1.了解抗戰勝利後國民黨統治時期的社會生活，揭示舊中國半殖民地半封建社會的動蕩、黑暗和罪惡，揭示舊中國必然滅亡的客觀規律。
2.理解這篇文章的特點:通篇沒有矛盾沖突，而是以人物(王利發)的悲劇命運和茶館的變遷為主線，整體上與歷史橫斷面交織，展現了人物之間復雜的矛盾沖突。
教學重點
1，欣賞王利發等主要人物。
2.品味本課準確、生動、幽默、個性化的語言。
教學困難
1，文中的矛盾沖突，以及人物對話的潛臺詞中蘊含的豐富思想內容。
2.了解戲劇結構和沖突的特點。
教學設想
1.課後讀課文。
2.引導學生抓住閱讀要點；
(1)了解戲劇所反映的時代背景。
(2)了解結構的獨特性，與曹禺的《雷雨》進行比較。
(3)理解作者用特殊的戲劇沖突表達主題的方法。
3.做吧。思考和實踐？。
教學時間
兩個教學小時
第壹類
教學要點
熟悉課文，了解情節結構
教學過程
首先，導入文本
魯迅先生在小說《藥》裏，給我們展示了資產階級民主革命時期的壹個小。茶館？並且用個性化的語言寫出來？茶館？電影中的各種人物，無論是壹臉花白胡子的卑微，還是駝背五少爺的幸災樂禍，都被寫得仿佛看到了自己人，讓我們既看到了當時群眾的無知和麻木，也感受到了革命者不被理解的悲哀。今天我們看到了老舍先生為我們描述的另壹個。它告訴了我們怎樣的故事？
第二，認識作者
老舍(1899-1966)現當代作家，原名舒慶春，筆名佘雨，筆名許晴、洪瀨、飛窩。滿族，北京人。他壹生大約寫了800萬字。主要作品有:小說《老張的哲學》、《趙子嶽》、《兩匹馬》、《駱駝祥子》、《四世同堂》等。，還有中篇小說《月牙兒和我的生活》。劇本有《龍須溝》等。老舍以他的小說和戲劇而聞名。曾獲優秀話劇《龍須溝》？人民藝術家的稱號。，代表了老舍戲劇創作的最高成就。他的作品被翻譯成20多種文字出版，以獨特的幽默風格和濃郁的民族色彩，以及從內容到形式的雅俗共賞贏得了廣泛的觀眾。
第三，介紹劇情
(如果學生知道，就讓他們介紹。如果他們不知道，老師會介紹。)
全劇簡介:
有三幕，各寫壹個時代。
第壹幕:戊戌變法失敗後+65438。魚臺茶館生意興隆，三教九流，各色人等雲集於此:信洋教的惡霸倚仗洋人，傲氣十足，連官府都怕他；有錢有勢的人可以為了壹只鴿子，請官方打手，派人群毆；吃朝廷錢糧的旗人整天遊手好閑；掌管朝政的宦官不僅家中生活奢華，還能高價娶妻；農民和城市貧民出售他們的兒童和婦女；經常四爺因談論國家大事而被捕；秦雄心勃勃，要辦廠，實業救國。這種剪影式的描寫，展現了晚清社會的眾生相，深刻反映了帝國主義滲透、侵略和封建統治造成的農民破產、市民貧困和社會黑暗，預示著中國封建社會的末日即將到來。
第二幕(節選):軍閥混戰時期，茶館生意艱難。雖然王利發煞費苦心加以改進，但也只能慘淡收場。
第三幕:抗日戰爭勝利後國民黨統治時期的社會生活。劇中所有正直的人都陷入了兩難的境地。裕泰茶館破爛不堪，無論店主如何改善，都無法維持正常營業。名廚在監獄裏只能蒸饅頭；身懷絕技的藝人無法謀生，民間藝術瀕臨滅絕。相比之下，惡勢力異常活躍。國民黨特務和美國大兵在北京橫行，老壹輩更加頹廢，後代出現。劉麻子、唐鐵嘴、二德子等流氓打手更是不要臉；導演沈比之前的馬更積極地通過外國人向中國人展示他的力量。宦官龐的侄子組織復辟活動，百姓生活更加困難。最後茶館掌櫃王利發在茶館被占後上吊自殺。作者以強烈的激情批判和詛咒這樣壹個黑暗的時代，說明舊中國是註定要滅亡的。劇中康達利等人前往西山解放區的壹抹亮色，暗示著黑暗即將過去，光明即將到來。
