幼兒園公開課教案1
活動目標
1，嘗試用數字分解組合的經驗解決遊戲場景中的問題，體驗5以內數字的各種分解組合方法；
2.理解並遵守遊戲規則。
要準備的活動
1，花生和小圓圈，花生田(4個紙板底座，9個格子)和2個骰子(點子)。
2、磁性板、記錄紙、紅點。
活動過程
先體驗壹下“種花生”的遊戲
1，說明玩法和規則
(1)引發猜測:妳覺得怎麽種花生？
(2)解釋如何玩:
請擲骰子，根據骰子上的點數選擇花生。每塊地裏只能種四顆花生。
四粒花生飽滿後，用圈圈住花生，表示播種完成；如果花生數量超過4粒，就必須重新播種。
(3)宣布規則:
根據骰子上的點數可以種花生，每個小塊地只能種4顆花生；四顆花生滿了，圈起來表示播種成功，四顆以上的花生必須再播。
2、孩子嘗試播種
(1)孩子依次擲骰子種花生；
(2)老師給孩子記錄花生的不同種植方法。
3.歸納:花生的種植方式有很多種。所有的花生都可以種在壹塊地裏，
也可以分兩三塊地播種花生，這樣播種任務能很快完成。
(比如:5個花生罐...)
第二，比較哪個隊種花生快。
1，小朋友分成兩組玩種花生的遊戲；(展示2塊花田)
(1)玩法:
孩子們分成紅黃兩隊，按照骰子上盲文的個數，壹個壹個地擲骰子，拿花生；
(2)最後，看哪壹隊先種花生地就贏了。
(3)規則:同第壹次
第三，活動的延伸(用壹些花生展示土地)
1，思考:
(1)妳覺得壹次能種兩塊地多少花生？
(2)同樣的花生可以種三塊或三塊以上的花生田嗎？
幼兒園中班公開課教案方案二
教學目標
1，能初步了解人消化食物的過程。(關鍵)
2.了解身體的主要消化器官和基本功能。(難度)
要準備的活動
1，豆豆蛻變的故事掛圖，錄音。
2.壹個可拆卸的人體內臟模型，每人壹顆五香豆。
活動過程
首先，嘗壹嘗
孩子每人壹顆五香豆，壹邊吃壹邊想:五香豆吃到我們肚子裏會變成什麽樣？
第二，說說吧
讓孩子們大膽地互相交換他們的猜測。
第三，聽
老師展示掛圖，帶表情講故事。
引導孩子思考:豌豆最後變成了什麽？它是如何壹步步變成糞便的？
欣賞記錄的故事，加深對食物消化過程的理解。
第四，想想看
老師根據故事演示了人體內臟的模型。
讓孩子聽、看、摸自己消化器官所在的身體部位，加深理解。
引導孩子相互交流，體驗發現的樂趣。
附故事:《豆豆變形記》
“小旮旯”是壹個可愛的小豆子，現送入口中。
只見兩排潔白的牙齒向我壓來，“小嘎啦”壹下子被咬成了兩半。牙齒還在嚼啊嚼，看到自己越來越小。“小嘎啦”急得咬牙切齒地哭喊:“別再動了，我被妳咬得很厲害。”牙齒慢慢地說，“把妳磨細了就好——”
我還沒說完，“小嘎啦”只覺得水花四濺，穿過壹條筆直的管道，來到了壹個黑洞洞的大房子前。房子會壹直動。“小旮旯”和他的朋友們覺得在房子周圍遊蕩很舒服，很快他們就睡著了。
壹覺醒來，“小嘎拉”發現自己渾身黏糊糊的，來到了壹個新的地方。“這是什麽豆腐？它好像是壹個迷宮，會不停地移動，四面都有很多細毛。”“小嘎啦”擔心自己會迷路，突然發現身上很多黏糊糊的東西被細細的汗毛“吃掉”了。還好“小嘎啦”沒有被完全吃掉，還留了壹點“渣”。
他急忙向前，很快就看到了壹條寬敞的通道。“嘿，前面有壹點光。壹定是門。”真的，前面有壹個門道，有壹個滑梯通向門道。“小嘎啦”沿著滑梯開心地溜出了門，睜開了眼睛。“天啊，我變成什麽了？”
幼兒園中班公開課教案方案三
活動目標:
1.知風善而害人。
2.知道什麽是“願望”，學會表達自己的願望。
活動準備:故事內容；故事內容的圖片；壹些關於風的使用的圖片。
活動流程:
第壹，進口
妳知道願望是什麽嗎？
妳的願望是什麽？
t:風娃娃也有壹個願望。妳想知道嗎？請仔細聽這個故事。(聽故事直到“所有人都不喜歡妳”)
二、根據故事提問，幫助孩子理解故事。
1.欣賞故事的第壹段
t:風娃娃的願望是什麽？(幫助朋友做好事)
t:風娃娃幫了誰？它有什麽好處？
t:小朋友對風娃娃說了什麽？
