1.植物:松松老師、姍姍老師、、白老師、花花老師、劉二老師、蓉蓉老師、樟樹老師、木棉老師、老師。
2.水果派:橙子老師，柚子老師，橙子老師，桃子老師，櫻桃老師，李子老師，葡萄老師，芒果老師，荔枝老師，李子老師，杏老師，菠蘿老師，西瓜老師。
3.花校:玫瑰老師、百合老師、雛菊老師、丁香老師、鈴蘭老師、芙蓉老師、梔子花老師、微笑老師、春梅老師、杜甫老師、勞拉老師。
4.蔬菜派:白菜老師，黃瓜老師，豌豆老師，春筍老師，番茄老師，綠筍老師，生菜老師，蘑菇老師，南瓜老師。
幼兒教師必須具備的素質。
堅持事業。
幼兒園的日常工作瑣碎平凡，情況復雜多變。有時候孩子的行為是不正確的，有時候孩子的生活需要老師特別的關心。在如此繁重的工作下，很多老師難免會有煩躁的情緒，這種情緒會傳遞給敏感的孩子，讓他們感到焦慮。
因此，教師要對幼兒教育的特點有正確的認識，做好充分的準備，有堅定的信念，保持執著的進取精神。
良好的形象
孩子雖然小，但也喜歡好的形象。孩子會說“陳老師真漂亮，跟她媽媽壹樣”。在他們幼小的心靈中，老師無所不知，在他們眼中形象極其高大。老師是孩子學習的榜樣，是敬佩和崇拜的對象，老師的位置往往在家長之前。
所以老師要特別嚴格要求自己，壹言壹行都會給孩子留下深刻的印象。孩子們喜歡大方、友好、活潑、穿著得體的老師，所以老師要註意他們的外表和舉止。
溝通能力
我們應該用語言和非語言的方式關心、接受和鼓勵孩子的談話。
比如，老師關切地看著孩子，點頭、撫摸孩子以表示鼓勵和對與孩子交談的興趣，讓孩子覺得“老師很喜歡聽我說話。”老師在聽孩子說話時要有耐心，仔細揣摩和理解孩子語言中所包含的意思。在和孩子交流的時候，也可以把自己的想法和情緒表達出來，讓孩子理解老師的想法。
比如壹個孩子在講故事的時候，總是打擾別人，影響其他孩子聽故事。老師可以說:“當我在聽我的故事時打擾了別人，其他孩子很難聽到故事，而妳自己聽不到，這讓我感到很失望。”
組織活動的能力
老師要給孩子壹杯水，首先要有壹桶水。幼兒教師應具備廣泛的專業知識和技能。在設計教育活動時，我們可以根據孩子的思維特點，準備大量的教學工具，讓他們開動腦筋，動動嘴。
充分調動各種感官，以啟發引導和發散性提問的形式激發孩子學習知識的欲望，把我學的變成我想學的，真正形成以教師為主導、以孩子為主體的正確的師生關系。