走進校園，映入眼簾的是壹個大花園，分為兩個地方，壹個在左邊，壹個在右邊。左邊的花園中間有壹座假山，是由許多石頭砌成的。雖然不像桂林的石頭那麽奇形怪狀，但也很奇怪。高高的石頭像人的手指，很有意思。
右邊的花園風景也很美，鵝卵石小路走起來還挺舒服的！路的兩邊都是草坪。短草毛茸茸的，很可愛。草坪中還種植了壹些樹木，如鐵樹、楓樹、柳樹、桂花和紫薇，為美麗的校園增添了情趣。往下走，可以看到四棵挺拔的白楊，它們像衛士壹樣時刻守護著我們的校園。
擡頭壹看，只見壹面五星紅旗迎風飄揚，旗的兩邊都是小樹。微風壹吹，國旗就像小樹的指揮，指揮它們載歌載舞。
國旗後面是我們學校的紀念碑。學校紀念碑後面還有兩個花壇。花壇裏的花五顏六色，有紅色、白色和粉色...非常漂亮。蝴蝶在上面翩翩起舞，仿佛置身仙境。
再往前，是壹條走廊。走在其中，悅耳的讀書聲會讓妳陶醉。操場兩側，枝繁葉茂的樹木整齊地排列在操場邊緣。
操場是運動員的搖籃，是學生玩耍的天堂，是運動員不可或缺的地方。操場中間有壹棵茂密的酸棗樹。
春天，棗樹的葉子是綠色的，粗壯的枝條向四周伸展開來，像壹棵大綠桑在秋風中吹拂，葉子壹片壹片地落在地上，像壹只只黃色的蝴蝶。操場上除了巨大的酸棗樹，旁邊還有壹排排像戰士壹樣的桂花樹，守護著我們的校園。
深秋，桂花樹長出了金黃色的花朵，這就是桂花。如果雨滴打在桂花上，桂花就會掉下來，就像下壹場桂花雨。桂花落在地上，地上像金色的地毯，踩上去軟軟的，香香的。
鈴聲壹響，學生們像快樂的小鳥壹樣飛出教室，來到操場。他們有的看書，有的玩遊戲，有的跳繩。
學校是壹個神聖的地方，它讓我們打開智慧的寶庫；它能帶給我們歡笑；他能給我們精神上的支持。學校，多麽令人向往的地方。
2.三年級如何寫作文小學生進入三年級後，普遍覺得寫作文很難，主要是從寫到寫的字數增加了，從簡單的寫到壹定的描寫，語言也提高了。
說到學生的作文教學，很多老師普遍覺得新教材的作文難教！對我來說，今年接手初三家教，作文教學無從下手！針對這個問題，我咨詢了很多優秀的高三學生，結合實際教學慢慢摸索。我靜下心來詳細分析原因，總結對策。以下是我整理的壹些觀點:第壹，父母對孩子期望過高。由於家長素質的普遍提高，對孩子的期望值也逐漸提高。特別是對於作文，我希望自己的孩子能口若懸河，寫出優秀的作文，但是很多家長都是以壹個成年人的視角來看待孩子的作文。父母有這樣的願望，就必須做出壹些努力。當他們的孩子開始寫作的時候，要多和他們交流，教他們觀察和描寫，不要怕他們的文章都是妳的意思。
孩子不能有意識的學習寫字，所以前期壹定要指導，否則壹旦覺得無從下手，越寫越害怕，那就麻煩了。1，家長要多買書，尤其是壹套從寫人到寫事、寫場景的綜合作文書，其中最好有好的單詞、句子、段落的合集，讓孩子在學習過程中隨時查閱。
預訂壹些好雜誌。插圖雜誌信息量大，孩子們非常喜歡。2，孩子的作文，喜歡寫日記，就讓他寫日記，不要每周，然後跟著老師寫。
父母以鼓勵為主。文章再爛，也有壹兩句好的。不要吝嗇妳的鼓勵。
寫作能力是培養出來的。經常讓他用自己的語言寫下所見所聞，多表揚他，順便提壹些建議。
其次，教學方法不恰當。很多老師常說，學生習慣了統壹模式下的寫作指導，導致學生“舉壹反三”的不足。學生們的作文都壹樣。