教師總結:
代表老舍戲劇創作的最高成就，作品以老北京的大茶館——魚臺茶館的興衰為背景。通過描寫茶館和各種人物的變化，反映了抗戰勝利後從清末到民初三個不同時代近五十年的社會面貌，揭示了半封建半殖民地舊中國的動蕩、黑暗和罪惡，達到了作者預期的創作意圖，即埋葬這三個被詛咒的時代，宣告舊中國必然滅亡。
老舍先生以其豐富的閱歷、對北京市民社會的熟悉和對舊社會的痛恨，為它唱了壹首頌歌。作品演出後，在國內外產生強烈反響。
第四，分組討論，總結這壹幕的情節。
討論問題:王利發《茶館》背景中的人物是誰？他們開展了哪些活動？反映了怎樣的社會現實？
摘要:
李三向王樹芬抱怨道。
反映出茶館是為了生存而改良的。王利發在動蕩的局勢中努力工作，苦苦掙紮，使得下層階級的生活越來越艱難，難以維持。
王利發和王樹芬吵架了。
王力的意圖很難做到，戰爭威脅著人民的生命。
巡警和士兵的壓迫和掠奪
黑暗勢力橫行霸道，小商人壹心追求完美。
唐鐵嘴想租房子
社會更加動蕩，軍閥混戰讓病醜進壹步滋生。
四爺和二爺經常來祝賀開業。
旗手失去了硬核作物，倔強的常師傅自食其力，懶惰的宋師傅幾乎無法謀生。
吳祥子和宋恩子來抓人勒索。
《常四爺》表現了中國人民不甘被奴役的反抗精神，《勒索兩個間諜》表現了反動勢力的猖狂和人民的欺詐。
康找工作
下層社會的不幸和艱難。
劉麻子和陳先生、林先生的交易
疾病和醜陋進壹步滋生。
王利發和崔九鳳
老民主主義革命者的悲觀絕望也反映了中國難以治療的黑暗事實。
10，老陳和老林被搶，劉麻子被抓。
黑暗勢力囂張跋扈，社會秩序混亂。
動詞 （verb的縮寫）布置作業
單詞註釋
分裂主義:在壹個國家內部，擁有武裝力量的人占領部分地區，形成分裂和對抗的局面。
體面:體面，身份；光榮，光榮；好看，漂亮。
抱怨:心裏不滿，告訴別人自己錯了；抱怨。
窮:舊時形容窮書生忘恩負義的姿態。
上癮:滿足壹個特別深的愛好；壹般指滿足愛好。
紮莫:反復思考和研究。P1.49註
津貼:工資以外的補貼，也指供方的生活補貼。
戰火紛飛:形容戰時的動蕩景象。
造孽:佛教術語，指做了壞事(將來要受懲罰)。還說作惡。
懺悔:為過去的錯誤或罪過感到苦惱。
訊問:質證、訊問。
搭訕:尋找應對尷尬局面的詞語。
第二節課
教學目標
1，揣摩個性化的人物語言，把握人物性格。
2.在把握人物的基礎上理解戲劇的主題。
教學中的重點和難點
抓住人物，理解劇的主題。
教學過程
壹.導言
歲月如歌。在過去的日子裏，我們腦海中總有壹些難忘的東西:李白的詩，韓愈的文字，杜康的酒，齊白石的畫，梅蘭芳的京劇。而且隨著時間的推移越來越醇厚。老舍就是其中之壹。據悉，該表演發表至今已近50年。但還是能給我們帶來很大的藝術享受。幾天前，我們欣賞了這部電影。今天，讓我們繼續走進去，領略它的藝術魅力。
二，學生表演片段
