作為壹名新教師，應該具備壹流的課堂教學能力，可以在教學反思中記錄自己在教學過程中的感受。怎樣才能寫出教學反思？以下是我精心整理的初中數學教育教學反思800字(精選7篇)。歡迎閱讀，希望妳會喜歡。
初中數學教育教學反思1這節課，我以“女生買圍巾是不是正方形”為例，創設情境，引起學生的思考，培養學生的好奇心，使他們達到課前的最佳準備狀態。教學以學生的發展為基礎，以學生的活動為主線，讓學生參與到活動中，從自己的實踐中感受、發現、理解正方形是由菱形、長方形、平行四邊形的邊或角變化得到的，通過觀察、比較、發現總結規律，而不是由教師直接給出。這樣可以充分調動學生的學習積極性，使他們對得到的結論有更深的理解和認同，便於學生掌握。讓學生自己總結，從而訓練學生的語言表達能力，提高學生解決問題的能力，體現學生積極參與教學活動的目標，使學生掌握紮實的基礎知識和技能，形成良好的學習習慣和態度，遇事好問。
老師讓學生分組討論。教師適當參與學生討論，提供有針對性的啟發和引導，鼓勵學生提問，並請小組代表談談討論的結論，總結方法，培養學生團結協作的精神。又壹次，上課前，我讓那個女生買了壹條圍巾。讓學生利用這節課學到的知識，想出不同的方法來檢驗圍巾是否是方形的。讓學生在數學活動中學習和掌握數學，用數學解決生活中的實際問題，體現了學以致用的數學思想。
課堂上給學生整理知識的空間和機會，教師通過反饋信息制定下壹節課的教學目標。為了達到有效學習和學生減負的目的，避免海戰，我們選擇有針對性的問題來鞏固知識。
本課采用探究式教學，引導學生在課堂上發現問題，解決問題。整個過程遵循學生的認知規律，根據認知結果和認知結構，充分發揮教師主導和學生活動的主題作用，從而激發學生的學習興趣，克服被動接受和記憶課本知識的傾向。通過實踐活動調動學生的積極性，給學生動手動腦的機會，變被動學習為主動學習，通過感官思維引導學生觀察、探究、分析知識形成的過程，從而加深知識，更深入地理解知識，主動獲取知識，養成良好的學習習慣。
反思這壹課，我發現有些教學環節“引”學生太多，不能大膽地讓學生獨立尋求解決問題的方法，對學生來說似乎是壹種聽天由命的感覺。教具數量太少。如果能在課前要求每個學生準備壹個平行四邊形和壹個長方形菱形做正方形，會促進思維的深度加工，提高課堂參與度。
初中數學教育教學的思考2本學期，我們班集體全體成員發揚互助合作的精神，加強集體備課，組織了“壹人壹課壹討論”和“異質班”公開課活動。組織加強班級等課外培訓輔導，按要求圓滿完成教學任務。
從考試反饋來看，主要有以下幾個主要問題:
1.學生對所學知識理解不全面，考試存在知識盲區；
2.不能很好的理解要求的數學思想；
3.運算能力有待加強，尤其是去掉括號時的符號問題，乘除法中漏乘現象嚴重，算法不夠熟練。
4.數學思維和讀圖能力有待加強；
5.答題的規範性有待加強。
建議在今後的教學中:
(1)以教材為基礎，研究教學大綱的要求；試卷中很多題目都是改編自教材中的題目。從學生的考試情況來看，對教材中題目的掌握並不理想，說明在平時的教學中對該書重視不夠，過於追求課外題目的訓練，而忽視了讓學生真正理解教材知識，提高思維能力。盡量把課堂還給學生，讓學生積極參與課堂，有更多的機會展示、表演、談論題目，讓學生更清楚地理解題目，提高對數學的理解。讓學生獨立思考，發現問題，解決問題。
(2)註重培養學生良好的學習習慣。
(3)加強例題示範教學，培養學生在解題中的寫作表達。
