壹、積累與運用(22分)
1，根據提示和要求填空(12分)
(1)直到，舉起我的杯子，我問明月，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _像玉峰邊的壹行雲，古今之間。
(3) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (4) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
5]曹劌阻止魯莊公追擊他們的理由是:夫為大國，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
古人寫雪的方式各不相同。劉義慶的《世說新語·於勇雪》和的《送別田書記吳歸鄉的白雪之歌》比喻精妙。而張岱《望湖中雪》中的“湖上影，湖心小亭，壹芥與周宇，船上兩三人”不過是線描，也是形神兼備。
2.下列字形與點字註音完全正確的項()
A.有時(jiān)冷笑(chι)並且是不可抗拒的(d?ng)。
B.啜泣(chuò)點頭(hàn)孜孜不倦(zī)海市蜃樓
C.妖嬈(ráo)，勻稱(chèng)，根深蒂固(dü)，霸氣。
D.chuàng，貧窮(jū)，恐怖(shù)，自卑。
3.下列句子中某些詞語使用不當的是()(2分)
A.今天天氣很好。讓我們去遠足，享受大自然的天倫之樂。
B.在課堂上，中國老師幽默的語言經常讓學生發笑。
C.沿著搖晃的梯子，我小心翼翼地爬上布滿灰塵的閣樓。
D.老師的行為讓孩子們不笑了，全場鴉雀無聲。
4.根據飲料填寫下壹段橫線上的句子。最合適的組別是()(2分)。
我想，我們永遠看不到這些勇者的面孔，但我們可以隨時看到他們的重現。我們走進民間，到處都是關雲長的畫；。如果把關公的五個字從《長髯》中去掉，我相信這是勇者們的素描，他們用生命的狂歌為中國人民的歷史寫下了“忠”字。
(1)紫紅色的臉(2)長長的眉毛。
(3)不可侵犯的義寫在臉上(4)馮丹明亮的眼睛。
a、① ③ ② ④ B、② ④ ① ③
c、③ ② ① ④ D、① ④ ② ③
5.在壹個句子中，由於語序不同，句子的表達效果也不同。請參考例句，根據需要改變句子。(不減單詞，適當改標點)(4分)
他給了我這本書。
是他給了我這本書。
我在那些普通人身上看到了壹種感人的力量。
(1)改成突出“實力”的句子。
(2)改句突出“普通人”:
二、古詩詞閱讀(14分)
(1)在縣城送明清去江西。
(明)李攀龍
青楓呢喃雨愁，秋景離人很遠。
孤舟誰憐客，白雲送大江西。
註:(1)明清:作者的好朋友。(2)楚:楚(3)逐客:被放逐的官員，此處指清。
6.這首詩的前兩句描述了環境的特點。(2分)
7.這首詩如何表達詩人的感情？(2分)
(2)梁軍○1去打獵，看見了白鵝。梁軍下了車，拉起弓準備射擊。道中有行者，梁軍稱之為行者。行者不止，白鵝嚇人。梁軍很生氣，想打死猴子。其禦03公孫攻，下車曰:“止之！”梁軍氣憤地說:“不照顧妳丈夫，照顧別人有什麽意思？”孫曰:“齊景公大旱三年，據報必有雨。”龔景在隔壁大廳裏低頭說:‘誰求雨，就是為我的人民；今天我會被尊為神龕，但是下雨了，所以我要自己打理。“未死之言，大雨者遠矣？德過天道，亦益於民。今主因白鵝欲射人，攻主無異於虎狼。”梁拉著的手，上了車，進了廟門，喊了壹聲萬歲，又說，“幸虧是今天！別人獵獸，我獵言而歸。”
