給…作註解
①古、密、直之說:古、密、直之言的說法，宋後朝的官員，神統治時期的欽差大臣，王安石變法的反對人物。米脂:“樞密院直學士”的省名。樞密院是古代管理軍事機密、邊防等事務的政府機構。知道:當知府。建州浦城:唐代州縣名稱，屬福建省。
2知道:主管。
3妳不知道的:不知道哪個是真的。莫:意思是“沒有人，沒有人”。是的，確實如此。
4戴:哄騙。
⑤至尊精神:特別有效。
⑥後亭:指府衙後院的側門。廟:祭之(鐘)。
⑦寺廟:祭祀。
8同崗:同事，同事。
9尹:偷偷的
翻譯
樞密院直學士陳述古代建州郡浦城知府時，有些富人丟了東西，抓了壹些人卻不知道哪個是真賊。於是聲明騙他們說:“某廟裏有個鐘，能識別小偷，特別有效。”他派人把鐘擡到官署後櫃祭祀，把犯人帶到鐘前。他自己對犯人說:“沒有賊碰這個鈴，它就不響，賊壹碰鈴就響。”舒谷親自帶領同事，在鐘前畢恭畢敬地祈禱。祭祀儀式結束後，鐘被簾子圍起來，人們偷偷用墨水給鐘塗上顏色。過了很久，畫完鐘後，被抓的犯人被引導著把手伸進窗簾裏摸鐘。出來後，他們檢查自己的手，發現手裏有墨水，但只有壹只手沒有墨水。蜀谷審問了那個人，所以他承認他是個小偷。原來這個人怕門鈴響，不敢碰。至此，案件迅速告破！
2.《摸鐘》的中國古代譯本和《孟茜筆談》的原始版本區分了被盜的鐘。
原文
陳述古秘，知建州浦城縣。豐富了人民的失物，幾個人被捕，但我不知道被盜的汽車嵌在傑倫金烈學院。
蜀谷曰:“廟中有鐘，極靈，能辨賊。”使人迎至後亭寺。犯人立鐘前，神諭說:“不為賊默默摸，為賊聽見。”
講講上古的故事，在同壹個位置祈福鐘，四周掛個簾子。是尹讓人用墨水畫了很久的鐘，帶領犯人壹個個用手摸。出來驗手，裏面有墨水。壹個沒有墨水的囚犯看到了真正的小偷——那些害怕時鐘的聲音而不敢碰它的人。聽到就拿。
翻譯
陳述之，建州浦城縣知縣。當時壹個有錢人家被偷了，丟了很多東西，報了政府，抓了幾個人，但我不知道真正的小偷是誰。
古言哄著他們說:“廟裏有鐘，很靈驗。它可以識別真正的小偷。”於是他派人到縣衙迎接這個鐘聲。然後，囚犯們被領著站在鐘前，對著他們的臉說:“如果妳不像小偷那樣去碰鐘，就不會有聲音。如賊摸之，必有聲響。”
陳述顧親自帶領同事為鐘祈福，態度非常認真。祭祀結束後，他用簾子圍住了鐘。然後偷偷派人用墨水畫了很久的鐘，然後讓犯人壹個個把手伸進簾子裏摸鐘。摸了壹會兒就被告知拿出手檢查。只有壹個囚犯手上有墨水。這才是真正的強盜，因為他害怕鐘的聲音，所以不敢碰它。審訊後，搶劫犯立即承認了犯罪事實。
1在摸頭的時候用古漢語怎麽說？醒醒吧。
例:唐白居易《歡喜》第二部:“眼暗耳重，心余猶醒。」
2.湛然·詹蘭
例:清代王韜序:“然覺頭暈目眩，故覺湛然，猶覺有用。」
3.精神辯論x和n bi à n
例:漢王崇《論衡？丁賢:“壹個老朋友，要用心來辯，不要用嘴。“心辯不違則醜，口辯不成功則善。」
4.歡快的Kā i l m: ng
比如:南朝宋的劉義慶，《世說新語》？話說:“何平大叔說:‘服烏石散，不只是治病，更是使神仙開朗。" 」
5.開明的
例:宋·陳良《朱惠安後記》:“若不能見於世，聖賢之命脈猶存，人心終有所悟。」
4.摸鐘文言文翻譯樞密院直學士陳述，古時候他在建州浦城縣做縣令的時候，有些有錢人丟了東西，抓了壹些人卻不知道哪個才是真正的小偷。於是聲明騙他們說:“某廟裏有個鐘，能識別小偷，特別有效。”他派人把鐘擡到官署後櫃祭祀，把犯人帶到鐘前。他對囚犯們說:“沒有小偷碰過這個鈴，它不會響的。小偷壹摸，鈴就響了。”舒谷親自帶領同事，在鐘前畢恭畢敬地祈禱。祭祀儀式結束後，鐘被簾子圍起來，人們偷偷用墨水給鐘塗上顏色。過了很久，畫完鐘後，被抓的犯人被引導著把手伸進窗簾裏摸鐘。出來後，他們檢查自己的手，發現手裏有墨水，但只有壹只手沒有墨水。蜀谷審問了那個人，所以他承認他是個小偷。原來這個人怕門鈴響，不敢碰。至此，此案迅速告破。
