小班科學活動教案設計意圖瓶與蓋1；
陳鶴琴老先生說:教師的設計要始終以兒童為核心，設計的活動本身要給兒童自由操作的機會。所以他們要找的玩具必須是“活的”，能有多重針對性，來源於孩子活潑的生活現實，相當有趣。
奶瓶是孩子們最熟悉的日常用品之壹。隨著科技的不斷發展，各種各樣的瓶子給人們的生活帶來了很多便利，也給孩子們的生活帶來了很多探索和創意的樂趣和空間。面對小班幼兒遊戲的特點和這些已經脫離家庭的“瓶子和蓋子”，老師發現了很多教育機會和可以利用的教育資源，於是這個“瓶子和蓋子”活動誕生了。根據小班幼兒的年齡特點，並考慮到瓶蓋對幼兒小肌肉、壹壹對應等能力的發展，制定了上述目標。嘗試通過提、拉、轉、按等方式打開和蓋瓶子，發展小肌肉運動；對瓶口大小和蓋子大小關系的初步感知。材料是各種瓶子和瓶蓋。在流程設計上，主要通過幫助娃娃家人整理物品的遊戲形式，采用循序漸進的原則，不斷讓孩子自然地練習提、拉、轉、壓，並在這個過程中感知瓶口大小與蓋子大小的關系。
活動目標:
1.了解瓶子和瓶蓋的作用，根據瓶口的特點(大小、筋等)選擇合適的瓶蓋。).
2.可以主動嘗試擰緊瓶蓋，獲得旋緊和按壓的技能，發展手部動作。
活動準備:
建立鹿的家，布偶，鹿媽媽，老師和孩子們收集各種帶蓋的瓶瓶罐罐。
活動流程:
1.利用情境。鹿媽媽請小朋友幫忙引出話題，引導小朋友討論蓋子的作用。
(1)問題:“小朋友們看，誰是我們班的客人？鹿媽媽正準備帶她的孩子們出去旅行。她準備了很多有用的東西放在瓶子裏，但是不小心把瓶蓋全弄亂了。我現在該怎麽辦？鹿媽媽真的很著急！沒有蓋子的瓶子好用嗎？為什麽？
(2)引導孩子討論瓶蓋的作用:沒有瓶蓋，瓶子裏的東西會掉出來，弄臟，使用不方便，食物也會變得不衛生。
(3)教師提問激發幼兒動手操作的興趣:“誰來幫鹿媽媽？
2.兒童開始操作，並試圖根據某些特征為瓶子選擇合適的蓋子。
(1)問題:“孩子願意幫助有困難的人，今天就來試試吧。看誰能給母鹿找到最合適的罩子，蓋得緊緊的。”老師觀察了孩子們如何試圖為瓶子選擇蓋子。
(2)孩子們會先把帶蓋的瓶子送到鹿媽媽(老師)那裏，檢查是否正確配對和蓋好。
(3)啟發孩子談論如何為瓶子找到合適的蓋子。
問題:妳是如何為瓶子找到好朋友瓶蓋的？
為什麽這個瓶蓋剛好合適？
問壹個搭配不好的孩子:妳給妳的瓶子找到好朋友了嗎？為什麽沒找到？再找找。(老師拿起壹個不配的)問:這樣可以嗎？為什麽不呢？
老師總結:瓶蓋和瓶口大小剛好，才能合上。
(4)兒童試圖通過再次擰緊和按壓來蓋住瓶蓋。
孩子們，現在我們換另壹個瓶子，找壹個有瓶蓋的朋友。當我們找到它的時候，我們會想辦法緊緊地關閉它。
3.兒童操作。
問題:(1)讓壹個孩子給妳看壹個帶蓋的瓶子。問題:妳的帽子蓋緊了嗎？妳是怎麽用妳的小手蓋上蓋子的？(向上旋轉，向上旋轉)。妳搞砸了。妳為什麽擰這個瓶蓋？有沒有發現關於瓶蓋和瓶口的小秘密？裏面有圈圈叫肋骨。如果有肋骨，就擰。妳們每個孩子都用扭腰的方法嗎？
(2)讓壹個按瓶蓋的孩子出示瓶子。問題:妳的瓶蓋擰上了嗎？妳是怎麽蓋上瓶蓋的？這個瓶蓋有筋嗎？(沒有)我們就按壹下，我們會更努力的！
4.以情景化的方式結束:鼓勵幼兒大膽嘗試把帶蓋的瓶子給母鹿。
老師用鹿媽媽感謝孩子的語氣總結道:“謝謝妳的大力幫助。妳的小手真的很有能力為每壹個瓶子找到合適的蓋子，擰壹擰，按壹按，就能蓋上瓶蓋。現在可以帶寶寶出去玩了。再見，孩子們！
小班科學活動教案“瓶子和蓋子”2活動目標:
1，初步了解瓶身和瓶蓋的作用，根據瓶口的特點(大小、筋等)選擇合適的瓶蓋。).
