比喻使用不當，浪費人才。成語故事:辛棄疾是南宋傑出的愛國詩人和愛國英雄。
他堅持抗金，反對和平，被朝廷的漢奸排擠，最後被罷官。隱退多時，朝廷重新起用，任命他為浙東安撫使、紹興知府，並與旅居紹興的愛國詩人陸遊交好。
不久，的趙把辛棄疾叫到臨安，請他談談對北伐的看法和對策。陸遊聽到這個消息，很高興辛棄疾能實現自己的抱負，寫了壹首長詩送給好友。
詩中寫道:大材小用，古人嘆，管仲蕭何竟流於亞洲。意思是:辛棄疾當浙東和平使者真是大材小用，讓人感到十分感嘆。
成語“大材小用”由此而來，原意是指大材小用，使用不當，浪費；後來也用來形容用人不當，浪費人才，過度使用。
2.這個故事的標題是壹個成語，用來形容大款是做什麽用的。這個故事的標題是壹個成語來形容(使用不當，浪費人才)。
大材小用，大材小用，Dà cá ixi解釋。比喻使用不當，浪費人才。
金世充《許超論》出處:“聞聖人在位，則群賢畢至，官才能幹，輕重適宜，大位備，則不抑大才，使小位；小料極分，久不同位。”結構主謂形式。
用法指人員安排不當；屈才。常用作賓語；定語
形狀辨別材料；寫不出“才華”。同義詞大有小用，珍珠玩雀，牛煮雞是反義詞。人盡其材，物盡其用，知道壹個人是否有才華。只有經過客觀實踐的檢驗才能知道；有的人自力更生；我壹直以為我是~；受委屈；這是不必要的。
3.大材小用成語故事出處:宋詩《寄安寺寫朝》:“大材小用，嘆往事，管仲，蕭何真流於亞洲。"
成語大全解讀:比喻用人不當。故事:南宋著名愛國詩人辛棄疾，幼年喪父後由祖父撫養長大。
辛棄疾曾拜當時著名的田園詩人劉瞻為師，他和黨是劉瞻最得意的學生。有壹次，劉湛問他們倆:“孔子曾經讓學生談誌向，我也問妳們以後打算幹什麽？”黨懷英回答說:“讀書做官，是為了博取功名，光宗耀祖。
我必須去朝廷當大官；當不了官，就回家隱居，像老師壹樣寫田園詩。”劉瞻聽了很高興，連連稱好，認為他的誌向很高尚。
辛棄疾回答:“我不想做官。我要用文字寫出天下所有的賊，用我的劍殺死所有的賊！””劉瞻吃了壹驚，要求辛棄疾以後不要再說這種荒唐事。從此，辛與黨的人生軌跡截然不同:辛棄疾英勇投身民族抗金戰場，以愛國詩人的身份而聞名；而當則遊離於金人統治集團之外，為金人做了壹些幫助甚至是幫兇的工作。
金人南侵後，辛棄疾在家鄉組織了壹支2000多人的隊伍造反。後來，他帶領壹支隊伍參加了濟南農民耿靜組織的起義。
不久，起義軍接受朝廷任命，配合朝廷軍隊抗擊入侵的金軍E68A 84 E8 a2 ade 799 be 5 baa 6313336353335但由於投降派的排擠和打擊，辛棄疾後來長期居住在江西上饒。
1203年春，任紹興府知府兼浙江東路和平使。這壹年，辛棄疾64歲。
紹興西郊有個地方叫三山，著名愛國詩人陸遊隱居於此。陸遊比辛棄疾大十五歲，當時已經快八十歲了。他的愛國詩早就被辛棄疾所仰慕，辛棄疾上任不久就去拜訪這位長者，兩人共商國事，相見恨晚。
陸遊聽了辛棄疾對時局的分析和統壹，以及他對全國的設想，覺得他是壹個很有才華的人，希望他事業有成。第二年春天，宋寧宗上諭辛棄疾前往臨安，詢問他對徐金國北伐的意見。"
