“親密”的朋友
黃狗和黑狗正躺在廚房外的墻腳曬太陽。他們已經吃飽了，所以他們開始說話。他們聊起了世間的各種問題，美醜善惡，最後聊到了友情。
黑狗說:“幸福意味著和忠誠可靠的朋友生活在壹起，互相幫助，互相愛護；並且抓住機會讓朋友快樂，讓自己的生活更快樂，在朋友的快樂中找到自己的快樂——世界上還能有更多的快樂嗎？如果妳和我成為如此親密的朋友，生活會變得容易得多。”“太好了，我的寶貝，我們做朋友吧！”黃狗熱情地說道。
黑狗也很激動:“親愛的黃狗，以前我們兩個沒日沒夜的在壹起，幾乎沒有壹天不打架的！”何必呢？打架完全不合理！人類視我們為友誼的典範，所以讓我們用行動向人類證明，結成友誼沒有障礙！快點，抓住爪子！“兩個好起來的新朋友立刻熱情地擁抱在壹起，他們高興得簡直不知道拿什麽來比較。
就在這時，我的上帝，廚師扔出了壹塊美味的骨頭！這兩個新朋友立刻閃電般向骨頭沖去。“親密”的朋友滾在壹起，互相撕咬。
世界上充滿了這樣的友誼。聽他們說，妳以為他們壹條心，壹心壹意；扔給他們壹塊骨頭，壹切都變了。
第二，寫自制寓言有意義。
寓言是壹種寓言或委托故事，是壹種形象與意義相結合的文學體裁。優秀的寓言具有豐富的思想容量，蘊含著深刻的人生哲理，需要學生去理解其中的意蘊，去評價味道之外的味道。在寓言王國裏，狐貍和狼、鹿和老虎都不再是動物，它們是個性化的、滑稽的地方，甚至人的言行舉止也大多是怪誕的，能讓學生難忘。小學語文教材中有很多優美的寓言，那麽小學寓言教學應該註意哪些問題呢？
第壹，引導疏通課文的意思，把握故事的內容
小學裏有很多寓言故事，比如“遲到總比不到好”、“去北方的路”、“井邊的青蛙”等等。寓言故事往往用虛假的故事或自然物的擬人手法來說明某壹個道理。教學時，首先要讓學生知道寓言講的是什麽，弄清故事的情節，即故事的發生、發展和結果。那麽，如何讓學生理解劇情，把握故事內容呢？
指導學生通過查字典或聯系上下文來理解單詞。比如《亡羊補牢》壹文中調侃、調侃的意思，和現代漢語中的意思是不壹樣的。所以在教學中，要引導初三的孩子學會理解關鍵詞的意思，也要理解這兩個詞的意思，從而引導學生去閱讀和討論，去思考妳從“調侃後悔”這個詞中學到了什麽，從“調侃接受”這個詞中學到了什麽。
加強閱讀指導，啟發學生閱讀故事表達的意思。比如，在學習彌補丟失的羊時，可以用不同角色朗讀對話部分的方法，讓學生了解鄰居對養羊人的關心，以及養羊人對丟失羊的態度。
第二，結合實際生活，體會寓意。
小學語文課本上的寓言故事都很短，往往只有幾百字，但幾乎每壹個寓言都有壹個生動有趣的故事，情節多變，語言簡潔易讀。這樣的故事深受小學生的喜愛，從而激發了他們的閱讀興趣。寓言故事往往通過生動有趣的小故事生動地反映人們精神生活的方方面面，蘊含著深刻的哲理。就像慈愛而智慧的長者，總是用熱切的心告訴人們壹些人生道理和哲理。因為小學生形象思維強，理解能力差，缺乏感性經驗，很難揭示和理解深刻的含義。因此，在寓言教學中，可以先創設故事情境，讓學生帶著問題閱讀課文，在閱讀寓言的過程中，培養學生的理解能力和提取信息的能力，養成良好的閱讀習慣。比如，學習寓言時，學生壹定要聯系現實生活，講自己身邊和看過的電視、電影或故事中相似的人。比如，學完“遲到總比不到好”，同學們可以談談妳在生活中是否犯過和養羊人壹樣的錯誤，看看如果妳是養羊人妳會怎麽做。學完《南方之路》後，可以談談這個人錯在哪裏，想對楚人說些什麽，從寓言中學到了什麽，讓學生通過對課文閱讀中的信息進行理解、提取、分析、總結，找到問題的答案。這樣，學生在閱讀中揭示和理解了道德，同時，他們的理解、分析和總結能力也得到了很好的提高。