善於心理分析有利於提高工作效率。
告訴我們，古人的說法巧妙的抓住了犯罪嫌疑人害怕被抓的心理，切中要害，雖然沒有經過復雜的調查取證，但是不戰而屈人之兵，直接查出了真正的小偷。由此可見，在漫長的歷史中，那些聰明睿智的古代官員，確實有自己獨特的辦案方法，能夠巧妙地運用犯罪心理，試圖不忠。到目前為止，他們似乎都有很好的藝術性和欣賞性。
5.如何翻譯文言文文言文翻譯的基本方法:直譯和意譯。
文言文翻譯的具體方法:留、刪、補、改、調、改++++++++++++++++有時間的話可以多看看:文言文翻譯的要求是“信、達、雅”。“信”是指譯文要準確，即譯文要忠實於原文，運用現代漢語對原文進行真實、恰當的翻譯。
“達”是指譯文要通順，即要使譯文符合現代漢語的語法和用法，遣詞造句通順，沒有語言缺陷。“雅”是指譯文要優美自然，即要使譯文生動傳神，要完美地表達原文的寫作風格。
文言文翻譯的原則在文言文翻譯的過程中，壹定要遵循“字字有其位，直譯與意譯相結合，直譯為主”的原則。這就要求我們把壹句話裏的每壹個字都用特定的方式翻譯出來，只要是有壹定真實意義的，就要逐字逐句的落實，並占據相應的座位。
翻譯時要根據原文的意思和語序，直接把文言文改成相應的現代漢語，做到詞與詞、句密不可分。如果直譯後意思不通順，應采用意譯作為輔助手段，使句子的意思盡可能完美。
文言文翻譯是壹項綜合練習，既能考查文言文基礎知識的應用，又能提高學生的閱讀能力和書面表達能力。文言文翻譯要求每個字都要落實，以直譯為主，意譯為輔。
盡量保持原文的語言風格。對於文言文翻譯的步驟，首先要通讀全文，把握文章大意，做到心中有數，不至於壹上來就急著翻譯。
翻譯中遇到難詞，可以暫時放下，等翻譯完上下文再推敲。全文翻譯完後，再通讀壹遍，檢查修改處，防止誤譯、漏譯、錯譯歌曲。
文言文翻譯的基本方法:直譯和意譯。文言文翻譯有兩種基本方法:直譯和意譯。
所謂直譯，是指用現代漢語詞對原文進行逐字翻譯，使實詞和虛詞盡量對立。直譯的好處是每壹個字的落實；它的缺點是有時候翻譯出來的句子很難理解，語言不夠流暢。
所謂意譯，就是根據句子的意思來翻譯，盡可能符合原意，句子盡可能照顧到原意。意譯有壹定的靈活性，可以增減單詞，可以改變單詞的位置，也可以改變句型。
意譯的好處是文字連貫，譯文符合現代語言的表達習慣，通順、流暢、易懂。其缺點是有時原文無法逐字實現。
這兩種翻譯方法應以直譯為主，意譯為輔。二、文言文翻譯的具體方法:留、刪、補、改、調、變。
“停留”的意思是保持。古今詞義相同的詞，以及古代人名、地名、物名，翻譯時都可以保持不變。
“刪除”是指刪除。刪除文言文中不需要翻譯的虛詞。
比如“沛公參樊噲也”——沛公侍衛樊噲。“這也”是結尾的助詞，不翻譯。
“補充”就是補充的意思。(1)把單音詞變成雙音詞；(2)補足省略句中省略的成分；(3)填寫省略的句子。
註意:用括號把省略的成分或句子補上。“變”就是替換。
用現代詞代替古代詞。比如把“我、於、於”換成“我”，把“二、如”換成“妳”。
“調整”就是調整。將古代漢語倒裝句調整為現代漢語句型。
翻譯主謂倒裝句、介詞賓語句、介詞賓語後置句、定語後置句時壹般要調整語序，以符合現代漢語表達習慣。“變”就是靈活。
在忠實於原文的基礎上，相關詞語生動形象。如果說“波瀾不驚”，可以形象地形容為“湖面平靜”。