學生圍繞著《作文全集》和老師的指揮棒。新《語文課程標準》對3-4年級的習題提出了以下階段性目標:關註周圍事物，樂於書面表達，增強習題的自信心；能夠以非正式的方式寫下自己的所見所感所想，註意表達自己覺得新奇有趣或者印象最深刻最感動的內容；願意把作業讀給別人聽，把作業的快樂分享給別人；在練習中盡量使用妳平時積累的語言材料，尤其是新鮮的單詞和短語。那麽，如何結合教學目標快速提高孩子的寫作水平呢？抓住根本，培養素質，夯實基礎。
不妨按照以下方法嘗試壹下。壹、三年級的小學生是初學寫作的，幫助他們樹立寫作的信心非常重要。所以寫作的命題範圍要相對寬泛，最大限度地讓學生自由發揮。
第二，俗話說“興趣是最好的老師”。只有激發學生的寫作興趣，促使學生自發自覺地練習寫作，才能更快更好地提高學生的寫作水平。
我覺得教學中應該培養學生的觀察能力，讓學生展開想象的翅膀，鼓勵學生多積累語言，比如好詞、好句、好段。這樣會激發學生的寫作興趣。
第三，彌補課堂教育的不足。主要針對學生課堂教育的不足，在家輔導，為孩子寫作打好基礎。
比如讓孩子背古詩，背課文，解釋成語。第四，培養孩子的語言表達能力。
要教會孩子說話，讓孩子說話有條不紊，及時糾正不盡人意的語言，養成良好的語言表達習慣。為此，我在班裏設立了圖書角，為學生提供科學幻想、兒童世界、成語故事、童話故事、十萬個為什麽、名人故事等書籍。為了他們的方便。
每學期都要有壹次班級和團隊班的朗誦比賽，逐步培養學生的閱讀能力和語言表達能力。第五，讓孩子多接觸成語。
這裏的成語不僅僅是字典裏的成語，還包括壹些常用詞、成語、歇後語、名言、警句、諺語等。孩子頭腦中詞匯豐富，寫作能力自然會提高。六、嘗試系統地培養孩子的寫作，從字、詞、句的認知到語言的表達，從對周圍事物的觀察到對場景、情節的描寫，由淺入深地系統地培養孩子的寫作，這樣孩子的寫作能力會逐步提高。
第三，作文評價過於簡單。學生每次寫作文，好像壹寫完就完成了任務。他寫得再好，也不壹定會有什麽改變。大部分老師可能會以“忙”字為第壹要務，只在交上來的作文上打個分數，大致寫幾句評語(有些不是)，再寄回給學生，哪怕是作文教學中的壹個來回。
當學生面對作文的單壹讀者——老師時，得到的反饋只是壹個分數和幾個總評，每壹篇作文教學的效果可想而知。評作文是對學生作文的再提高。
教師的評價作文形式可以多樣化，根據不同程度進行評價，讓每壹個學生都能享受到成功的喜悅。第壹，現場評價。
投射學生比較成功的練習，讓學生評價，讓學生發表各種意見，鼓勵老師更加積極，鼓勵存在的不足。其次是書面評價，每個學生的作文，作為老師要認真分析，找出閃光點和值得批改的地方，對基礎較好的學生提出更高的要求。
從不同的角度評價學生的作文，根據不同的水平給出分數。低年級的學生喜歡拿高分，根據進步程度來分等級。
讓每個學生都有自己獨立的分數，有自己的成功。再次，口頭點評，對那些作文能力差的同學進行個別輔導。
讓這些學生感受到老師對他們的關心，更加自信地寫作，以更快的速度提高寫作能力。而且作文的修改也很重要。
教師要引導學生提高。
3.小學三年級如何寫壹篇200字的作文？花兒感謝雨露，因為雨露滋潤了它的生長；蒼鷹感激天空，因為天空讓它飛翔；山感激大地，因為大地使它巍峨；我感謝許多人...我想感謝我的老師。
