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(1)(形聲字。從字，果音。本義:評估)
(2)帶本義(按壹定標準檢查)[examine]類，試壹試。——《說文》執殺生之柄，班臣之能也。——《什麽都做錯了》不用教訓，不用嘗試，不用躲，就完成了。——《管子齊發》有官無課，無官；沒有獎懲就沒有階級。——蘇洵《帝王之書》
(3)再比如:教書生涯；類測試(測試、考核)；等級(績效評估)
(4)督促完成分配的工作【督促】家屬身上背負著幾百斤的重擔，他們在奔波。——《後漢書》
(5)按規定的內容和輕重教或學【教與學】，每晚和陸老師壹起上課，直到三夜四鼓。——《儒林外史》(6)再比如:課(教孩子讀書)；課堂閱讀(根據指定的內容和數量進行教學或學習)
(七)征收稅款；【利維】歲，開始在徐州南部為僑民出租。——《宋·蕭墅武帝紀》
(8)再如:階級役(征收賦稅，分配徭役)；重稅
(9)占蔔[divinate]有壹天的人可以上課，讓他們上課，也就不足為奇了。——惠虹《寒齋夜話》
(10)再比如:課管(占蔔簽管)；上課說假話(廢話)
2.“課”字在古代漢語中有哪些含義？
(聲音。從字，果音。本義:評估)
相同的原始含義(根據某些標準檢查)
同學們，試試吧。——說文
操殺之柄，教有能力之臣。——《壹切都是韓非子做的》。
沒有教訓，沒有用，沒有嘗試，沒有隱藏。——《關法》
沒有階級就沒有官員；沒有獎懲就沒有階級。——蘇洵《帝王之書》。
再比如:教書生涯；類測試(測試、考核)；等級(績效評估)
催促完成指定的工作
班裏的家屬背負著幾百斤的東西，匆匆離去。——後漢書
按照規定的內容和輕重進行教學或學習，每天晚上和陸老師壹起上課，直到三夜四鼓。學者們
再比如:上課(教孩子讀書)；課堂閱讀(根據規定的內容和數量進行教學)
凱克
學校教學的主題和過程:政治。數學。~日程安排。上去~。
4.監督工作任務完成情況:嚴以農桑。教授或研究:~弟子。~閱讀。白天~賦，晚上~書，偶爾~詩。
3.以前是指規定的稅種，也指稅收的征收:國家~。~加上重稅。
4.機關、學校等單位設立的辦公室:出納~。教務~。
5.測試，評估:沒有~不需要。
6.迷信的人的欺騙活動，占蔔的壹種:氣~。
3.人教版高中語文必修課文言文練習文言文閱讀教學有兩個要求。首先，妳應該能夠借助筆記和參考書理解單詞和短語的意思並閱讀文章的內容；了解和整理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，在閱讀練習中註意舉壹反三；背誦壹定數量的名著。二、了解作品中蘊含的中華民族精神，為形成壹定的傳統文化底蘊奠定基礎；學會從歷史發展的角度理解古代著作的內容價值，從中汲取民族智慧；用現代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限性。也就是說，文言文教學首先要克服語言障礙。因此，掌握文言文常用詞，理解詞義和句型，壹直是文言文閱讀教學的重點。大聲朗讀，背誦並比較詞義和句型，把古代漢語翻譯成現代漢語，是提高文言文閱讀能力的重要手段。根據必修教材的整體安排，在這個單元裏，我們也要學習如何閱讀這本書。總結要點，提取精華，是閱讀的重要環節。總結段落意思總結中心在小學和初中的閱讀教學中受過訓練。到了高中，課文的難度增加了，對閱讀理解的要求也提高了，不僅僅是概括段落意思或者概括中心。對於壹個句子或幾個句子，壹個段落或幾個段落以及壹些相關的內容，抓住關鍵句子對於保證概括的準確性也具有重要意義。總結內容要點離不開壹定的分析。要分清事物的輪廓和細節，善於把握相關事物的聯系，把握其異同。文章內容的分析離不開背景知識的掌握和表達的理解。