2、能主動嘗試擰緊瓶蓋，獲得旋緊和按壓的技能，發展手部動作。
3.培養孩子對事物的好奇心，願意大膽探索和實驗。
4.願意大膽嘗試，與同行分享經驗。
5.激發孩子對科學活動的興趣。
活動準備:
建立鹿的家，布偶，鹿媽媽，老師和孩子們收集各種帶蓋的瓶瓶罐罐。
活動流程:
1，利用情境，鹿媽媽讓小朋友幫忙引出話題，引導小朋友討論蓋子的作用。
(1)問題:“小朋友們看，誰是我們班的客人？鹿媽媽正準備帶她的孩子們出去旅行。她準備了很多有用的東西放在瓶子裏，但是不小心把瓶蓋全弄亂了。我現在該怎麽辦？鹿媽媽真的很著急！沒有蓋子的瓶子好用嗎？為什麽？
(2)引導孩子討論瓶蓋的作用:沒有瓶蓋，瓶子裏的東西會掉出來變臟，使用不方便，食物也會變得不衛生。
(3)教師提問激發幼兒動手操作的興趣:“誰來幫鹿媽媽？
2、兒童動手操作，盡量根據壹定的特點為瓶子選擇合適的蓋子。
(1)問題:“孩子願意幫助有困難的人，今天就來試試吧。看誰能給母鹿找到最合適的罩子，蓋得緊緊的。”老師觀察了孩子們如何試圖為瓶子選擇蓋子。
(2)孩子們會先把帶蓋的瓶子送到鹿媽媽(老師)那裏，檢查是否正確配對和蓋好。
(3)啟發孩子談論如何為瓶子找到合適的蓋子。
問題:妳是如何為瓶子找到好朋友瓶蓋的？
為什麽這個瓶蓋剛好合適？
問壹個搭配不好的孩子:妳給妳的瓶子找到好朋友了嗎？為什麽沒找到？再找找。(老師拿起壹個不配的)問:這樣可以嗎？為什麽不呢？
老師總結:瓶蓋和瓶口大小剛好，才能合上。
(4)兒童試圖通過再次擰緊和按壓來蓋住瓶蓋。
孩子們，現在我們換另壹個瓶子，找壹個有瓶蓋的朋友。當我們找到它的時候，我們會想辦法緊緊地關閉它。
子操作。
問題:1讓壹個孩子給妳看壹個有蓋的瓶子。問題:妳的帽子蓋緊了嗎？妳是怎麽用妳的小手蓋上蓋子的？(向上旋轉，向上旋轉)。妳搞砸了。妳為什麽擰這個瓶蓋？有沒有發現關於瓶蓋和瓶口的小秘密？裏面有圈圈叫肋骨。如果有肋骨，就擰。妳們每個孩子都用扭腰的方法嗎？
讓壹個按瓶蓋的孩子出示瓶子。問題:妳的瓶蓋擰上了嗎？妳是怎麽蓋上瓶蓋的？這個瓶蓋有筋嗎？(沒有)我們就按壹下，我們會更努力的！
3.以情景化的方式結束:鼓勵孩子大膽嘗試把帶蓋子的瓶子給鹿媽媽。
老師用鹿媽媽感謝孩子的語氣總結道:“謝謝妳的大力幫助。妳的小手真的很有能力為每壹個瓶子找到合適的蓋子，擰壹擰，按壹按，就能蓋上瓶蓋。現在可以帶寶寶出去玩了。再見，孩子們！
活動反映:
對於小班的孩子來說，我設計的活動總體來說還是比較滿意的。活動前，我和孩子壹起收集和玩瓶子和蓋子。目的是讓孩子積累壹些經驗。我經常看到孩子們對瓶蓋的扭動和打開感興趣。這些材料在生活中比較常見，活動也容易在幼兒園小班開展。活動中，幼兒可以用手嘗試，在反復操作中，找出瓶蓋與瓶口相匹配的方法來蓋好。
小班科學活動教案“瓶子和蓋子”3活動目標:
1.了解了瓶蓋的作用，在尋找瓶子特性的過程中，盡量選擇合適的瓶蓋來搭配瓶子。
2.我願意探索擰、壓等不同的方法，嘗試關閉瓶蓋，發展手部動作。
3.培養孩子的觀察能力和動手操作能力。
4.培養孩子對事物的好奇心，願意大膽探索和實驗。
5.願意大膽嘗試，與同行分享經驗。
活動的重點和難點:
活動重點:通過自己給瓶子加蓋，我們發現不同的瓶蓋適合不同的瓶子。
活動難度:
發展孩子的手部動作，蓋上各種瓶子，用簡單的語言描述。
活動準備:
經驗準備:知道瓶子是有蓋子的，生活中缺了蓋子會帶來很多便利；
環境準備:孩子收集不同形狀和功能的瓶子；泡沫板若幹(相當於兒童人數)；橡皮筋(細而長，便於兒童操作)；
活動流程:
首先，引出話題，引導孩子討論蓋子的作用
老師:我們超市裏有很多有用的瓶子，比如飲料瓶、食品瓶、化妝品瓶、洗滌劑瓶等等。老師想把東西放在這些瓶子裏，但他不小心弄亂了所有的瓶蓋。他該怎麽辦？
關鍵問題:老師真的很著急。瓶子不蓋可以用嗎？為什麽？
這個問題幫助孩子理解蓋子對瓶子的重要性，旨在和孩子討論沒有蓋子會發生什麽。孩子都說過，沒有瓶蓋是絕對不行的。有的孩子說:“沒有蓋子，臟東西會進到瓶子裏。”；有的孩子說:“沒有蓋子，瓶子裏的東西會流出來，浪費了。”；有的孩子說:“沒有蓋子，裏面的東西不衛生”；有些孩子說，“沒有蓋子，蟲子就會飛進來，東西就不能吃了”...