辛棄疾把這件事告訴了陸遊。陸遊覺得這是辛棄疾施展才華的好機會，為他高興。為了鼓勵辛棄疾發揮才能，陸遊專門為他寫了壹首長詩。
詩中寫道，“辛棄疾是古代偉大的政治家、軍事家，管仲，蕭何壹等人物。現在當浙江東路和平使者，真是小處用大材；鼓勵他努力恢復中原，不要介意被排擠和挫敗。六十六歲時，這位總是大材小用的愛國英雄，終於在悲憤中死去。
4.成語故事大材小用。成語:大材小用。
拼音:dàcáXi m:o yòng
說明:用大料當小料。比喻使用不當，浪費人才。
成語故事:
辛棄疾是南宋傑出的愛國詩人和英雄。他堅持抗金，反對和平，被朝廷的漢奸排擠，最後被罷官。隱退多時，朝廷重新起用，任命他為浙東安撫使、紹興知府，並與旅居紹興的愛國詩人陸遊交好。
不久，的趙把辛棄疾叫到臨安，請他談談對北伐的看法和對策。陸遊聽到這個消息，很高興辛棄疾能實現自己的抱負，寫了壹首長詩送給好友。詩中寫道:大材小用，古人嘆，管仲蕭何竟流於亞洲。意思是:辛棄疾當浙東和平使者真是大材小用，讓人感到十分感嘆。
成語“大材小用”由此而來，原意是指大材小用，使用不當，浪費；後來也用來形容用人不當，浪費人才，過度使用。
5.這個故事的標題是壹個成語，用來形容大款是做什麽用的。這個故事的標題是壹個成語來形容(使用不當，浪費人才)。
大用小用——少用大才
大柴旦
說明大料當小料。比喻使用不當，浪費人才。
金世充《許超論》出處:“聞聖人在位，則群賢畢至，官才能幹，輕重適宜，大位備，則不抑大才，使小位；小料極分，久不同位。”
結構主謂形式。
用法指人員安排不當；屈才。常用作賓語；定語
形狀辨別材料；寫不出“才華”。
同義詞有大有小，珍珠扮麻雀，牛煮雞。
反義詞是人們充分利用他們的材料、事物和人。
舉例:壹個人有天賦嗎？只有經過客觀實踐的檢驗才能知道；有的人自力更生；我壹直以為我是~；受委屈；這是不必要的。
6.四字成語小故事真相全集成語小故事——懷疑鄰居偷斧子從前，有個鄉下人丟了壹把斧子。
他以為是鄰居家的兒子偷的，就到處留意那人的壹言壹行，越看越覺得那人像偷斧子的賊。後來，丟失斧頭的人找到了斧頭。原來他前幾天上山砍柴時不小心在山谷裏迷了路。
找到斧頭後，他又遇到了鄰居的兒子。再看看他。他看起來不像小偷。疑鄰盜斧:不註重事實，對人對事疑神疑鬼。
2.春秋時期，宋國有壹個農夫。他總覺得地裏的莊稼長得太慢。今天去看了，明天又覺得小苗好像永遠長不高。他心想:有什麽辦法能讓它們長得更高更快？壹天，他來到田裏，壹棵壹棵地拔起秧苗。
壹棵壹棵地拔起大量的秧苗，費了好大的勁。當他拔完苗後，他筋疲力盡，但他很高興。回到家，我誇道:“今天累死我了。我幫小苗長了好幾寸！”"聽到這裏，他的兒子沖到田裏，發現田裏的秧苗都死了。周朝有壹個不可救藥的學者，名叫蔔凡。
蔔凡不僅在詩歌方面有才華，而且善於管理國家事務。後來，他在周厲王身邊協助處理國家事務。
然而，周厲王是傲慢和曲解法律。奸臣想盡辦法討好。
蔔凡直言不諱地勸告他，並列舉了國家大事的弊端，但這個奸臣卻在周厲王的耳邊說了他的壞話。周厲王非常厭倦蔔凡。從那以後，奸臣進進出出，無視蔔凡。