(選自劉向《新秩序雜項》)
註:○1:魏國君主。○2弓:開弓。○3於:馬車夫。○4占蔔，壹種古老的迷信活動。○5寺廟:祭祀。○6與虎狼無異:與虎狼無異。
8.劃分閱讀節奏(1)
代替老公照顧別人。
9.解釋下列句子中增加的單詞。(3分)
(1)白鵝很嚇人_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
10，翻譯以下句子。(2分)
他獵殺動物，但我帶著善意的話語回來了。
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11.公孫講故事的目的是諷刺勸導梁軍怎麽做的(文中用壹句話回答)？(2分)
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12，簡要評論文章中的梁軍形象。(2分)
三、現代閱讀(24分)
(1)
十八年前，我還是壹個懵懂無知的孩子，有著獨特的繪畫天賦。在我的潛意識裏，我夢想成為壹名畫家。那時候家裏太窮，買不起畫筆和畫紙。在學校，我內心生成的畫畫沖動讓我偷偷拿起老師用過的粉筆頭，在黑板上展示我的優雅。
(2)有壹天，黑板上出現了壹個戴眼鏡、鷹鉤鼻子、面帶微笑的人的頭像。學生們走進來，對著這幅漫畫大笑。因為大家都知道，我畫的班主任，壹個白發過半的老頭。大家笑過之後，我開始害怕。正要上去擦幹凈，老師已經跨了進來。老師掃了壹眼黑板，輕輕咳嗽了壹聲，瞇起眼睛，表情嚴肅而凝重:“誰畫的？”請起立！"
剎那間，教室裏鴉雀無聲。每個人都有暴風雨即將來臨的預感。學生們非常緊張，壹直沒有人回答。我當然害怕。老師笑了笑，慢慢拿起黑板擦。隨著橡皮擦在黑板上慢慢移動，壹些歪歪扭扭的字跡消失了，頂邊那條淡淡的細線也被擦掉了，只剩下黑板中央那個人的頭。
(4)“好，現在我再問壹遍，這是誰畫的？”班主任又把目光轉向了學生們。學生們又把所有的目光聚集在我身上。過了很久，我站起來說:“是我。”然後他沈重地低下了頭。但是，老師沒有罵我。他來到我身邊，用手帕輕輕擦了擦我沾滿粉筆灰的臉。然後他走到講臺上大聲問:“同學們，妳們覺得這個人像誰？”
所有的學生都屏住了呼吸，沒有人敢說這像老師。於是，老師轉向我:“妳是在畫我嗎？”“是的。”我的聲音細如蚊蠅。“那妳告訴我，妳什麽時候畫的我的表情？”老師笑了。“別怕，直說吧。”
這時，我擡起頭，看到了老師愉快的臉。有壹段時間，我忘了在黑板上畫老師的錯，大聲說:“我就是那個高興就畫的老師！”"
⑦這時，我看到老師微笑著點頭，眼裏滿是贊許。我也笑了。我看了看老師，又掃了壹眼畫像，發現鼻子上有些偏差。我羞愧得臉紅了。老師摸了摸下巴，慢吞吞地說:“鼻子有點大，但這是漫畫，漫畫是允許誇張的。”小畫家敢把我的鼻子拉長放大，說明他準確地抓住了我最明顯的壹個特征。同理，我們寫作文的時候，也要抓住描寫對象的基本特征來寫，這樣才能簡潔生動。”他壹邊說，壹邊拿起粉筆，在頭像漫畫的壹角加了壹條笑線。隨即，壹個微笑的、更加生動的頭像出現了。
學生們不禁鼓起掌來。這時，老師向學生做了個手勢，說:“魚會在水裏遊。我們小畫家的畫應該出現在哪裏？”應該會出現在他的繪本裏，出現在學校的墻報裏，出現在壹些漫畫家的作品裏。在黑板上畫畫往往是不禮貌的，影響環境的美觀。所以我必須刪除它！“然後，我看到老師拿起黑板擦，擦到了那個人的頭上。隨著人頭壹點壹點消失，我的眼睛壹點壹點濕潤。