根據孩子們的回答，老師總結道:引導孩子討論瓶蓋的作用——沒有瓶蓋，裏面的東西會流出來，變臟，食物在不方便使用的時候會變得不衛生。
第二，“找蓋子”
1.老師鼓勵孩子給瓶子找合適的蓋子，把帶蓋子的瓶子放在自己的泡沫板上。
在這個環節中，能力弱的孩子找到了至少三瓶的瓶蓋，而能力強的孩子找到了最多六瓶的瓶蓋。他們興高采烈地把加蓋的瓶子拿到自己的“家”(泡沫板)裏，和同伴互相介紹自己的瓶子和瓶蓋！
老師觀察到，小朋友在幫瓶子找蓋子的過程中產生了很多方法。壹些孩子通過觀察瓶子的顏色來匹配瓶子和蓋子。有些孩子是按瓶子和蓋子的大小來配對的。老師仔細觀察並記住孩子們的這些方法。小班的孩子語言能力還是比較弱的，用的方法不壹定能解釋清楚。老師觀察的很仔細，以後可以幫助孩子整理經驗。
2.妳找到了幾個瓶子的蓋子？
壹步壹個腳印，鞏固小班小朋友數數的能力，找到大量的小朋友。在孩子壹致數數的過程中，老師可以給予適當的幫助。
3.為什麽蓋子比較多？它們來自哪個瓶子？
大多數孩子都在尋找日常生活中經常使用的大瓶子，如飲料、洗發水、沐浴露、面部油等。，而壹些不常見的瓶子，比如香水瓶、保健品，不幫著找蓋子，有的蓋子特別難蓋，蓋的方法和平時不太壹樣，孩子就采取放棄的方法。
4.妳是怎麽找到最合適的封面的？妳是怎麽蓋的？
按照幼兒尋找過程中的方法和找出剩余瓶子的方法，通過梳理瓶子幫助幼兒找到蓋子:有的幼兒根據瓶口的大小找到蓋子；有的孩子根據瓶子和蓋子的顏色找到蓋子；有的孩子是按照蓋的方式找到蓋子的；有些孩子是根據旋緊和按壓的不同方式找到蓋子的(老師重點講蓋蓋子的不同方式)...
5.每個瓶子都有不同的蓋子，那麽瓶子裏的東西是怎麽出來的呢？
通過老師和小朋友的示範，總結出各種從瓶子裏取出東西的方法:按、擠、倒…
第三，“找朋友”
1，每個孩子找兩個“好朋友”的瓶子，這兩個好朋友應該有壹個共同點，例如，他們都是飲料瓶...；
目的是鼓勵孩子發現瓶子之間的相似之處，如顏色、功能、挑選方法或相同的瓶子，發展孩子的觀察能力和辨別事物的能力。
2.用橡皮筋把兩個“好朋友”瓶子綁好，送到自己的泡沫板上；
3.給妳介紹妳找到的兩個“好朋友”和瓶子壹樣的地方；
因為老師介紹了用飲料瓶找朋友的演示，所以找飲料瓶的小朋友很多，也有小朋友找到洗發水瓶子當朋友。有的孩子用兩個顏色壹樣的瓶子做朋友；有的孩子找兩個都是玻璃瓶的朋友；壹些孩子用兩個瓶子做朋友，這兩個瓶子都是用德國方法制作的...
四。活動摘要
總結壹下瓶子在我們生活中的用途！
激發孩子繼續尋求和探索的興趣。
活動反映:
對於小班的孩子來說，我設計的活動總體來說還是比較滿意的。活動前，我和孩子壹起收集和玩瓶子和蓋子。目的是讓孩子積累壹些經驗。我經常看到孩子們對瓶蓋的扭動和打開感興趣。這些材料在生活中比較常見，活動也容易在幼兒園小班開展。活動中，幼兒可以用手嘗試，在反復操作中，找出瓶蓋與瓶口相匹配的方法來蓋好。
活動結束後，我將活動操作資料放入轉角遊戲，壹是讓能力較弱的小朋友鞏固練習，二是進壹步滿足小朋友的操作欲望，三是鼓勵小朋友在生活中關註不同類型的瓶子和蓋子，發現奇怪的瓶子和蓋子，可以拿來與同齡人分享。讓孩子最初對事物有好奇心，有初步的探究意識。