從牙牙學語的孩子到小學生，從躍躍欲試的少年到展翅高飛的成年人，從門外漢到專業人士，從人類的打結到今天信息時代的來臨，教師的角色始終貫穿著人類文明發展的全過程。眾所周知，社會的發展依賴於教育，教育的發展依賴於教師。老師的默默耕耘，帶來了人類文明的生機。
師愛叫師生情。這種感覺是世界上最嚴肅的感覺。是老師在我犯錯受罰的時候教導我；當我遇到壹道難題，汗流浹背的時候，是老師認真地為我講解。壹個贊許的眼神讓我無比開心；壹句熱情的問候讓我感受到了第二種親情。
壹位老師曾經說過:我們不需要太多的榮譽和贊美，我們只喜歡“老師”這個詞...這些樸實的話語，無疑是老師們的心聲，是他們內心世界最真實的情感表達。我們感謝老師們的辛勤教育和諄諄教誨。然而，再多的贊美和欽佩也比不上我們用愛和行動對老師的感激。
4.如何幫助小學三年級的學生寫壹篇作文？因為三年級是作文的初級階段，孩子看別人的書，自己寫，需要壹個過程。關鍵是孩子什麽都不懂，更別說怎麽寫了。所以初三作文不要目標太高，要根據學生實際來引導。
三年級第壹步是教孩子妳會寫什麽，比如妳身邊的小事，妳自己的，妳看到的...壹點點啟發，慢慢溝通，找到方法，就不會那麽盲目了。然後給孩子壹些寫作技巧的建議，比如我們平時說的話怎麽說，那麽作文怎麽寫...
讓他們多讀多寫，最好是寫自己的感受。他們真的寫流水賬也沒關系。先讓他們敢寫，然後妳可以用暗示的方式加上壹些裝飾性的文字。慢慢來。
數據擴展:
1，進壹步明確小學生作文的性質。小學生作文的本質是練字，是鍛煉，不是創作。根據課標，低年級寫句子和單詞，高年級做習題。構圖壹點都不神秘。只要會說會寫，就能寫文章。高玉寶、高爾基等人沒受多少教育就寫出了名著，就是證明。“寫就是用筆寫”，“我寫嘴，我寫心”。
2.註意激發對作業的興趣，變“我要寫”為“我要寫”。“興趣是最好的老師。”蘇霍姆林斯基說。就天賦而言，每個孩子都是“詩人”。只要他在教學方法上“打開創作的源泉”，就能讓詩人的琴弦發出美妙的音樂。
3.很顯然，求真和誠實是最重要的作文要求。求真是指練習要“真誠”，說真話，說自己的話，不要說假話、空話、成人話；誠實，就是“老老實實說自己的話”，老老實實，實事求是。只有“內誠於中”，才能“外形於中”。如果妳是真誠的，妳就可以說真話，說實話。這不僅是作文的問題，也是做人的問題。
參考鏈接；在百度文庫寫壹篇作文
5.如何教三年級小學生寫壹篇作文小學作文入門的金鑰匙語文教學在閱讀教學上花了很多時間，但學生的寫作能力普遍較低。
原因是什麽？仔細分析主要是因為把閱讀教學和作文教學當成了兩件不相關的事情；閱讀教學不當，沒有處理好閱讀和作文的關系。葉聖陶先生曾經說過:什麽是讀書？是吸收。
就像每天吃飯是為了吸收養分壹樣，讀書是為了吸收精神養分...什麽是寫作？是表達。把妳腦子裏的東西拿出來，讓大家知道，可以用嘴，也可以用筆。
閱讀和寫作，吸收和表達，壹個是在，從外到內，壹個是在外，從內到外。這兩樣東西在任何工作中都是經常需要的。
他還指出“實際上寫作是以閱讀為基礎的。老師教得好，學生讀得好，才寫得好。”
因此，不難看出，在語文教學中，不僅要讓學生閱讀，還要教會他們寫作。三年級是學生學習寫作文的初級階段。如果處理好閱讀和作文的關系，制定科學高效的訓練方法，就可以消除學生的畏難情緒，大大提高寫作能力，讓學生把寫好作文當成自己的願望和需要。