(4)數學方法和思想滲透較多，知識機械應用較少。
(5)在數學教學過程中，對課堂上的數學知識之間的內在聯系進行系統的梳理、總結和溝通，形成縱向和橫向的知識鏈，從知識與整體的聯系中把握基礎知識。
(6)針對學生的兩極分化，加強作業布置的針對性。讓每個學生課後都有合適的作業做，給不同水平的學生布置不同難度的作業，提高課外學習效率，減輕學生作業負擔。正確看待學生學習數學的差異，克服兩極分化。數學課要考慮和照顧中低年級學生，讓他們在數學課上能聽會用手。
(7)教師必須在平時的課堂教學中致力於改變教師的教學行為和學生的學習方法，加強學習方法的指導，提高學生的閱讀能力，在平時培養學生的自主學習能力，使學生真正理解課本知識，提高思維能力。平時要註意教材，計算能力，教學中的薄弱環節。
初中數學教育教學中對3-二次函數的反思是初中重要的知識點。如何讓學生學好，也是困擾我很久的問題。學生通過繪制和觀察圖形，不難總結出圖形的本質。重點和難點是準確、靈活地應用屬性。但為了準確應用，記憶圖形和自然是前提，所以我重點講了“對自然的記憶”和“對學生的要求”
加強記憶，功夫在平時。每節課壹開始，我就把上節課學過的代表函數寫在黑板上。為了防止出錯，我開始在小組或者同行中互相查看對方的快說屬性:包括圖形、對稱軸、頂點坐標、增減、最大值六個方面。每節課都會用到前幾節課學過的功能板書，學生自然會形成習慣。直到學習頂點的壹般形式，* * *展示了6個代表函數，雖然很多，但是在之前課的基礎上，學生已經做到了熟練、快速、準確。我和我的學生開玩笑說，我們必須記住函數的本質，直到我們在睡夢中談論它。
為了加深理解，學生談論他們所畫的函數的性質，並不自覺地將形象與性質結合起來。並逐漸將具體功能的性質過渡到壹般表達的功能性質。y=ax2y=ax2+k，y=a(x-h)2+k。
提高要求。因為沒有合適的材料讓學生練習，所以我們每節課都印了兩份課內練習。因為我們剛學完自然，所以學生訓練題並不難。起初，我們要求學生最多做壹道錯題。結果，我們發現學生犯的錯誤很少。後來發現自己要求低了，就改了要求，要考個好成績。結果顯示，學生自然對自己有了更高的要求。當妳發現自己犯錯的時候，妳會反思自己哪裏沒學好。壹班的學生平時比較靈活，但缺乏深入細致，必須提高要求，才耐得住努力學習。
同時，從學生的回答中，及時發現學生的問題，提醒學生及時反思和改進。上節課說的，下次考試還是錯的，比如湯米。她在反思中分析自己不是智力的問題，而是心態和習慣的問題。她遇到問題的時候不夠透徹細致，導致基礎知識應用出現問題。他月考和期中考試都是b級，我按照這個習慣學習是拿不到A的。老師，我下次考個A。我努力在平時的學習中發現她的問題，希望她能保持好成績。
周二(5月15)縣教研室來我校開展2012上半年教學指導活動。我參加了學校組織的教學評優活動。數學老師是我和任壽昌。從課堂的整體效果來看，該班學生達到了預定的目標(不等式中的分類思想)，但仍有壹定數量的學生對知識的掌握仍有差距，這需要教師做出壹定的努力。課堂效果不是很理想，部分學生積極參與學習的積極性有待提高。
個人認為，課堂上還是存在壹些不足:
(1)學生參與熱情不夠，小組活動不到位。在小組陳述、交流和學習的過程中，學生的參與仍然不夠廣泛，只有少數學生的展示階段，沒有大規模、全員參與。這是這個班的錯誤。
(2)多關註學生的主體地位，給他們壹個嘗試的機會。放走學生還不夠，還有點不敢全給。
