學校位於武漢東郊，長江之濱，香爐峰下，武漢湖南端。沖積平原，土壤肥沃，水資源豐富，為我校園林綠化建設提供了得天獨厚的自然優勢。在校園建設過程中，我校以“生態園林校園”為建設目標，高標準、高起點建設現代大學園。長期以來，學校領導非常重視校園建設，壹直把園林綠化作為學校硬件建設的重要組成部分。校園園林建設管理中心、綠化委員會等。紛紛成立，配備了以資深教授為首的專家組和專業知識強、技術強、骨幹多的專業綠化工作隊伍，就校園園林綠化建設集思廣益、群策群力。在全體師生的共同努力下，如今的武勝學院已成為校園綠地率達90%以上，規劃合理，景觀獨特，植被豐富，綠樹成蔭，鳥語花香的綠色生態校園，處處體現著環境教育的理念。
早在2004年，學校就被評為“湖北省花園式學校”。近年來，隨著辦學水平的不斷提高，學校對校園綠化建設提出了更高的目標和要求。通過全面布局，全方位實施美化、亮化、信息系統工程，逐步形成了現代化的大學園區格局。
壹是植物配置科學，體現生態園林。
園林植物配置是校園環境建設的重要組成部分。基於生態園林校園的建設目標，根據平原湖泊的地形、土壤和氣候條件，實現科學合理的植物配置，既美化了環境，又調節了校園氣候。
1.種類多，多樣性強。
校園綠化植物種類繁多，達70余科200余種，生物多樣性強。主導樹種為泡桐、樟樹、雪松、廣玉蘭、銀杏等大樹。有桂花、紫荊花、紫薇、櫻花等花灌木；有月季、菊花、杜鵑等花卉植物；有紅葉石楠、黃楊木、春杜鵑、夏杜鵑、紅杉等色塊植物；有馬蹄筋、白三葉、馬尼拉等草坪植被，整個校園的植物呈現出五彩繽紛、層次分明的綠化景觀效果。
2.精心設計，科學配置
校園綠化環境建設堅持科學合理的標準，組織專家學者和專業人士反復討論論證，精心布局，科學設計，使整個校園的綠化植物(如喬木、灌木、花卉、草本和地被植物)組成的群落相互協調，層次復雜，季節適宜。配置時，遵循統壹、和諧、平衡、節奏四個基本原則；在植物的景觀設計中，植物的樹形、色彩、線條、肌理、比例都有壹定的差異和變化；在具體的配置中，註重開花植物和觀葉植物的組合。比如四季園的水池邊種上柳樹，旁邊種上桃樹，形成桃紅柳綠的觀賞效果；註意喬木、花灌木和地被植物的組合，形成立體綠化效果；註意落葉植物和常綠植物的搭配，這樣才能給人不同季節變化的感覺，同時也避免了植物之間的直接競爭。經過多年的建設，形成了結構合理、功能健全、人口穩定的群落結構，實現了春花爛漫、夏蔭茂密、秋色繽紛、冬樹常青的校園綠化效果。
3.和諧統壹，個性突出
整個校園的綠化環境重點突出，和諧統壹，並表現出個性特色。在長期的校園綠化環境建設中，我校建成了松園、梅園、白園、桂園、中園、西園、匯聚園、牡丹園、木蘭園、聚源園、枇杷園、銀杏路、桂花路、華英路、法桐路等多處各具特色的綠化景觀。突出生態園林特色，以植物營造景觀，分別種植各種景觀植物，形成良好的景觀效果和生態效益。松園裏種著不同的松樹，挺拔地矗立在園中；柏樹園種了形態各異的柏樹；梅園裏有十多個品種的梅花，每到冬雪降臨，樹上就開滿了梅花。桂園桂花香，怡人。銀杏路兩旁的銀杏，深秋金黃；陽春三月，櫻花在櫻花路上飛舞；炎炎夏日，走在法桐路上，夏日樹蔭濃密，微風習習...形成“壹園壹景，壹路壹景”的個性化效果。
二，規劃設計創新，彰顯文化內涵
在我校校園的景觀規劃中，除了充分滿足良好的服務和使用功能，如行走、坐臥、日光浴、遮陽、休閑交流、學習、集會等戶外活動外，更應註重文化內涵的建設，以達到環境教育的目的。