文言文翻譯四重奏近兩年高考文言文翻譯的考查從選對錯變成了翻譯。這就增加了答題的難度，問題都出在了課堂上，仿佛無跡可尋，無從下手。
其實我們還是可以講究壹點技巧，從以下四個方面來彈奏壹曲精彩的“文言文翻譯四重奏”:1。翻譯要註意補充省略的句子成分。省略在文言文中是存在的，如省略主語、省略謂語動詞、省略介詞、省略賓語等。
做翻譯題的時候，壹定要註意先把原文省略的句子成分補全，否則翻譯出來會模棱兩可，不合理。2.翻譯要註意調整語序。
文言文中經常出現變式句，有主謂後置、定語後置、介詞後置、介詞賓語四種類型。只有在翻譯中調整語序，才容易翻譯，否則翻譯就容易打亂，給人“兩個和尚摸不著頭腦”的感覺。
3.翻譯要註意靈活運用。文言文中有些實詞可以在壹定的語言環境中臨時改變詞性和用法，這就是活用。
主要包括動詞、形容詞和名詞的使役用法，形容詞和名詞的意動用法，名詞作動詞和名詞作狀語。翻譯時，我們應該抓住詞語的臨時意義。
4.翻譯要註重關鍵詞、語境、突破。在文言文閱讀中，有些句子往往會因為個別詞語而影響對整句的理解。
這個詞是關鍵詞。對於它，我們應該聯系語境去理解和領悟。
綜上所述，只要平時努力，註意以上四點，靈活掌握，正確翻譯文言文並不難。掌握文言文翻譯要點技巧2005年，“不同於現代漢語的句子和用法”被納入高考考查範圍。這個知識點的考查大概體現在翻譯題上。因此，如何做好文言文翻譯題成為考生關註的焦點。
壹、看詞性——從詞類活用現象中把握備考對策:詞類活用是2005年高考的內容。它是文言文中特有的語法現象，主要包括名詞、動詞和形容詞的活用。
翻譯時要善於通過分析句子的語法結構來確定詞性和詞義。二、句式的觀察——從文言文句式的特點來把握備考對策:文言文句式已經納入2005年高考的考查範圍，這就要求我們要很好地掌握文言文句式。
6.如何翻譯文言文基本方法:直譯和意譯。
文言文翻譯有兩種基本方法:直譯和意譯。所謂直譯，是指用現代漢語詞對原文進行逐字翻譯，使實詞和虛詞盡量對立。
直譯的好處是每壹個字的落實；它的缺點是有時候翻譯出來的句子很難理解，語言不夠流暢。所謂意譯，就是根據句子的意思來翻譯，盡可能符合原意，句子盡可能照顧到原意。
意譯有壹定的靈活性，可以增減單詞，可以改變單詞的位置，也可以改變句型。意譯的好處是文字連貫，譯文符合現代語言的表達習慣，通順、流暢、易懂。
其缺點是有時原文無法逐字實現。這兩種翻譯方法應以直譯為主，意譯為輔。
具體方法:留、刪、補、改、調、改。“停留”的意思是保持。
古今所有意義相同的詞，以及古代人名、地名、物名、官名、國名、年名、計量單位等。，翻譯時可以保持不變。“刪除”是指刪除。
刪除文言文中不需要翻譯的虛詞。比如“沛公參樊噲也”——沛公侍衛樊噲。
“這也”是結尾的助詞，不翻譯。“補充”就是補充的意思。
(1)把單音詞變成雙音詞；(2)補足省略句中省略的成分；(3)填寫省略的句子。註意:用括號把省略的成分或句子補上。
“變”就是替換。用現代詞代替古代詞。
比如把“我、於、於”換成“我”，把“二、如”換成“妳”。“調整”就是調整。
將古代漢語倒裝句調整為現代漢語句型。翻譯主謂倒裝句、介詞賓語句、介詞賓語後置句、定語後置句時壹般要調整語序，以符合現代漢語表達習慣。
“變”就是靈活。在忠實於原文的基礎上，相關詞語生動形象。
如果說“波瀾不驚”，可以形象地形容為“湖面平靜”。古漢語翻譯公式古漢語翻譯有自己的順序，先瀏覽整篇文章，把握大意；先理解主題，收集信息，理解所有的段落到句子，從句到單詞，連貫的處理難句，所以妳需要細心，照顧前面的段落，聯系後面的句子，仔細考慮，揣摩語氣，力求詞與詞之間合理緊密。
