹直珍藏著這把破尺子，直到永遠...
5.壹些優秀的作文中有沒有細膩的心理描寫？
細膩的心理描寫
描述杜小康成長過程的細節:比如第壹部分，第10節，描述了杜小康在面對孤獨和未知的未來時最初的迷茫。第20節，杜小康面對更加孤獨的環境時的慌亂和膽怯。再比如，第二部2~4節，孤獨的人越來越孤獨，逐漸成為壹種精神壓迫。杜小康自然想回家，這種意識是壓制不住的。11，16~19這幾段是杜小康成熟和強大的過程。他敢於在暴風雨中獨自尋找丟失的鴨子，無所畏懼，強烈的責任感使他能夠承受其中的艱辛和孤獨。第20節清晰地揭示了杜小康的成長。"他覺得自己突然長大了，變得強壯了。"杜小康的心理描寫很細膩。面對孤獨，他從恐慌走向正視，最終戰勝了孤獨。這壹心路歷程是杜小康不同感受的展現，也反映了他成長的主題。
這部小說生動感人的壹個重要因素是真實細膩的心理描寫。故事壹開始就寫了在政府壓力下成名的深刻心理矛盾。壹方面我痛苦不堪，奄奄壹息，另壹方面我在痛苦中掙紮，竭盡全力去尋找。正是這種心理矛盾促使他按照神示的畫面去寺廟求晉升。尋求晉升時的希望、渴望、驚愕、狂喜等情緒變化都與他的心理矛盾有直接關系。
心理描寫的另壹個特點是描寫人物圍繞命運的心理變化。功名在絕境中，偶然抓到壹個“巨體飾尾，青頸金翅”的升官，便寫出了他的歡喜與珍惜，“雖城無愧於拱墻”，表現了其珍惜的心情。當蟲子死在兒子手裏的時候，兒子消失了，頓時陷入絕望。“如果妳被下雪了。憤怒的索爾正表現出“由喜而怒”的心理變化。”井內發現屍體”，發現幼子投井自殺，自然“化怒為悲”，從“奪心而奔”的悲痛，到無限的悲哀:“...相對沈默，不再談論此事。“這對著名的夫婦發現他們年輕的兒子正在康復，這只是“壹點點安慰”，因為不支付推廣費會毀了這個家庭，所以他們變得焦慮，甚至“不再關心他們的孩子”。這時，另壹個意想不到的情況發生了:“蟲子在門外唱歌...蟲子還在”，絕望中有希望。終於得到了壹點“好心”的推廣，讓我“轉悲為喜”。在“試打”過程中，“羞-喜-驚-驚”的情緒又發生了變化。成名的壹系列情感變化與悲歡命運息息相關，給人更真實的感受，也豐富了人物形象。
6.人物心理描寫作文約150字。
當“我”壹大早去學校開始等車的時候，“我很著急，開始思考。
如果公共汽車不來，我能做什麽...“，然後很羨慕那些離學校近的同學。等了壹段時間，感覺10分鐘的等待時間比壹個小時還長，心都快跳出來了。”現在才明白透過秋水看是什麽感覺。"
等了壹會兒，“我”有點絕望，想知道11公交車怎麽了。此時此刻，我希望所有的車都是11公交車。這些心理描寫表現了“我”在等車時的焦慮、無助甚至絕望。
但我的心早已飛到了學校，結局直指主題，呼應標題。細膩恰當的心理描寫是這篇文章的特色。
文中的壹系列心理描寫符合我當時的心情，也符合人物的年齡、身份、性格、經歷。尤其是在心理活動的動態描寫上。
隨著等待時間的延長，“我”感到不安，無助，甚至絕望。在這裏，過程和分寸把握得很好。
語氣過渡的描寫，雖然不多筆墨，但是很到位。如果妳聽到“11路公交車來了”的喊聲，妳會有放鞭炮的感覺，妳會有興奮的感覺，比如“興奮到上車後我的心會突然放松”，尤其是文末的心理描寫:“公交車是開往吳寧四中的，但我的心已經飛到學校了”。