1.功能分區是健全的。
為了方便師生的生活和學習，校園功能分區豐富完善。教學區、辦公區、生活區、廣場、娛樂休閑區、綠地、道路等功能分區明顯完善。各師之間相互聯系，各有各的風景，很好的服務了師生。
2.先進的設計理念
“以人為本”、“亮化校園”、“信息化校園”、“美化校園”、“健身校園”等理念在我校校園建設中得到了充分體現。校園裏隨處可見的石桌、板凳、椅子的設計體現了以人為本；不同形式、不同顏色的燈光點亮校園夜空；各教學樓、學院主幹道、公共廣場前的電子顯示屏，揭示著信息化校園；體育館和休閑綠地旁的體育健身設施滿足了師生休閑健身的需求。不銹鋼、鋼鐵、水泥、霓虹燈、音樂等現代材料或元素的使用。，大大提升了校園的檔次和品位；到處都是花，壹直都是花；通過變換景物，巧妙利用景物和障礙物，形成獨特的校園美。
3.人文內涵厚重
我們校園的景點透露著厚重的人文氣息和文化內涵。比如校園裏隨處可見的碑廊石刻、對聯、山石、假山、噴泉、亭臺樓閣，賞心悅目，蘊含著深厚的文化底蘊和大學精神；陳光湖風景區，湖的形狀像壹幅中國地圖，寓意五湖四海的學子要好好學習，報效祖國；湖的東側是靠水壹方的地方，為師生提供聚會或篝火晚會；湖的南面是陳光廣場，九龍壁和中華柱遙相呼應。湖西有致遠船，北有孔丘臺，營造了濃厚的尊師重教氛圍；要求天虎像壹把打開知識之門的鑰匙；每當仲夏來臨，池塘裏的荷葉和荷花翩翩起舞，美不勝收；桃園廣場的設計取材於詩經《桃花》、三國《桃花》、唐代詩人李白的詩《贈王倫》、陶金圓明的《桃花源記》。廣場中央有壹座現代音樂噴泉，四周桃樹環繞，還有桃花亭、桃花洞、桃花嶺、桃花源等其他景點，仿佛再現了“桃花盛開”的景象，令人回味無窮。由秋索書院、水杉、楚風楚韻、荊楚浪漫風情組成的楚風園，體現了荊楚豐厚的文化底蘊。置身園中，深深感受到屈原、李時珍、諸葛亮、魯豫等歷史名人的偉大風範，讓師生在潛移默化中接受愛國主義教育。教師公寓綜合體的中央花園——流水伴侶系列的音樂廣場，展現了現代園林的魅力，不僅為教師提供了休息娛樂的場所，也讓教師領略了園林的意境。
通過這些具有人文氣息和文化內涵的精致園林，啟發學生的心靈，達到環境教育的目的。
第三，科學養護管理，增強環保意識
校園綠化建設，重在管理。校園景觀點、山體、公共綠地、行道樹及主幹道綠化帶、苗圃、花壇等。，嚴格按照國家、省市的有關規定和樹木的生態習性，實施科學養護和管理。
首先是建立維護體系。除了專職隊伍維護，按照就近、方便的原則，學校建立了園林綠地認養制度。園內景點采取分段的方式，即分為系、系、班、組，師生兼職看護。對於小區管理部門和建築部門的院內綠地，實行誰治理、誰認養的制度。定期或不定期組織專班檢查評分，對檢查結果進行排序並公布；進壹步加強師生熱愛綠色環保的宣傳教育理念。
二是建立管理制度。綠化委員會制定的《武勝學院園林綠化管理辦法》規定，任何單位和個人不得以任何理由損壞校園內的樹木、花草和綠化設施；因基礎設施建設確需砍伐樹木花草的，必須征求綠委辦意見，經主管部門批準後方可移植。基礎設施建設完成後，應當按照要求采取補植或者其他補救措施。
相對於幾十年甚至百年名校，武漢生物工程學院只是壹個“年輕人”。而對於校園綠化，建設生態園林校園，我們更容易接受園林發展的新理念、新工藝、新材料。因此，要積極規劃，整體布局，快速發展，把學校打造成綠色、和諧、文明的生態校園。