t:為什麽大家都感謝呢？
2.欣賞故事的第二段
t:現在的孩子為什麽不喜歡風娃娃？
它做了什麽？
t:誰願意幫風娃娃出出主意，讓大家都喜歡風娃娃？
3.欣賞故事的最後壹段
t:為什麽小孩子喜歡風娃娃？
t:那妳喜歡風娃娃嗎？
第三，引導孩子討論:
t:妳喜歡風娃娃為妳做什麽？帆船靠風航行，電風扇的風給人降溫，吹風機的風快速吹幹頭發等等。
t:妳不喜歡風娃娃做什麽？
四:發現別人的優點。
t:風娃娃和我們的孩子壹樣，有優點也有缺點。我們發現了風娃娃的很多優點。希望妳以後能看到更多別人的優點。
師:請談談孩子的優點。
整個活動分為四個部分:會話中“願望”的引入；欣賞故事；用生活經驗講述風與人類的關系；尋找他人的優點。
幼兒園公開課教案4
壹.活動目標:
1.學會看地圖集，並根據地圖集練習節奏。
2.願意與同伴進行有節奏的活動，並能根據指揮靈活改變節奏。
二、活動準備:
1.節奏圖。
2.警棍
3.磁帶錄音機
三、活動過程:
(壹)導入部分
1.老師:“春天來了，許多花兒都開了，小蜜蜂忙著采蜜。趕緊幫幫吧！”(播放《蜜蜂工作》的音樂，有節奏地入場)
(2)展示圖集
1.老師:“看花園裏漂亮的花。讓我們坐下來享受他們。”(展示節奏圖)
2.老師:“它們有什麽區別”(有的是壹朵花，有的是兩朵花連在壹起)
3.(展示蜜蜂)“現在蜜蜂來教我們怎麽采蜂蜜了！看這個。(老師完整演示)
(1)問題:“剛才小蜜蜂是怎麽采蜂蜜的？”(引導孩子摘壹朵花和兩朵花)“誰想用妳的小手學(老師幫著出口令)？
4.老師:“孩子學得真好！小蜜蜂叫我們摘每壹朵花，兩朵花連在壹起就摘得快壹點(模仿嗡嗡)，摘壹朵花就摘得慢壹點(模仿嗡嗡)。”我們壹起試試吧。"
(3)完整地練習節拍節奏
(1)老師:“我們壹起聽好聽的音樂，壹起學，好嗎？”(放音樂註意前奏讓孩子準備好)
(2)老師:“小蜜蜂說妳學得太好了，它想再看壹遍。妳願意嗎？
(3)老師:“今天，我們學習了如何從小蜜蜂身上采集蜂蜜。我太高興了。讓我們和小蜜蜂壹起跳舞吧！(蜜蜂頭飾)
(4)結論部分
老師:“謝謝。我又要去采蜂蜜了。妳會去嗎？”(走出房間)
幼兒園中班公開課教案方案五
活動名稱:中產階級健康:活動關節
活動目標:
1，了解人體主要關節的名稱和作用，知道關節可以彎曲身體，在人體活動中起重要作用。(認知)2。學習保護關節的簡單方法。(技能)
3.願意積極參與活動。(情緒)
活動重點:知道各關節的名稱及其作用。
活動難度:學習如何保護關節。
活動準備:
有經驗的準備:孩子們玩過伍德黑德的遊戲。
材料準備:
1，娃娃；兩份相同尺寸和數量的積木；音樂《快樂拍手歌》。
2.圖片:三張兒童遊樂場的遊戲照片。
活動流程:
壹、遊戲:“木頭腦袋”導入活動。
(遊戲引起孩子的興趣)
老師:“妳玩過木頭腦袋的遊戲嗎？”
(老師帶領孩子玩遊戲2-3次)
問:“妳剛才玩的時候動哪裏了？它是怎麽移動的？誰會告訴妳！”
總結:剛才我們玩遊戲的時候，胳膊在動，手腕在動，膝蓋在動，腳在動。這些連接身體的地方就是關節，也就是我們的手腕、手肘、膝蓋、腳踝。
二、展示玩偶，感知關節與人體活動的關系。(關鍵)
1，展示娃娃，讓孩子觀察，發現娃娃能移動到哪裏？
總結:娃娃的腕關節、肘關節、膝關節、踝關節可以活動，我們的關節可以彎曲，有些關節可以旋轉，這樣我們的身體就可以靈活的運動。
2.討論:人體可以用這些關節做什麽？如果沒有這些關節，人體會怎麽樣？
總結:沒有這些關節，身體僵硬，不能靈活運動。
(引導孩子結合現實生活體驗關節的重要作用。)
第三，遊戲《機器人和精靈》，感知關節的作用。
在遊戲之前，孩子們應該學習如何與機器人和精靈壹起工作。孩子們分成兩隊，壹隊是機器人，壹隊是小精靈，老師是“工程師”發出口令。兩個隊拿積木搭房子，比賽看哪個隊先搭房子。兩隊交換角色，重復遊戲。)
討論:為什麽精靈造的快，機器人造的慢？