在實際教學中，要做好兩件事。1.在閱讀教學中滲透和積累語言指導。閱讀和寫作是壹個相互的過程。
閱讀是理解和吸收，寫作是理解和表達。只有充分吸收，表達才能更有力量。
所以，“閱讀是寫作的基礎。”基於這樣的認識，在閱讀教學中，我們應該按照大綱的要求，在閱讀訓練中滲透和積累語言指導。
學生的語言庫存越豐富，思維領域就會越廣闊，無論是說還是寫，都會有更大的靈活性，能夠隨時做出恰當的選擇，準確地調用詞語，從而把生動、形象、審美的詞語結合起來。課堂閱讀教學是引導學生學會積累語言的“主戰場”。教師要引導學生習得豐富的語言，掌握積累的方法，引導學生多讀多背，多讀各種形式的名著，多讀精彩的部分，直到能背誦為止，讓課文中的語言和文字盡可能地印在學生的腦海裏。
指導學生摘抄單詞和句子，要求學生有摘抄本，指導學生把課文的好單詞好句子記錄到本子上，做到筆記和大腦記憶相結合。指導讀、寫、讀。三年級語文課本在讀完課文後的練習中，列出了十幾個單詞或幾個漂亮的單詞，提出了讀、寫、讀的要求。
老師要安排時間讓學生熟悉閱讀和抄寫，最好是默寫下來。從書中摘錄的單詞也需要多讀多背。
二、閱讀教學中滲透寫作實踐的指導葉聖陶說:“語文課本無非是個例。有了這個例子，學生應該可以舉壹反三，練習讀寫能力。”因此，在閱讀訓練中應滲透寫作練習指導。
根據教材特點，精心選擇閱讀和寫作的結合點，為學生提供有效的參照對象和創作依據，及時讓學生練習模仿和創造性運用，使語言運用練習成為活水，紮根於樹，而不是孤立的，效果顯著。正如丁有寬老師所說:“閱讀和寫作結合起來相輔相成，閱讀和寫作分開，兩者皆輸。”
在閱讀中，可以從以下幾個方面滲透作文練習指導:1。指導運用新學的單詞和句型練習說和寫，可以是代表性的理論寫作，也可以是創造性的說和寫。比如在“參觀人民大會堂”的課上，學生理解了“眼花繚亂”這個詞的含義後，老師進行了進壹步的引導:老師:為什麽我看到了眼花繚亂？生:因為柱子上刻著金花和彩畫。
生:因為金花五顏六色，很漂亮。生:我覺得不僅是多種顏色好看，多種形態的金花也好看，彩畫也壹定有很多好看的圖案。
所以“我”會眼花繚亂。老師:美麗的金花讓我眼花繚亂。同學們，請回憶壹下，妳們有沒有眼花繚亂的時候？生:商場裏的商品真多，看得我眼花繚亂。
生:每年秋天，金水湖都會舉辦菊花展。漂亮的菊花被叔叔阿姨們擺成各種形狀，看得我眼花繚亂。
學生之所以能滔滔不絕，是因為老師給學生提供了模仿和創造性運用的“範例”。學生有實例可模仿，在教師的適當指導下，可以逐漸克服對困難的恐懼，大膽練習說和寫。三年級語文課本，課後練習中安排了壹定單詞的造句練習。在我看來，只有這幾個字是遠遠不夠的。
教師應該認真發掘教材中隱藏的訓練因素，對學生進行多方面的訓練。當然，前提是必須符合三年級學生的認知水平和自己所擁有的生活經驗，不應該鼓勵。2.引導模仿學過的段落結構和課文結構，練習說和寫新內容。
初三作文訓練重在寫片段，要確定怎麽說怎麽寫，寫片段要具體清晰。教學中要突出段落訓練這個重點，紮紮實實地進行段落訓練，把閱讀和寫作與訓練結合起來。
丁有寬老師認為，初三學生應該重點練習四個結構段:連續性、並列性、總分性、概括性和具體性。這四個結構段都在三年級語文課本裏，老師要有計劃地安排學生循序漸進地練習。
