興趣是在壹定需要的基礎上，在社會實踐過程中形成和發展起來的，不是天生的。利息包括直接利息和間接利息。直接興趣是由壹項活動的目的、任務或結果引起的興趣。它是通過實現活動的目的、任務或後果而產生的，對我們具有重要意義。
數學興趣小組要從“數學有用”的角度向學生介紹數學的方方面面，從而激發數學興趣。數學有用。可以通過哪些方式通過不同的活動介紹給學生，激發他們對數學的興趣？
1介紹課堂教學內容和背景知識，培養數學興趣。從七年級開始，進入正式運營階段。課本上出現了新的知識，比如代數式，負數，壹元線性方程等等。我們可以利用興趣小組活動向學生介紹這些知識的來源以及我們需要這些知識的原因。讓學生了解這些問題，讓學生逐漸學會如何獲取新知識，從而培養自己的能力。七年級，代數表達式第壹次出現。然後老師可以向學生解釋為什麽應該用字母代替數字。孩子學數學總是和量掛鉤的。比如兩只老虎，三支鉛筆。在小學，我不滿足於具體的數額，而是喜歡學習更具體的數字。這時2不僅可以表示“二虎”，還可以表示“二本”、“兩車”，其含義更加廣泛。所以從量到數是認識上的飛躍。到了初中，我們不滿足於具體的數字，需要進壹步抽象。這時，壹般表象比具體表象更重要，更具有普遍性。比如乘法交換律可以用公式a×b=b×a來表示，其中a和b可以是整數，也可以是分數；可以是正數，也可以是負數；也可以是0。我們可以把代數理解為“用字母代替數字”，可見代數優於算術。在初學者學習幾何時，教師可以通過興趣小組活動向學生介紹“幾何就在妳身邊”。因為初學幾何，學生往往覺得這門學科很枯燥。有些知識似乎很熟悉，又似乎無法理解；有些知識似乎很“神秘”，似乎很遙遠。其實幾何就在妳身邊。當妳看到自走車的時候，妳有沒有想過為什麽自走車的輪子是圓的，而不是其他形狀的？因為“圓”形可以使自走車平穩前行；自行車輛的車輪有大有小，可供人選擇；這兩個輪子必須安裝在正確的位置，這樣騎起來才會方便。這說明物體的形狀、大小、位置與日常生活密切相關。興趣小組的活動可以加深對教材的理解，培養學習興趣。
介紹數學史，數學家軼事等。，培養對數學的興趣。在興趣小組活動中講壹些生動的數學史，讓學生陶醉於祖先的豐功偉績並感到自豪，同時激發他們對數學更大的興趣。比如，中國是第壹個使用負數的國家；古巴比倫人留下的方桌；中國有世界上最好的數學；勾股定理的發現等等。必須介紹壹下世界上最有才華的數學家祖沖之的故事。因為在千年裏，祖沖之已經把π的近似值記到了小數點後七位。他在數學和天文歷法方面的巨大成就，以及他勇於創新、堅持真理的大無畏精神，受到中國和世界各國科學界的高度贊揚，受到廣大人民群眾的極大尊重。古希臘數學家阿基米德的墓碑上刻著壹個圓柱體，圓柱體上切了壹個球。球的直徑正好等於圓柱體的高度。這個數字表達了阿基米德的發明:“壹個球的體積和表面積等於它的外切圓柱體的體積和表面積的三分之二。”類似的軼事不勝枚舉。結合教材，學生總能根據所學內容找到與教材內容相關的例子給他們講解。這樣既能培養學生對數學的興趣，又能擴大知識面，提高學生的數學邏輯思維能力、認知能力和發現推理能力。
3重視數學語言的訓練，培養數學興趣。數學語言是最簡單的通用語言。它用最少的量和最清晰的語言傳達了最大最準確的信息；用最抽象、最概括的語言傳達普遍的矛盾和規律，不含糊、不含糊。壹個公式勝過十幾個解釋，事實也正是如此。數學語言已經成為世界上使用最廣泛的語言，也是唯壹通用的科學語言。因此，數學語言訓練是數學教育的重點。如用符號語言為應用題設方程，用邏輯語言寫證明，用函數語言描述運動模式，用計算機語言指導計算等等。通過介紹數學語言的特點，提高學生對數學的興趣，增強掌握數學語言的信心。
介紹數學在社會發展和日常生活中的作用，培養對數學的興趣。數學的社會化和社會數學化趨勢使得“大眾數學”的口號幾乎席卷全球。在興趣小組活動中，將學生在現實生活中遇到的問題引入活動過程，從而形成學生將實際問題數學化的習慣。比如錢怎麽處理；如何合理使用每月的零花錢；如何測算家庭住房面積？讓學生自己發現實際問題，構建數學模型來解決。這不僅激發了學生對數學的濃厚興趣，也培養了他們解決問題的數學建模能力。近年來，“解題”在中考應用題中非常常見。
5介紹數學與其他學科的關系，培養對數學的興趣。在興趣小組活動中，除了介紹數學和傳統學科，還可以介紹運用數學知識揭露壹些街頭小把戲。比如猜“姓”的遊戲，電腦算命等。通過興趣小組的活動，讓學生了解數學的用途和魔力。他們會對數學產生濃厚的興趣，進壹步揭開數學的神秘面紗。