第三，捕捉編輯意圖，了解寓言的特點。
寓言故事是壹種文學體裁，在中國語言文學中占有壹席之地。那麽編輯選擇小學語文寓言的目的是什麽呢？我們學的寓言有什麽特點？
首先，從形式上看，寓言的特點是:第壹，語言簡練，高度概括，富有表現力；第二，篇幅短小精悍，結構嚴謹，是敘事文學作品中篇幅最短的壹種。寓言故事雖短，卻是壹個充滿機智、幽默、友誼、勇氣和豐富想象力的世界。它賦予了人類豐富的思想感情和對自然界動植物善惡的基本看法，蘊含著深刻的哲理。因為要在短篇小說中蘊含豐富深刻的哲理，充分揭示諷刺對象的本質，讓人們在嘲笑故事中小醜的荒唐行為的同時感受到人生的哲理，因此，要求寓言的語言簡潔、傳神、幽默。此外，在長期的發展過程中，寓言吸收了象征、誇張、擬人等藝術表現手法。，增加了更多的文藝色彩，也讓寓言的情節更加支支吾吾，趣味橫生。寓言故事以誇張的形象、生動有趣的故事情節、豐富深刻的哲理和教育贏得了孩子們的喜愛，也成為小學語文教材中重要的文學體裁，為學生寫作起到了良好的鋪墊作用。
其次，要註意教孩子學會區分寓言和童話。它們既有相似之處，也有很大的不同。童話是壹種幻想故事。童話只有在有幻想的時候才存在。它們描述兒童認識和理解的人或事物，通過豐富的想象力和誇張手法創造形象。童話具有詩意的意境和語言，能給人以美的享受。
第四，註重拓展，增加文化積累。
(壹)推薦寓言書
教師要給學生推薦壹些寓言，讓學生大量閱讀中外寓言，如伊索寓言、中國古代寓言、中外寓言、相關成語、歷史故事等，要求學生每周至少閱讀兩個故事。讓學生對寓言有更深的理解，開闊視野，擴大閱讀量。學生逐漸從被動閱讀轉變為主動閱讀，促進了語文學習。
(2)組織寓言故事。
在學生大量閱讀中外寓言的基礎上，教師趁熱打鐵組織寓言會，以不同的形式詮釋自己對寓言的理解，可以是改編的相聲、小品、課本劇等。，從而促進學生對寓言學習的興趣。
(3)寫寓言
想象力與寫作密切相關。因此，我們應該在小學語文教學中充分利用和發揮想象在培養學生寫作能力中的積極作用。寓言故事是壹個充滿機智、幽默、詼諧、諷刺、勇敢和豐富想象力的世界，符合小學生的想象力，能充分激發他們的想象力，為培養他們的寫作能力提供了良好的機會。通常寓言深刻多面，語言簡潔凝練。其他寓言只講故事不講道理。最後，故事的結局或人物的命運或作品的寓意，都給讀者留下了廣闊的想象空間，讓讀者自己去品味、去分析、去感受。因此，在教學中要充分激發學生的想象力，根據寓言的特點設計續寫寓言、改寫寓言、模仿寓言等教學環節，培養和提高學生的寫作能力。
1.繼續寫寓言。有些寓言在結尾有無窮的含義。所以可以根據這個特點設計教學環節，讓學生充分發揮想象力，寫下故事可能的結局，不壹定要求有壹個標準統壹的結局。
比如寓言《狼與羊》的結局，並沒有說明可憐的小羊最後的命運。我們可以利用這種藝術空白激發學生的想象力，繼續寫後面可能發生的事情，設計這樣壹個教學環節:首先讓學生讀課文的最後壹句話:逗狼，撲向羔羊。然後用多媒體課件播放兇猛的狼撲向小羊時的動畫，讓學生充分感受到狼的兇猛，小羊的弱小和無助，感嘆可憐的小羊被狼吃了。還可以問學生以下問題:妳是不是逗了小羊最後被狼吃了？如果不是，那羔羊是怎麽得救的？看地，引導學生發揮想象力和創造性思維，想出拯救小羊的方法。最後，要求在學生充分講解的基礎上，以逗弄待救羔羊為題，寫壹段話。