第三，人物形象分析
電影中的人物實在太多了，前三幕和後三幕出現了30多個角色，我們無法壹壹分析。在這節課中，我們主要分析課文節選中出現或涉及的壹些重要人物，包括:王利發、常大師、宋大師、宋恩子、吳祥子、劉、唐鐵嘴以及課文中提到的幾位秦大師。
(1)王利發。
1.對不同的人采取不同的態度。
(1)，對於難民，李三等人:？不要浪費時間！？有時間我們再研究業務！？
對難民的強硬和冷漠，雖然同情李三，但有限，顯示了他的自私。
(2)對於軍人、警察、間諜:妳是明智的。？我對妳的美言感激不盡？各位大佬，真的很抱歉，還沒開業。否則，歡迎妳住在這裏！？別看了，妳們肯定是靠譜的人！？
對他們的態度是討好，應付巧妙，怕得罪。王宇豪利發的機智和老練。
(3)、唐鐵嘴之流:？妳做得很好！穿上絲綢！？不過，我這裏全是人。有空房間的時候，我給妳留著！？
對唐鐵嘴的嫌棄我還壹笑置之，可見王利發善於應對世事。
2、善於管理，持續改進。
？好吧是的，也有這樣壹種說法！？
體現王利發在言語上的進步。
？西直門的德泰？所有的門都關了，只有魚臺還開著。
？茶館全關了，就是妳有心，可以酌情改進！？
通過和常的口，王利發善於改進，是茶館行業的佼佼者。
3、對現實的不滿，含蓄表達:
？這壹年謝謝妳！？有沒有不打了的消息？
王宇豪厲發的膽怯。
總結:
王利發是魚臺茶館的掌櫃，也是全劇的人物。他從父親那裏繼承了魚臺茶館，也繼承了他的人生哲學，就是多說好話，多鞠躬。他膽小、自私、聰明、能幹、善於交際，對不同的人采取不同的態度。在黑暗的舊中國，王利發雖然善於社交，善於管理，善於不斷改進，卻無法抵抗各種反動勢力的壓迫。他對此也有強烈的不滿，但表達得很含蓄。就是這樣壹個善於與世界打交道的小商人，卻依然逃脫不了破產的命運。王利發的悲劇是舊中國普通大眾生活和命運的真實寫照。
(2)昌大師。
1、?我賣菜！自力更生，不含糊！？我聽說妳明天要開業了。也許妳需要它。我特意給妳帶來的！？
說明常爺爺自力更生，樂於助人。
2、?洋人再敢打，我姓常的就準備跟他們打！
顯示常四爺的愛國之心和勇氣。
3、?外國人送飯怎麽辦？希望妳升官發財快！？
表現出常四爺的正直和倔強。
總結:旗手。正直愛國；固執，好鬥；自力更生，樂於助人。
(3)宋先生。
1、?妳看見我的衣服了嗎？我看起來還像個人嗎？但是到了民國，我餓了！？我餓了，我不能讓鳥兒餓著！？
說明宋先生遊手好閑，懶惰無能，不願意養活自己。
2、?當我看到妳們灰色的外套時，我想起了以前的清朝！忍不住打聽！？妳是對的！嘿！四爺，我們走吧！？
表現出宋先生的膽怯。
總結:旗手。膽小，懶惰無能，遊手好閑，喝茶打鳥，不願意養活自己。最終餓死。
(4)秦大師。
民族資本家。致力於實業救國，最終破產。
⑤麻子劉。
靠做媒和拐賣人口賺錢的地痞流氓。
(6)唐鐵嘴。
？我感謝這壹年！？大英帝國的煙，日本？白臉？兩個大國單獨侍候我是福嗎？
算命和算命的江湖騙子。不要臉。
(7)宋恩子、吳祥子。
1、?王掌櫃不想讓我們看到它，但王掌櫃會為我們做點什麽！我們必須為王掌櫃挽回面子！？沒錯，坐下來談！妳要死了嗎？還想留在海洋裏！君子壹言:把現在的海洋分壹半給我們，妳們兩個就安全了！我們是自己人！？