這裏的描寫既符合當時的情況，又點明了中心，刻畫了人物遵守紀律、熱愛學習的思想性格，與文章標題相呼應。肖像寫作的重中之重是描繪和展示靈魂。
魯迅決心要畫中國人的“活的靈魂”，列夫·托爾斯泰為了寫出瑪絲洛娃的靈魂，勾勒出瑪絲洛娃在獄中的內心世界，對瑪絲洛娃的外貌描寫修改了二十次。第二，外貌的描述不要公式化，不要臉譜化。
總的來說，“人就是人”。但人心並不壹致，外表漂亮不壹定心裏漂亮，“知人知面不知心”。
優秀作品裏寫的好人，不壹定外表漂亮帥氣；壞人不全是麻子、瞎子、瘸子。比如《牛虻》中的中年牛虻是瘸腿的，臉上有刀傷。
法捷耶夫毀滅的英雄雷奮生，身材矮小，背部微彎。這壹切都說明，作家即使在描寫心愛的人物時，也不是壹味地美化人物，而是嚴格尊重生活的真實。
寫批判性的人物時，有時往往用外表的美來烘托人物內心的醜陋，如《毀滅》中的反派人物梅代克，風度翩翩，搖擺不定。《紅樓》中的王熙風美麗而英俊，但她很殘忍。
王家新的鵝蛋臉蠟黃，像壹位大病初愈的老婦人。兩條粗辮子順著圓臉，就像兩條黑蛇夾著壹個菠蘿。
生氣的時候，嘴巴微微顫抖，半張著嘴，胸脯壹起壹伏，眼裏閃過壹抹勢不可擋的女媧，牙齒咯咯作響，像壹頭發怒的獅子。原本前瞻性的臉壹下子紅了，壹搖頭就甩出壹句罵人的話。校園上空的回聲...1)描寫人物外貌的詞端莊渾厚，眉清目秀，紅臉、白臉、嫩臉、紅發、銀發、明眸、眼如火海、金眼、大眼、慈眼、氣勢、高大魁梧、風度翩翩、衣冠楚楚(2)描寫人物表情的詞滿面淚光、笑語盈盈、喜氣洋洋、喜笑顏開。輕松而容光煥發，憤怒而沮喪，悲傷而無精打采，淚流滿面(3)描寫人物心情的文字，充滿了歡樂。歸心似箭是輕松愉快的，而她的內心卻充滿了憂慮。她憂心忡忡，憂心忡忡，內心處於悲痛的狀態。(4)描寫人物焦慮、心灰意冷的句子。她有壹雙漂亮的眼睛，帶著稚氣，長長的睫毛掛在臉上，就像兩顆晶瑩的葡萄。
孩子黑虎頭臉，兩只大眼睛，很有活力。他的眉頭不時緊緊皺起，兩者之間形成壹個問號；有時候開心地伸個懶腰，像個感嘆號。
他紅紅的臉像九月成熟的蘋果壹樣閃閃發光。他的耳朵白裏透紅，耳輪分明，外環內環非常對稱，像壹件雕刻的藝術品。
她的小嘴包含著豐富的表情:開心的時候，翹起嘴唇，做個鬼臉；生氣的時候壹撅嘴就能接住小油鍋。從這個嘴裏說出來的話，有時候會讓人生氣，會讓人哽咽，但有時候也會讓人忍不住笑出來。
李小姐有壹頭漂亮的頭發，又黑又亮，又厚又密。當她站在陽光下，輕輕搖頭，她的頭發就會閃爍出五顏六色的光環。我們的同學小紅紮著壹條大辮子，烏黑亮麗，濃眉下嵌著壹雙黑色的大眼睛。她看起來很漂亮。
(1)描述學習態度的詞有勤奮、勤奮、認真、敬業、勤奮、虛心、好學、勤奮、腳踏實地、不要臉。求全責備，刨根問底，廢寢忘食，動手動腳，饑不擇食，鍥而不舍，壹絲不茍。(2)專心學習的話，專心，屏住呼吸，盯著看，全神貫註，津津有味地蓋，沈思，神情專註。(3)描述蕭飛坐在座位上，埋頭寫著寫著。筆下似乎有源源不斷的泉水流出。不到壹節課，居然寫了壹篇作文。小紅只是面朝窗戶坐著，午後的陽光照在她圓圓的臉上，讓她的臉頰更加紅潤；她用筆托著下巴，眼睛睜得大大的，明亮的眼睛在慢慢遊動，豐滿的下巴微微上翹——這是每當她想到更巧妙的方法解決壹道數學題時，數學老師所熟悉和喜愛的表情。
