下午，會議準時召開。我讓學生討論這次會議的要點，要求這個欄目既要反映班級積極的壹面，又要培養學生的競爭意識等等，做到壹欄多用。
班幹部們正在熱烈討論，各有各的看法和想法。如何選擇？我決定征求全班同學的意見。經過壹番角逐，我終於決定了專欄的名字:智慧樹。這是壹棵正在茁壯成長的大樹。在茂盛的枝葉上，貼著學生們因上課專心聽講、認真完成作業、表現優異或貢獻突出而獲得的果實——壹個又大又圓的“紅蘋果”，上面寫著受助者的名字，以後每進步壹次，還可以貼上壹個粉紅色的心形圖案。
這次見面讓我想了很多:壹個班級的管理離不開學生本身。在班級管理中，允許學生發表意見，充分表達個人觀點，以得到頭腦風暴的結果。老師跳出家長式的圈子，只給予必要的指導，充分培養學生未來管理班級事務、管理自己、管理社會的能力。在管理的過程中，學生會逐漸學會尊重他人，強化社會責任感和道德意識，提高自律能力。
又到了壹周的最後壹天，回首壹周學生的表現，我很欣慰。這壹周，全班同學學習都比較積極，班級紀律也比以前好了。課余時間除了參加“陽光體育運動”，更自覺地學習和閱讀，同學之間的關系也更加融洽。
從某種意義上說，管理只是手段，教育才是目的。我們古代提倡“自省”，“見賢思齊而自省”。蘇霍姆林斯基說，“真正的教育是自我教育”。沒有學生的自我教育，很難形成真正的班級集體。