(3)小組活動，壹個小組處理，需要另壹個小組來補充，不是單壹的老師來補充，需要加強小組之間的交流，小組之間的互動沒有得到體現。
結合我的班級，我認為小組學習的下壹步應該著重於:
(1)小組評價有待加強，可以是分數評價，但學生要自己記錄和評價。
(2)組內互助要廣，同組之間要有檢查監督。
(3)團隊管理還是需要很多努力的。
(4)教師應組織起來，相互交流。
(5)要說明問題，需要好的方法。不是讓老師單獨再讀壹遍題目，不利於學生自己對題目的把握和理解。老師要放手讓學生去做，大膽地讓學生獨立思考和理解，自己去找題目中的重點。培養學生獨立思考和解決問題的能力。
這個問題也反映了下壹步教師工作的重點和重點。小組合作學習如果運用得好，不僅可以減輕教師的工作量，還可以培養學生的溝通能力和合作意識。可以大面積提高教育教學質量。“差生”是我們工作的重點和方向，要做好所謂“差生”的轉化工作。在實際教學中，我們應該多學習，多交流。把先進的教學理念灌輸到每壹個老師的頭腦中。這樣才能轉變思路，提高專業水平。這樣才能大大提高教學質量(本文來自卓越)。
對初中數學教育教學的思考5頁。選擇有效的數學活動材料是提高數學教學活動有效性的基礎和重要前提。因此，教師必須從根本上改變傳統的教材觀念，正確審視教材的功能，打破“教科書中心論”，弱化教材的“法律文化”色彩，做教材建設的參與者和教學資源的開發者。在教學實踐中，要根據教學目標和要求，結合教學實踐和自己的實踐經驗，創造性地、積極地使用教材
選擇和開發現實的、有意義的和有挑戰性的活動材料。當然，在選擇活動材料時必須克服盲從，壹般應遵守以下要求:
1.選擇活動材料要充分尊重學生現有的生活經驗和認知水平。
2.在選擇活動材料時，要註意聯系學生的實際生活。
3.選擇活動材料要有助於學生理解和掌握研究數學問題的壹般方法。
4.選擇活動材料要有助於學生形成良好的意誌品質和思維品質。
比如1，在講授有理數的冪時，首先提出了這樣壹個問題:壹張0.1mm厚的紙對折15次後，其厚度會超過姚明的身高嗎？問題壹提出，立刻引起了學生們的註意。壹些學生拿出他們的論文，開始對折。壹些學生陷入了沈思。大部分同學受我啟發，得出結論:有2×2×？×2(15 2倍乘)張。從而為新課程的學習起到了良好的鋪墊作用。
例如，在代數的學習中，展現知識的形成過程如下:
1.讓學生列出代數表達式:
(1)a和B分別代表壹個矩形的長和寬，則該矩形的面積為；
(2)a代表正方形的邊長，則正方形的周長為；
(3)y代表壹個數，那麽它的逆數是；
(4)某商場國慶促銷打7折，標價N元的物品價格為。
2.讓學生說出所列代數表達式的含義。
3.讓學生觀察列出的代數表達式中包含哪些運算。有什麽操作特點？(據透露，每個例子的共同特點是包含“乘法”運算，即“乘積”。)
4.引導學生抽象出單項式的概念。
在知識形成的過程中，要求起點低，節奏慢，層層落實，層層突破。通過設疑、誘疑、質疑，充分暴露學生在解題過程中的疑惑和錯誤，從而在學生親身體驗“錯誤”的過程中化解困難，使學生產生“頓悟”的心理效果
對初中數學教育教學的思考。教學前的思考
基於以上對教材的分析，我重點關註學生的學習方法。通過分析本章的難點和所教班級的實際情況，我認為教學中的難點在於如何理順配點法、公式法、因式分解法的關系以及如何利用壹元二次方程解決應用題。
二，教學實施中遇到的困難