學生在充分閱讀寓言的基礎上，感受問題情境的具體作用，從不同角度和思路展開創造性聯想，為寫出有特色的作文打下良好基礎。
(3)400字以上的自創寓言。
孔雀珍惜它的尾巴。有雄孔雀的長尾巴真的很漂亮。金色和綠色相互交替，在陽光下閃閃發光。大自然竟然有如此奇妙的傑作，這絕不是壹般畫家用五彩筆所能描繪的，真是太神奇了。不僅人類羨慕雄孔雀美麗的尾羽，就連雄孔雀自己也陶醉於這種美麗，甚至進壹步養成了嫉妒的壞習慣。雖然早就被人類馴化了，但只要看到少男少女穿著顏色鮮艷的衣服走在街上，還是會忍不住吃醋，總要甩掉它，啄它壹下，才會罷休。早先這只雄孔雀在山裏生活的時候，總是先選擇壹個地方藏起自己的尾羽，然後再放置身體的其他部位。可是有壹天，突然下起了大雨，公孔雀因為逃不掉，被自己漂亮的尾羽淋濕了，難過極了。就在這時，帶著網的捕鳥者又來到了面前，孔雀還在愛惜自己美麗的尾羽，不肯飛離現場，只好落入捕鳥者撒下的網裏。雄孔雀有美麗的長尾羽毛，這是壹件值得驕傲的事情。但是它太珍惜自己的這個優點了，結果釀成了災難。雄孔雀的命運警示人們，任何人如果對自己缺乏自知之明，背負著某種力量作為負擔，就有可能把好事變成壞事，導致本不該發生的後果。
關於動物的寓言有400字，應該是合理的。
有壹天，獅子餓了，就跑到森林裏小動物多的地方站著，等著小動物把自己困住。
當小動物們看到那裏的獅子時，它們被嚇得逃跑了。這時，壹只老虎路過這裏，看見了獅子，和藹地說:“老兄，怎麽了？”妳為什麽站在這裏？獅子虛弱地說:“我餓了。過來找點吃的。我在等小動物們。”老虎笑著對獅子說:“妳站在這裏，小動物看到妳早就嚇跑了。誰敢在妳面前露臉？”妳應該躲在草叢後面，當他們來的時候，出其不意，迅速進攻！還是沒飯吃？"
但獅子不這麽想，老虎只好走了。時間壹天壹天的過去，沒有壹只小動物出現在眼前。最後，這只可憐的獅子被餓死了。這個故事告訴我們，要開動腦筋，好好思考，不能不聽勸告，壹意孤行。如果是這樣，我們將付出沈重的代價。
《武》寫了壹個400字的寓言。
野花和牡丹
壹位大師在他的院子裏種了壹株牡丹。主人每天給牡丹澆水施肥，無微不至。大力培育牡丹。
牡丹旁邊有壹朵小野花。盡管它們的主人從來不給它們澆水或施肥，它們仍然長得很強壯。
有壹天，驕傲的牡丹偶然發現了這朵小野花，嘲笑它說:“妳看，主人對我真是無微不至啊！哼！主人連看都不看妳壹眼。妳看看我，我的生活多幸福，誰讓我長得這麽好看！我看妳下輩子也擺脫不了這種厄運！哈哈哈哈！”那野花自然不願意被牡丹羞辱，但也不在乎牡丹，因為事實會證明誰對誰錯！
有壹天，主人突發疾病突然去世了。從此，牡丹再也沒有被主人打理過。
幾天後，牡丹非常脆弱，但野花仍然充滿活力。這時，野花用可憐的眼神看著牡丹說:“現在妳知道妳錯了吧！”！總是依賴別人是不行的！學會自己生活！”小南遺憾地說，“是啊！如果我早點學會獨立，就不會有今天的厄運了！我活該！可惜現在說什麽都晚了！嘿！"
《魯》要求自創400字以上的動物寓言。
鯊魚和兔子醫生
有壹天，鯊魚來找兔子醫生，說:“醫生，幫我看看吧。我的牙齒怎麽了？這麽疼？”兔子醫生看了看說:“妳已經有蛀牙了。如果不及時除掉，以後會長更多的蛀牙！”鯊魚聽到這話，張開嘴慢慢地說:“兔子醫生，幫我把它拉出來！"兔子醫生回答，找出拔牙設備，往鯊魚嘴裏看。誰知，鯊魚立刻閉上嘴，邊嚼邊說:“真可惜！又壹個醫生被我騙了！”說完，鯊魚滿意地離開了。