每當我寫作業的時候，筆尖沙沙作響，仿佛有壹只小鳥在對我歌唱，又仿佛在鼓勵我:“如果妳不怕困難，就勇敢地攀登高峰。”她站起來，回答得那麽準確，那麽自然，那麽流暢，仿佛早有準備。
她抑揚頓挫地朗誦著，語調優美，表情優美，並擡高了座位。
7.心理活動描述(片段)作文
【心理活動描述(片段)作文】今天美術課前，徐老師告訴我們，下節課要給五位同學報喜。心裏癢癢的，特別想知道是哪些同學在寫心理活動描述(片段)。我環顧四周。語文課結束後，徐老師說要兩分鐘才能告訴我們。我以為只要兩分鐘！還剩十秒鐘，徐老師開始倒數，10，9，8，7，我的心怦怦直跳。我想應該是小朱雅。她認真寫作業，上課積極舉手發言。要不是約翰·楊，她每天認真收作業，從不出錯。應該是周偉琪。他這學期進步很大，她的作業也寫得很好。小學五年級作文《心理活動描述(片段)作文》。但是徐老師突然說要先寫作文。我像泄了氣的皮球壹樣懶洋洋地躺在椅子上。原三年級心理活動描述(片段)作文小學生250字(/)。
8.心理描寫作文600字
不知何故，筆直平坦的小路變成了外腿，道路兩旁迷人的花草變得黯然失色，清晨的藍天變得不再蔚藍。眼前的美景變得如此無趣，都是因為我成績太差——61分。
越是離家近，心裏越是迷茫。我仿佛看到父親寬厚的巴掌重重地落在我身上。我在哭，卷子還在邊上...我越想越害怕。到了門口，我平復了壹下緊張慌亂的心，輕輕打開門，進了屋。壹切都像往常壹樣平靜，媽媽在做飯，爸爸在沙發上看報紙，壹副法官的嚴肅樣子。我趕緊像老鼠遇見貓壹樣躲在房間裏，心想:怎麽才能完成簽試卷的任務？妳為什麽不簽名呢？我不能。我考得很差。不簽？不行，老師要檢查...時光流逝，我猶豫不決。如果我給我父親簽名呢？.....我不敢想。最終，我帶著壹點焦慮和恐慌走出了家門。
到了學校，老師檢查了我的試卷，問我:“文靜，妳為什麽不簽字？”“因為我父母不在……”我結結巴巴地回答，讓我很吃驚。我撒謊了。這個時候我第壹次撒謊了，同桌說:“老師，她撒謊了。我今天看到她媽媽了。”我壹下子臉紅了，想把頭伸進抽屜裏。沒想到，老師並沒有生氣，而是溫和誠懇地說:“同學們，考得好不好不重要，重要的是讓自己更自信；壞的要勇於面對，這樣才能鞭策自己進步。簽字不是讓家長罵妳，而是讓家長了解妳的學習情況，這個妳要明白。所以，我相信任何壹個有上進心的同學！我相信他們遲早會老老實實面對成績，繼續努力。”說完，老師會心地沖我點了點頭。沒辦法，全身充滿了力量。是的，妳無法勇敢面對不好的成績。因為成績不好而欺騙別人是可恥的。只有妳有足夠的勇氣去面對成績，妳才會有足夠的自信去挑戰接下來的考試！我對自己說:我要回去補簽名，然後我要向老師認錯。
哦，老師，您的善良和溫柔，掃除了壹個學生心中的塵埃，讓我明白，只有誠實，才是引領您不斷追求進步的不竭動力。
9.如何寫好心理描寫