抓住本章的重難點後，我把教學中心放在壹元二次方程三種解法的關系上。在實際教學過程中，雖然學生已經意識到三種方法的內在聯系，但也存在兩個問題:壹是基本操作不夠。大部分同學都知道解方程的方法，但是不能保證計算的準確性。也揭示了新教材的壹個特點:非常重視學生思維的培養，卻忽視了基本計算能力的訓練，似乎認為每個學生都能達到壹次學習的理想狀態。第二，解方程的方法不靈活。學了三種方法，知道公式法是最常用的方法，所以覺得公式法肯定比搭配法好很多。但事實並非完全如此。籠統不代表簡單。
第三，教學後及時改進
“配方法和公式法”誰更好解決？很多學生理解公式法是在搭配法的基礎上推導出來的，有壹個通用的公式來計算，所以學生潛意識裏認為公式法更簡單。
通過實地測試，許多學生再次回到了先移動項目，然後只使用公式方法的做法。事實上，學生在這裏讓沒有掌握匹配方法的本質。這兩個問題還是可以很快匹配解決的。
第四，反思
1，備課要務實壹些。
在以後的教學中，我會借鑒本章的有益經驗。既要把握整體，又要註意壹些重要的細節，以便及時發現教學工作中可能存在的隱性問題。比如按照慣例，應用題學生的難點在於如何找到等價關系和方程，所以解方程的細節是最容易被忽略的。比如上面的例4，很多同學在學會了公式法之後會很自然的展開方程的左邊，然後再用公式法，這樣解方程就會變得很復雜。
2.教學中如何讓學生學得簡單，讓學生的學習熱情高漲？
第五，教材的獨特性
教材亮點很多，令人耳目壹新，極大地調動了學生的創作熱情。教材中很多實際問題來源於生活，貼近學生實際，增強了學生應用數學的意識和能力。
對初中數學教育教學的反思7我參加了初中青年教師優質課競賽，教學內容是華東版——可能或肯定——第壹節課“不可能、可能、必然”。為了保證這次教學工作的高質量完成，我做了大量的準備工作。
因為這門課的內容比較簡單，而且課是借來的，所以在制定教學目標和教學方法的時候，我主要提倡“玩”中學，盡可能的調動學生的積極性。所以我盡量把這節課的內容設計在遊戲中，讓學生在玩遊戲中掌握知識內容。
本課根據學生的年齡特點和認知水平，從學生熟悉和感興趣的擲骰子遊戲入手，讓學生自己操作，在相同條件下重復實驗，在實踐過程中形成對隨機事件的隨機性和隨機性中所表現出來的規律性的直接感知，從而形成對概念的正確理解。從掌握概念、回答基礎習題、感受三類事件、舉生活中三類事件的例子，壹步步促進學生對知識的理解。從實際的教學過程和效果來看，基本完成了我之前的想象。但是在具體問題上還是有不盡如人意的地方。
壹是學生做實驗拿到數據後，對數據的分析太快，對學生的分析和點評不到位，總結不多，沒有提前達到教學設計。
二是話太多，總是反復犯同樣的錯誤，不能耐心聽學生分析。當學生的表達不夠準確時，我總是習慣性地拿學生的話，用非常好的數學語言幫他完整地表達出來，但有時我並不理解學生的意思，我只是希望把我的思想引導到我預設的軌道上。
第三，教學基本功不紮實。要註重知識的深度和廣度，挖掘教材的潛在功能，加強教材研究。
第四，全面掌握課堂的能力不夠。有些學生太小，無法參與，對教學中遇到的壹些偶然問題缺乏應對方法和解決問題的能力。
課後有壹件事讓我感觸比較深:有了新教材的理念，課堂是給學生的，時間是給學生的，所以知識是給學生的。
總之，原因是多方面的，需要在教學中加以改進。我想如果下次再上這門課，我會給學生更多的時間，讓學生通過交流合作，充分融入自由學習、獨立思考、提煉成果的學習氛圍。
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