⑨十八年後，我終於成為中國著名的青年畫家。這幅畫最早出現在繪本上，然後出現在墻報上，最後出現在漫畫家的作品裏。我跟大家提過，是老師不可磨滅的鼓勵讓我實現了這輩子的夢想。
13.通讀所選文章，請擬壹個能反映文章主旨的標題。(不超過10字)(2分)
14.結合上下文解釋選文中第三段所加詞語的含義。(2分)
風暴:
15.選段④寫著:“(老師)走到我身邊，用手帕輕輕擦了擦我沾滿粉筆灰的臉。”請告訴我老師為什麽這樣做。(3分)
16.讀文選第8段，結合全文談談為什麽我的眼睛“濕”了。(3分)
17.在研究了下面兩段文字後，請對兩段文字中的人物做壹個簡要的分析和評價。(4分)
第壹段:老師摸著下巴，慢吞吞地說:“鼻子有點大，但這是漫畫，漫畫是允許誇張的。”小畫家敢把我的鼻子拉長放大，說明他準確地抓住了我最明顯的壹個特征。同理，我們寫作文的時候，也要抓住描寫對象的基本特征來寫，這樣才能簡潔生動。”他壹邊說，壹邊拿起粉筆，在頭像漫畫的壹角加了壹條笑線。隨即，壹個微笑的、更加生動的頭像出現了。
第二段:我們的老師今天穿上了他漂亮的綠色連衣裙，打著荷葉邊領結，戴著黑色繡花小絲帽。他只在檢查員來檢查或頒獎的日子才穿這件衣服。
(摘自都德《最後壹課》)
(2)強大的力量
(1)偉大是如何實現的，決定偉大的力量在哪裏？
決定偉大的是兩個最基本的力量。壹個是時間，這是時間的壹大功能。隨著時間的推移，壹件事情的價值就顯現出來了。比如我用杯子喝水很正常，連續喝50個小時就叫行為藝術，如果我保持這個動作5000個小時，我就變成雕塑了。
其實壹個東西偉大與否，是要靠時間來證明的。當妳做壹件妳想變得偉大的事情時，妳應該首先考慮妳打算花多少時間。如果是1年，永遠不會偉大，20年後可能有機會。在大足石窟，壹個人坐在小板凳上敲了70多年，就成了雕像。而敲了20年的都沒了。
久而久之，妳會發現聰明人和愚蠢人在互相轉化。當所有聰明的人都渴望完成壹件事的時候，他們的決定就變成了愚蠢的決定。另壹方面，壹個愚蠢的人做了壹個沒有人相信的愚蠢的決定，然後，每天，雖然很慢，到了18年他的競爭對手都消失了，到了第二十年他成功了。時間把笨人變成聰明人，聰明人想偷懶省時間，卻讓自己做了蠢事。所以，偉人壹開始做的決定，往往被認為是愚蠢的，但他往往以充分的耐心和時間顛覆世俗的觀念，成就偉大。
另壹個很大的決定權是和誰壹起做。妳花了很長時間，但如果妳不和偉人壹起做，它就會變得平凡，妳就和英雄沒關系了。
我在紐約做世貿項目的時候，有壹個深刻的印象:所謂創造歷史，就是在壹個偉大的時刻和地點，和壹群偉大的人做壹件平凡的事。具體行為很平淡，比如砍價等。，但是時間，場合，人都是偉大的，結果就是這些平凡的事情改變了歷史。相反，普通人在普通的時間和地點和普通人壹起做著看似偉大的事情，結果並沒有改變任何社會現狀，也不會改變任何人。所以，要想成為壹個偉大的人，壹定要選擇壹個偉大的機遇，壹個偉大的伴侶。
壹旦妳選擇了壹個好的伴侶，然後花足夠的時間去做壹些常人看不到結果的所謂不正確的事情，妳就有機會成為壹個非常偉大的人。所以有句話說，壹個偉大的領導者不僅要敢於堅持原則，還要敢於堅持“錯誤的”原則。當錯誤結束時，真理出現了。而是堅持壹件別人看不到結果的事情，靠時間堅持，聯合壹些偉大的人壹起完成。