(1)連續結構段落是指壹個段落中有幾層，意思是按順序壹個接壹個地寫。這也是小學生必須掌握的結構段落，也是寫作中經常用到的。《師生戀》《海之歌》《手術臺是位置》《做風車的故事》《在雨中》《飛機遇險時》等課文中有典型的連續結構段落。教師可以在學生理解段落的時候安排模仿訓練，如緊扣學生的學習生活，以洗手帕、打掃衛生、升國旗為題寫壹段，要求學生照做。
6.如何為初三作文做壹件難忘的事？
寒假結束了，事情就像落葉壹樣。哪壹個是我認真撿起來的，是我最難忘的事。
我還記得那次在寒假，我飛回北京的時候，突然想起了大象旗。於是我就纏著爸爸陪我下象旗。爸爸高興地說:“我下不了車，但我不想作弊！””“沒問題，也許我可以擺脫妳！“而且我是認真的。於是我們鋪好棋盤，升起戰旗，開戰了！
我先行壹步，拿了個“單門炮”。我爸編輯下來，走了壹步:“單門炮，跳馬。”想了壹下，我把馬從最後壹行跳了出來，放成了壹招“暖心馬！”“，爸爸已經換了方式，先行壹步，下車！然而我卻是皺著眉頭，撓頭:爸爸“鎮壓”了我所有的車、馬、槍。我該怎麽辦？我苦思冥想，終於想出了壹個妙計:拱卒之後，讓爹在我進攻之前被動！然而，出乎我意料的是，爸爸並沒有進攻，而是退到了防守。兒子和兒子，壹個防著另壹個，根本攻擊不了！我不得不參謀軍士，並準備防禦。可是爸爸壹轉身，立刻用車子打掉了我的槍！而就在我準備反擊的時候，父親突然退到了自己的防守線上！我大怒，用了壹招:貿然進攻！我立刻把車放在我父親的槍旁邊，但是我父親的另壹把槍把我的車打掉了！我已經很生氣了，但是又不敢發作。我讓自己冷靜下來後，思考了戰鬥策略。我先把所有的旗子拉回到邊線上，但是我父親的兵來到了我的邊線上，於是我趕緊去取車吃——壞菜，我父親壹直在防備拿槍指著車。我的兩輛車都不見了。我該怎麽辦？終於下雨了，不知不覺，父親吃了我的“老兵”，我無言以對。我父親真的比我好多了！
這片葉子我看幾遍都不會膩，因為這是我和爸爸之間最精彩的壹場戰鬥！
7.如何提高小學三年級學生的寫作？對於壹年級的學生來說，能簡單明了的表達出圖中的畫面，五行也能表達的很清楚。二年級學生的寫作要求故事寫得清楚，段落能完整分段，自然銜接。但是到了初三，他們才開始正式寫作文。期間不僅格式正確，字數也足夠簡單。那麽小學三年級學生的作文教程就該做了。
(摘壹片知識的葉子)
到了三年級，就要正式開始學寫字了。在這個階段，我們不僅能滿足於正確的作文，還能寫出足夠的文字。更重要的是，通順、連貫、能分清主次，才能提高寫作能力，做出生動形象的描述。
除了多讀多練，從三年級開始就要教孩子壹些必要的寫作技巧，讓孩子有壹個好的寫作標準，如何起筆，如何結尾，如何寫壹個突出的題目。這些基本功老師會講壹些，但是家長也需要同步。如果家長知道壹些書寫方法，對孩子會有很大的幫助。
要提高三年級孩子的作文水平，要學會以下幾點:
首先，學會建立主題，圍繞主題構思單詞。根據主題的要求，確立要寫的主題，然後圍繞主題列出材料，再對材料進行篩選和整理。
第二，學會分清主次，知道重點的東西要寫詳細，次要的內容要縮寫，不必要的材料要接手。最可怕的寫作是從頭到尾。沒有主要或次要的焦點。就像流水賬壹樣，讓人壹看就覺得無聊。所以初三的孩子壹定要學會把重點放在重點上。哪怕壹篇文章只寫壹件事，妳也要寫詳細。
(我努力工作)