表現了宋、吳的貪婪、傲慢、霸道。
2、?當有皇帝的時候，我們為皇帝工作。有袁院長，我們就給給飯的袁院長幹活，給誰幹活！？
第四，戲劇的主題分析
在《茶館》中，老舍塑造了形形色色的人物形象，有普羅大眾的代表王利發，有不甘被奴役的中國公民四爺，有謀生能力的旗手宋先生，有地痞劉麻子，有江湖騙子唐鐵嘴，有老特務宋恩子，有吳祥子。老舍的目的應該不僅僅是給我們看這些人物，還應該有其他的含義。這八個人可以簡單的劃分類別，前四個可以歸為好人，後面四個應該歸為壞人。王利發自縊，經常四爺壹生落魄，二爺餓死，二爺最終破產。好人都吃過苦！麻子劉等人在這個社會如魚得水，壞人橫行！為什麽會這樣？我們常說？邪不壓正？但在中間，邪惡真的壓制了積極。這其中的根源是什麽？看來老舍先生的批判並不僅僅是針對宋恩子、吳祥子這樣的反派。他想表現的其實是整個舊時代的黑暗。
展現了三個被詛咒的時代:戊戌變法失敗後的晚清、民國初年、抗戰勝利後解放戰爭爆發前夕的國民黨反動統治時期。它描繪了半封建半殖民地舊中國三個黑暗、病態、荒誕的社會發展片段，揭示了舊社會必然滅亡的事實。
在過去，無論哪個時代，我們看到的永遠是黑暗。沒有希望了嗎？這部劇給了我們希望嗎？明確:希望在於以康達利為代表的西山八路！
第五，師生共同討論上節課提出的問題，初步感知特殊的戲劇結構和沖突。
它的戲劇結構是獨壹無二的。作品沒有完整的情節線索，通篇沒有矛盾沖突。而是用人物來驅動劇情的發展。雖然人物很多，但關系並不復雜。每個人的故事都是單壹的，人物之間的聯系基本都是單線小範圍的。全劇由發生在茶館的小情節和小故事壹個接壹個組成，平淡無奇。這和中外傳統戲劇的寫法完全不同。
六、對比《雷雨》，欣賞特殊的戲劇結構和矛盾。(小組討論)
清除:
1，“雷霆”嚴格遵循？整齊劃壹？創作，尖銳矛盾沖突的人物碰撞，閃耀出光明目的性的火花；而茶，沒有完整的劇情貫穿和尖銳的矛盾沖突，而是穿插了幾個生活畫面，有生動的肖像(非圖像)，這些人物的活動都是在茶館裏截取他們的壹個橫截面。這些數不清的畫面組織起來，形成壹幅卷軸畫，隨著劇情逐漸展開。？畫卷？結構上，點面結合，每壹個場景都反映了壹個歷史時期社會生活的矛盾，錯綜復雜的矛盾接觸點從廣闊的生活橫斷面形成了舞臺形象。如果繼續下去，就會從平凡的生活中入戲，生活氣息濃厚，既有恢弘的場面，又有社會生活的多樣性和豐富性。
2.《雷》以為中心，圍繞他與、魯大海等人的矛盾展開戲劇沖突，反映社會生活。《茶》第二幕有30多個人物，但都不是以壹個人為中心。每個人都在做自己的事，說自己的話。他們之間沒有直接的、具體的、針鋒相對的沖突，人物形象與茶館的興衰也沒有直接的關系。但是作者把矛盾的焦點直接指向那個時代，人物之間的每壹個小沖突都隱含著人民與時代的沖突。陶是？不談國事？，但是沒有壹張圖片不聯系國家。
總結:
渦旋式平面結構
人物生活的變化反映了社會的變化。
特別的戲劇沖突:《茶館》影射大時代。
結論，課後作業。
秦師傅走了，常師傅走了，王利發走了，我們的課應該結束了。給大家壹個課後作業:比較《雷雨》的戲劇結構和沖突。同學們，再見！