(作者:馮侖選自《讀者》2008年第七期文章《如何成就偉大》，有部分改動)
18.妳認為作者的觀點是什麽？(2分)
19.在第[6]段中，除了舉例之外，還使用了哪些演示方法？它是做什麽的？(3分)
請分析第七段下劃線句子中“錯誤”壹詞的含義。(2分)
21.“聰明人”和“蠢人”往往是相互轉化的。古往今來，這樣的例子比比皆是。請選擇壹個例子並簡要評論。(3分)
第四，寫作
22.題目:請以“突然，我發現了自己”為題，寫壹篇不少於600字的文章。文體不限，詩歌除外。
參考答案
1.1省略了2，B 3，B 4，B 5(1)被改成了壹個突出“實力”的句子:壹種令人感動的實力，我從那些普通人身上看到了。或者說:壹種感動的力量，從那些普通人身上，我看到了。(2)改句突出“普通人”:從那些普通人身上，我看到了壹種感動的力量。
2 (1) 15.蕭瑟，蕭瑟，迷霧16。同情和不願與朋友分離。
(2) 11，8，攻擊他人而無其君/(1)恐怖:恐懼；受到驚嚇；慌(2)卒:停；結束；End (3)原因:原因；原因12，(1)我祈雨的原因是為了我的人民。(2)別人打獵得到動物等獵物，我打獵得到好字。13，德比天，利人。
3.(1) 19.(2分)舉例:不可磨滅的鼓勵(能體現文章主旨，符合字數要求)
20.(2分)風暴:指老師嚴厲的訓斥和批評。(意思沒錯)
21.(2分)老師這樣做的意圖是:(1)消除對“我”的恐懼；②原諒我的不禮貌；(3)肯定“我”的誠實。(回答兩點，意思是對的。)
22.(3分)我的眼睛“濕潤”是因為:(1)我得罪了我的老師，但他並沒有因此而責罵我，而是正確熱情地引導我去實現我成為畫家的夢想。我很感動。(2)“我”意識到自己的行為對老師不禮貌，感到很內疚。感動和愧疚交織在壹起，讓我眼眶濕潤。(如果能回答以上兩點，就能得到正確答案。)
23.(4分)例:第壹段“手摸下巴”、“拿起粉筆”、“加笑點”描述動作，突出了老師的從容，表現了老師豁達的幽默。這壹段對老師語言的描述，說明老師不僅能客觀評價“我”的漫畫，還能指導學生掌握寫作的技巧。通過動作和語言的描寫，文章描繪了壹個理解、寬容、關愛學生的教師形象。第二段“穿著他漂亮的綠色連衣裙，打著荷葉邊領結，戴著繡花的黑色絲綢帽子”，用肖像(外貌)來形容哈默爾先生“最後壹課”不同尋常的外貌，表現他對祖國深深的愛。
兩段使用了不同的描寫方法，突出了人物的性格特征，給讀者留下了深刻的印象。(能圍繞“人物描寫方法”進行簡要分析評價，語言流暢)
(2)決定偉大最基本的力量是長期堅持，找到好的夥伴。(或者說決定偉大的最基本的力量是時間，和誰壹起做。)10對比演示。強調選擇壹個好夥伴在成就偉大中的作用。11花足夠的時間去做壹件普通人看不到結果的所謂不正確的事。(或者敢於堅持別人看不到結果的事情，靠時間堅持下去，聯合壹些偉人壹起完成。)大致思路差不多。只解釋“錯誤”的本義，不給分。
12例:比如袁隆平，在田間走了幾十年，培育出“超級稻”，大有長進。
糧食產量增加，被稱為“雜交水稻之父”(1)起初，在常人看來，他的行為是“愚蠢”的，但正是這種看似“愚蠢”的堅持，最終讓他變得“聰明”而偉大。(2分)(回答歷史典故，如“服務”，外國名人事跡，如布魯諾堅持“日心說”，神話傳說，如“愚公夷山”。)
第四，省略。