第三，要培養細節意識。細節對整篇文章很重要。壹篇沒有任何細節的文章不會給人留下深刻印象。所以壹定要註意和了解細節。如何描述細節？就是抓住某壹點，用強有力的方式來描述。例如，如果妳想寫雨，那麽壹個人就會陷入困境。有的孩子可能會用壹句話來結束:“壹個人走得太快，不小心掉進了泥裏，渾身是泥。”如何描寫細節，就是寫他為什麽匆匆趕路，怎麽摔倒的，摔倒後有什麽樣的面部表情和動作，衣服有什麽變化。這些地方可以仔細描述。
8.在初三的作文中寫壹篇300字的《為中華之崛起而學習》，讓我在少年時期就認識了周恩來。當我讀完《少年周恩來》的時候，我發現少年時期的周恩來的閃光點遠遠超出了我的想象，這讓偉人周恩來的形象在我的眼前真正高大起來。
《年輕的周恩來》壹書向我們展示了周恩來的青少年生活，壹位在黑暗生活中磨煉出來的偉大首相。從65438年到0840年，英、法、美、俄、日等國相繼入侵，周恩來就誕生在這樣壹個時代。“大亂”就像他的名字壹樣，帶給人們對未來的美好希望。生活在這個時期的孩子是不幸的，但正是在這樣的環境中，周恩來磨煉了自己，鍛煉了自己。1910周恩來北上求學，考入東關模範學校。1911辛亥革命爆發，革命的號角吹響了神州大地。周恩來認為革命已經席卷中國，清朝已經崩潰，我們不再是清朝的人民！只聽“哢嚓”壹聲，周恩來理好了辮子，他大聲而莊嚴地宣布:“同學們，我們不再是清朝的子民，我們不再要他們的統治，我們要向西方新文明學習。我們應該脫下長外套，告別舊時代，穿上短衣服，擁抱新文明。”與此同時，老師給周恩來等人講革命，講西方先進文明，這些都在周恩來的心裏萌發了革命的種子。
1916，周恩來被南開學校錄取。他在學業和身體上都有所修煉，畢業時身體強健，成績完美。為了尋求救國方針，他去了日本留學。讀到這裏，我的內心湧動著澎湃的熱情。
最讓我感動的是周恩來的獨立和自強。與少年時期的周恩來相比，簡直是天壤之別。我們出生在和平繁榮的環境中，享受著幸福的生活。我們的父母為我們承擔了壹切，不像肖恩，他生於亂世，經常受到危險和困難的考驗。然而在這樣的條件下，我們很多同學都成了“小皇帝”“小公主”。當遇到困難時，我們許多同學退縮了。首先想到的是依靠父母。少年周恩來的故事告訴我們，只有獨立而堅強的人才能成為強者。
我們都是壹樣的少年，為祖國而戰。讀完《少年周恩來》這本書，讓我想起壹首信念頑強的詩:“信念不是錘子耀眼的火花，而是熔爐裏熊熊的烈火；夜空中閃爍的不是流星，而是西西裏整夜不停歇的光……”讓我們學習偉大的周恩來總理的意誌，努力工作，努力學習。
回顧過去，展望未來，國家富強了。我們要努力工作，學習周總理不畏艱難的精神，以青年周恩來為榜樣，努力工作，為我們自己創造壹個光明美好的生活！
9.去海邊當然要撿貝殼，我們也不例外。
海灘上的貝殼令人眼花繚亂，種類繁多。有大紅的，也有雪白的；有純色的，也有彩色的；有小扇貝，有大海螺；有單面的，也有雙面的；有些有小指甲那麽大，有些比妳的手掌還大。。令人眼花繚亂。
慷慨的潮水又提供了壹個貝殼，我趕緊去撿。我看到，“啊！”我忍不住哭了出來。因為，真的是夫人，夫人就是這麽特別！它兩邊都有深棕色的外殼。乍壹看，不就是壹個普通的外殼嗎？但是，只要妳再仔細看，就會發現黑色的外殼上粘著幾只大小不壹、顏色各異的小海星！妳是說特別？不特別？
這次收獲了這麽多寶貝，就不壹壹介紹了。總之，這次看到大海，我只想說:今天，我是如此！打開！心！是啊！