這個寓言告訴我們，再善良的心，也要提防壞人。不要相信它說的話，否則它會被像兔子博士壹樣的鯊魚壹樣的壞人吃掉。
齊的寓言故事(400字)
鸚鵡
壹個人去買鸚鵡，看到壹只鸚鵡前面的牌子:這只鸚鵡會說兩種語言，200元。
在另壹只鸚鵡面前寫著:這只鸚鵡會說四種語言，價格400元。
我應該買哪壹個？兩者都有光澤，非常柔韌可愛。那人轉過身，拿不定主意。
結果突然發現壹只掉了牙的鸚鵡。它的毛色暗淡淩亂，售價800元。
那人趕緊給老板打電話:這只鸚鵡會說八種語言嗎？
店主說，沒有。
這個人就奇怪了:那為什麽這麽老，這麽醜，這麽無能，就值這個數？
店主回答:因為另外兩只鸚鵡叫這只鸚鵡老板。
這個故事告訴我們，壹個真正的領導者，他自己的能力不壹定強。只要他懂得信任，懂得放權，懂得珍惜，他就能團結比自己更強大的力量，從而提升自己的價值。
反而很多能力非常強的人太完美主義，事必躬親，沒有人比得上自己。最後只能做最好的研究員和銷售代表，做不了優秀的領導。
“巴”寫了壹個400字的寓言。
壹個漁夫捕到了壹只烏龜，於是這只烏龜向宋國國王宋袁俊做了壹個夢。
那天晚上，在宋的睡夢中，我看見壹個長頭發的人在側門偷看，探頭探腦，對宋說:“我住在壹個叫紮魯的深潭裏。我代表清江水神去河伯，途中被壹個叫琪宇的漁夫抓住了。”
宋早上醒來，晚上想到了這個夢。他覺得奇怪，所以請人來占蔔這個夢。占蔔師說:“這是壹只烏龜托給國王的夢。”宋袁俊問身邊的人:“有沒有壹個叫琪宇的漁夫？”左右回答說:“有個漁夫叫琪宇。”因此，宋命令他的部下傳遞消息，來到朝見。
第二天，我來找宋。袁俊問他:“妳釣魚釣到了什麽？”我回答說:“我用漁網抓了壹只大白龜。烏龜的背有五英尺長。”宋命於獻白龜。我急忙趕回家，把我捉到的那只白海龜獻給了宋·袁俊。
宋得到這只烏龜後，幾次想殺它，幾次想養它，但總是猶豫不決。最後，他不得不請占蔔師做決定。占蔔的結果是:“殺死這只龜，用來占蔔，是吉利的。”於是，宋命人殺死白龜，剖開它的腸子，用它的殼占蔔。它總是被預言72次，而且每次都成功了。
後來，孔子深有感觸地說:“這只烏龜有能力把夢給宋袁俊，但它沒有能力逃脫魚雨的羅網它的智慧可以達到72次占蔔而沒有壹次失敗，但它避免不了被剖開的災難。這樣看來，智慧是有其局限性的，智慧是照顧不到事情的。"
這個故事告訴我們，壹個人的智力，再高，也比不上所有人的智慧。所以，只有同心同德，才能把事情做得更全面。
《九》誰的本事高，傳說400多字。給我們講個道理。
有壹天，風和太陽相遇，都說自己有大本事。恰好，壹個特別的孩子來到面前。太陽說:“誰能脫下孩子的外衣，誰就是偉大的。”
風說:“那不容易！””說著說著，他氣炸了，但孩子把外套裹得更緊了。
太陽對風說:“看著我。”當他說話時，他發出強烈的光。這孩子感到非常熱，於是脫下了外套。
第二天，風和太陽又相遇了。太陽驕傲地對風說:“風先生，妳敢和我比嗎？”
風看見河裏有壹艘船過來，就說:“誰能讓那艘船跑得更快，誰就有高超的技術。”
太陽說:“這有什麽難的！”然後，它發出強光，試圖催促船夫用力搖船。可是，陽光越強，船夫越難受，哪裏還有力氣去搖船！
這時，風“呼呼”地吹來。船夫高興地喊道:“起風了！快掛帆！”只見風推著帆，帆帶著船，如箭般快速向前。
太陽驚奇地說:“馮先生，妳的本事不小啊！”"