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造字的本義:用體罰的方式管教孩子做算術。金文省略了“子”字。有的作文用“心”代替“弓”，強調“老師”引導和啟發孩子的心靈。有些銘文繼承了青銅器上的銘文。篆書延續了甲骨文字形。
漢字(多音字):
1，jiāo，把知識或者技能傳授給別人。如“教”“教孩子讀書”。
2.紀傲，教書育人，如“因材施教”、“咨詢”；宗教。
教育對於個人而言:面對日益激烈的市場競爭，迎接未來知識經濟的挑戰，接受良好的教育，逐漸成為人們生存發展的第壹需要和終生受益的財富，甚至決定其命運。論教育與人的全面發展的根源。
實現人類的可持續發展是國際合作的目的。教育的決定性作用不僅在於它實現這壹目標的基本手段、途徑或工具，還在於它豐富“人”的意義、拓展人的價值的作用。
這已經成為壹種全球意識。因此，“人類發展”和“教育”這兩個術語及其關系在未來的發展中起著重要的作用，我們每個人都需要重新思考。
教育目的
許多有識之士提出，教育是培養人的社會活動，其社會功能是傳遞生產經驗和社會生活經驗，促進新壹代的成長。
中國著名學者林崇德說:“教育是為了促進人的發展。能夠促進人的發展就是好的教育；如果不能促進人的發展，那就不是好的教育。”
教育可以加速或延緩人的心理發展內在變化的過程。合理良好的教育措施是適合心理發展條件的。正是這種積極主動的狀態，不斷調整著教育與心理發展的關系，體現著教育的作用和功能。
從教育到發展是壹個具有生理機制的內化過程，即從生理到心理，從客體到主體，從社會到個體。
人的發展是教育追求的最高目標和最終結果。就其最基本的生物學意義而言，教育首先是人類種群生存和發展的基本工具，它的產生和發展根本上是為了滿足人類生存和發展的需要。
沒有人類創造的人類發展資源的中介，人只能像其他生物壹樣借助附著在個體身上的遺傳物質傳遞發展信息，個體經驗不可能超越生命而存在。
每壹個個體都必須重復之前的探索，人類的教育將無異於動物界同類教育的本能，人類今天的發展進步將是不可想象的。
只有通過教育，壹個人才能成為成年人。這個成人的過程，其實就是壹個人在社會生活的過程中，通過教育，逐漸從自然人成長為社會人的過程。
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