蔔凡非常生氣，寫了壹首詩，後來收錄在《詩經》中。詩中抨擊奸臣說:“作惡無藥可救！”“不可救藥”:病入膏肓，藥救不了。
後壹種比喻事情太糟糕，沒救了。4.南北朝時，宋國有個叫宗祁鳴的將軍。他從小就勇敢而有野心。
壹天，宗彜的叔叔問他的誌向是什麽，宗彜回答說:“我願乘長風破浪。”意思是:我必須沖破壹切阻礙，勇往直前，有所作為。
經過刻苦學習和努力工作，宗彜終於成為壹名能征善戰的將軍。後來人們用“乘風破浪”來形容迎難而上的精神。南北朝時期，北方的北周和南方的陳國以長江為界。
隋文帝，北周宰相，廢周景帝，自立為帝，建立隋朝。他決心要滅陳國，曾說:“我是全國人民的父母。我能因為有壹條窄如腰帶的長江，就看著南方人民受苦而不去救他們嗎？”後來，人們用“壹衣帶水”來形容兩個地方相距很近，只有壹條狹窄的水域。
6.春秋時期，有壹個名叫俞伯牙的人，精通音律，琴藝高超。那時他是壹位著名的鋼琴家。當俞伯牙年輕的時候，他很聰明並且渴望學習。他曾經跟別人學過，鋼琴技術也達到了水平。但他總覺得自己無法用高超的方式表達對各種事物的感受。
博雅的老師知道他的想法後，帶他乘船去了東海的蓬萊島，這樣他就可以欣賞自然風光，聽大海的波濤聲。博雅擡頭看見海浪洶湧，浪花飛濺；海鳥在咆哮，在歌唱；林間樹木蔥郁，猶如進入仙境。
壹種奇妙的感覺油然而生，仿佛大自然和諧優美的音樂在我耳邊升起。他情不自禁地彈琴，聲音隨意轉動，將自然之美融於琴聲之中，博雅體驗到了壹種前所未有的境界。
老師告訴他:“妳學會了。”壹天晚上在博雅劃船。
迎著清風明月，他思緒萬千，於是又彈了壹遍琴，琴聲悠揚，漸入佳境。突然我聽到有人在岸上尖叫。
當博雅聽到聲音，他從船上出來，看到壹個樵夫站在岸邊。得知此人是知音，立即邀請樵夫上船，興致勃勃地為他演奏。博雅奏了壹支贊美群山的曲子，樵夫說:“多好啊！雄偉莊嚴，如泰山高聳入雲！”當他彈奏澎湃的海浪時，樵夫說:“多好啊！廣闊無垠，仿佛看到滾滾流水，無邊大海！”博雅興奮不已，激動地說:“知音！”妳真是我的知己。"
這個樵夫就是鐘子期。從那以後，兩人成了非常要好的朋友。
這個故事來自列子唐雯。“高山流水”這個成語比喻知音和美妙的音樂。
7.單詞老師指的是糾正壹篇文章中壹個非常關鍵的單詞的老師。此語出自宋代陶嶽《五代史補》。
唐代是中國封建社會發展中非常繁榮的時期，文學藝術也非常發達，其中詩歌最具代表性。當時不僅詩人多，詩歌也多，而且藝術和內容水平都很高。
在當時的眾多詩人中，有壹位名叫戚跡的詩人。有壹年冬天，他在大雪後的袁野，看到梅花傲然綻放，便寫了壹首詩《早梅》，來吟誦初冬盛開的梅花。這首詩裏有兩行詩:在深雪以前的村子裏，昨晚有幾家分店開張了。
寫完之後他覺得很滿意。壹個叫鄭谷的人，看了戚跡寫的這首詩後，認為這首詩的意義還沒有窮盡。
於是，經過反復思考和推敲，他把這兩句詩改成了:在深雪的舊村裏，昨晚開了壹家分店。因為他認為既然開了好幾朵梅花，就不能算早梅。
鄭谷的改動，雖然只是把數字改成了壹個字，只改了壹個字，但卻使《晨梅》的主題更加貼切，詩的意境更加完美。齊對鄭谷的這種變化頗為贊賞，當時稱鄭谷為自己的詞師。