老師和小朋友* * *總結:人體沒有關節是很難活動的，但是有了關節就很靈活方便了。關節在人類活動和運動中起著重要的作用。
四、教師展示圖片，幼兒觀察感知保護關節的重要性。
(結合孩子的生活經驗，通過討論解決困難)
圖1:孩子們互相推拉。問:“他們在做什麽？如果我這樣做會怎麽樣？”
圖2:奔跑的孩子。問題:“跑步需要註意什麽？有多容易？”
圖3:小朋友玩老鷹抓小雞。問:“玩的時候容易出現什麽問題？”
討論:“這些現象會對孩子產生什麽影響？易，應該怎麽保護關節，避免受傷？”
總結:註意不要在活動中拉扯伴侶的手臂或推撞伴侶；體育活動中註意相互躲閃，避免摔倒；跳躍或提重物時註意保護自己的關節，以免拉傷或扭傷。
5.伴隨著音樂《快樂拍手歌》離開會場。
結論:要註意保護關節和身體，經常參加體育鍛煉，讓身體更健康，做健康快樂的孩子。
幼兒園六班公開課教案
壹.目標
1，通過創設情境活動——尋找魔法宮殿，讓孩子親身探索道路，培養孩子克服困難、獨立解決問題的能力。
2.感受活動後，說出自己的尋路過程和克服困難的經歷，發展孩子的語言表達能力。
二、重點和難點
重點:經歷困難，開動腦筋去克服。
困難:找到去魔法宮殿的路。
第三，準備
1.大廳內布置了四條通往魔法宮殿的道路，道路上設置了各種障礙物。
2.大地圖(從教室到大廳的路)；壹張小地圖(大廳裏通往魔法宮殿的路)。
3、魔術師服裝，以及魔術道具。
第四，設計思路
讓孩子自己去體驗困難，並努力去克服困難，這樣的教學對孩子來說是非常有吸引力和有趣的。本課中，我們壹路設置障礙，尋找神奇的宮殿，讓孩子們動腦、動手、實踐，從而培養他們勇於探索的精神和解決問題的能力。
動詞 （verb的縮寫）過程
(壹)聽錄音，激發興趣
老師:聽，誰在說話？他在說什麽？
錄音:孩子們好，我是魔術師爺爺。我住在魔法宮殿裏。妳想去看我在魔法宮殿的表演嗎？妳為什麽不來？
過渡:魔術師爺爺邀請我們去魔法宮殿，但是在哪裏呢？
(2)尋找魔法宮殿
1，想去魔宮，不知道在哪裏。我該怎麽辦？(啟發孩子思考，因為旁邊有電話，孩子會聯想到電話)請撥打1~2人(註意禮貌用語)。
播放錄音:
魔法:“哦，我施了魔法，把地圖變成了妳的教室。它會帶妳去壹所房子。在那間房子裏，我放了許多小地圖。妳們每個人都會得到壹張小地圖，然後看著地圖，根據路標找到路，就能找到魔法宮殿。”
老師:“真的，太好了！神奇爺爺說了什麽(啟發孩子回憶爺爺的話)。”
魔法:“但是在去魔宮的路上，妳會遇到各種各樣的困難。妳害怕嗎？”(噸)只要肯動腦筋，就壹定能到達魔宮。到時候，我會在魔宮門口等妳。好的，回頭見。"
老師:1，“魔法爺爺說了什麽？遇到困難怎麽辦？”
2.老師和小朋友在教室裏找壹張大地圖，邊走邊和小朋友壹起看地圖指示的路，找到大廳。(教孩子如何在走路時閱讀地圖和識別標記)
到了大廳門口，每個人都拿到了壹張小地圖。(墻上有壹張通往魔法宮殿的大地圖。* *有四條路:1，菜標路；2.數字化標註道路；3.水果標誌路；4、幾何圖形標記道路；小孩子只有壹條路有小地圖，4~5個人也壹樣。
老師讓孩子看清楚自己的地圖上標的是什麽路，然後找和自己走同壹條路線的同伴，組成壹組，四組，然後讓他們明白地圖上該走哪條路，壹起去大廳。(互相互動，互相幫助，齊頭並進)
3.每條路上至少有三個障礙，爬山，過河，走城堡，水池，打洞，遇到妖怪，老虎，蛇等。，類似於“勇者之路”，讓孩子壹邊克服困難，尋找討論宮，壹邊看指示牌，邊走。
(3)到達魔法宮殿(魔術師的爺爺由老師扮演，在宮殿門口迎接)
魔術師爺爺:“妳們好，孩子們，妳們累了。過來在草地上休息壹下。妳很有技巧。妳能告訴爺爺妳是怎麽來的嗎？”妳在路上遇到了哪些困難？”(小組討論)
“妳真勇敢。為了獎勵妳，爺爺會為妳表演魔術。”
表演幾個小把戲。
結束。
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