壹個人的舉止變化，往往在特殊事件的刺激下產生心理波動。它引起面部表情的變化，所以它總是與人物的心理狀態聯系在壹起。成功的表情描寫和動作描寫壹樣，也要根據表達的目的選擇素材，抓住最值得寫的、最能體現人物內心活動和性格特征的表情。
內心獨白:
內心孤獨是作品中人物語言的表現形式之壹，是指通過人物內心的告白來揭示人物隱藏的內心世界，充分展示人物的思想和性格，使讀者更深刻地了解人物的思想感情和精神面貌。
比如莎士比亞的《哈姆雷特》中，哈姆雷特著名的“生存還是毀滅”的內心獨白，就是他對“生”和“死”的思考，表現了他內心的迷茫，很有哲理性。
從側面敘述:
第三人稱用於從敘述中描述人物的心理。這樣作者才能“全知全能”。所以這種方式受時間和空間的約束較小，作者可以根據自己的想法需要來描述。用第三人稱寫人物心理時，作者是站在觀察者的角度，所以人物的情感傾向會相對清晰，甚至可以立即展開討論。
以《項鏈》為例。文章中有這樣壹段話:“她獨自坐在窗邊，問起那年的舞會。那天晚上她是多麽美麗迷人啊！”在這裏，瑪蒂爾德對過去的回憶和內心的起伏都是通過側面的敘述來表達的。在這段話的背後，有這樣壹段精彩的評論:“生活是多麽的奇特多變，壹件多麽微小的事，就能毀掉妳，讓妳完整！”"
幻夢:
因為作品中的人物在現實中無法達到某個目標，就會陷入壹種烏托邦的心態，這種心態往往以幻覺或夢境的形式表現出來。
比如魯迅的《阿q正傳》裏，阿q在土地廟裏做白日夢。他夢見“壹個頭戴白盔、身披白甲的革命黨來了”，大喊“阿q！我們壹起走，感覺我們也在革命。我們可以“成為我想成為的任何人，我喜歡的任何人”。這是壹段典型的通過夢境表達人物心理的文字。對夢的描寫生動地表現了阿q的思想，其形象更多的是悲傷和諷刺。
行動建議:
動作是角色的肢體語言。抓住某個角色的某個動作，通過具體的描寫來表現這個角色的內心世界，這就是動作暗示心理學的手法。
表情暗示:
壹個人的舉止變化，往往在特殊事件的刺激下產生心理波動。它引起面部表情的變化，所以它總是與人物的心理狀態聯系在壹起。成功的表情描寫和動作描寫壹樣，也要根據表達的目的選擇素材，抓住最值得寫的、最能體現人物內心活動和性格特征的表情。
比如《魯迅先生的祝福》中，四嬸在捐了門檻後仍然不讓祥林嫂參加冬季至日祭祖，以至於祥林嫂的臉色同時變得灰黑，她失神地站著，眼神壹沈。對這種表情變化的簡潔描述，已經生動地展現了祥林嫂所遭受的精神打擊，以及她精神的全面崩潰。
語言建議:
魯迅說:“如果我們把不必要的點刪掉，只挑出每個人獨特的談話，我想我們可以使別人從談話中看到每個說話的人。”這裏說的“每個人有特色的對話”是壹種有個性特征的語言。抓住人物的個性化語言來描寫，可以表現人物的個性特征。
感官刺激:
《心理學》把人的感覺分為視覺、聽覺、味覺和嗅覺。在文學作品中，只要抓住了人物的瞬間感受，任何感情的描寫都能起到反映人物心理狀態的作用。
比如高爾基的《母親》裏，“母親”在火車站骯臟的三等候車室裏看到的場景是那麽細致，玻璃震動的聲音是那麽刺耳，煙葉和成魚的味道是那麽刺鼻。這裏調動了視覺、聽覺、嗅覺等多種感官來表達“母親”的緊張情緒。
環境對比:
環境描寫是指對人物生活的社會環境和自然環境的描寫。環境描寫可以起到烘托人物心理的作用。