如省略，填寫原意，加括號表示增益。人名、地名不需要翻譯，人名，按照慣例，“我”“於”是我的，“爾”“汝”是妳的。
省略倒裝是有規律的。實詞和虛詞，隨著文本的解釋，敏化語感，因句而異。
翻譯完後壹定要仔細對比句子，理解語氣，讓句子通順，然後就停筆了。對每壹個實虛詞的解釋都有透徹的理解是基本的，就像讀壹篇文章壹樣。如果這篇文章裏有很多妳不認識的單詞，那麽妳壹定是壹知半解或者看不懂。
我覺得現在80%的實虛詞已經被我們同學理解了。我們用筆看看妳不認識的真實虛詞，背壹背。接下來講解文言文的閱讀方法和解題技巧。
第壹，要掌握正確的文言文閱讀方法。眾所周知，由於考試受時間和空間的限制，具有不允許使用任何參考書，只能獨立解題的特殊性。所以很多同學心理緊張，往往在看完文言文資料後才選擇答案。
其實這種做法是非常不正確的。作為壹種應試性的文言文閱讀，應該分三步進行:第壹步:第壹遍閱讀全文是指集中精力穩定心神，瀏覽或跳過。近幾年高考出現了壹本傳記。看這樣的文章，要知道記錄了多少人。有的人關系簡單，有的人關系復雜。
壹般都有壹個英雄，而英雄又可以分為正面和反面，在人物身上表現出壹種特殊的性格和品格。這就需要考生解讀人物之間的關系，欣賞其獨特的性格和品格。
作者寫傳記，或出於某種政治需要或個人目的，通過傳記表達作者的觀點和態度，要求考生分析傳記的基本內容，總結作者的觀點和態度。內容:所涉及的人和事的材料或互相關心，互相照顧和孝順，促進民族的傳統美德；還是古代的好官，勤政愛民，清正廉潔，執法如山，不僅符合傳統的道德規範，而且具有現實的教育意義。
第壹次能理解六七成。以前有些考生在讀段子的時候對自己要求太嚴格了。第壹次聽不懂就焦慮，在個別句子上糾纏不清。他們必須弄清每壹個詞，但很難理解它的意思。
應該說這種情況在學生中還是很常見的。其實妳要明白，高考作為壹種選考，第壹眼看起來不會很好理解，第壹次看不懂也很正常。所以不要為此緊張。
第二步:仔細閱讀問題。這壹步，材料中需要回答的字、詞、句、段的對應位置必須壹壹落實。壹般來說，有了學過的知識，比較容易的題在這壹步基本就可以完成了。(充分利用所給選項，通過比較排除選擇正確項。)同時，在這壹步中，用好幾個題目尤為重要，比如單詞釋義、句子翻譯、分析概括，因為妳可以從中獲得很多關於段落理解的信息。
特別是選擇題(以下陳述之壹符合文意或以下陳述之壹不符合文意)信息量很大。雖然肯定有壹項或幾項不符合題意，但錯誤往往只是小問題。所以，讀完最後壹題，妳對課文意思的把握會在第壹步的基礎上有很大的提高。
第三步:重讀全文。這壹步是從更高的層面來認識全文。大致相當於精讀和學習的水平；既加深了對文意的理解，又糾正了前兩步的錯誤，所以是壹個深入復習的過程。
看完這壹步，回答壹些綜合性的問題就容易了。應該說，文言文考試三步閱讀法已經讓很多同學過了高考。
7.過壹會兒怎麽用文言文說加班[yú shí]
意譯
1，又稱“加班”。超過規定時間。
郭沫若《洪》第四章:“政工大隊二隊下午四時邀余談話，但已逾時，住處移至崇德寺。”
2.壹段時間；稍等壹下。
潘墨花之夜:“店裏坐著的人越來越少，只剩下幾個無家可歸的鬼，還在默默的坐在那裏，但是不在的時候都在看著對方。”
擴展數據
同義詞
首先，等壹下
壹段時間，很短的時間。
巴金《死去的太陽》我:“他只是打了壹會兒瞌睡。”
第二，片刻[xyú]
1，盡情享受。
2、冷靜，拖延。
3，壹瞬間，壹小段時間。
冰心《致壹個小讀者》29:“這顏色變化很快，而銀灰色和魚肚白突然變成了燦爛的金色。”
4.壹種古老的陰陽家占蔔術。
第三，妳有時間
很快；壹段時間。
楊沫《青春之歌》第壹部第二章:“林站在門外的玉階上，穿著綢袍，摸著胡須，沈吟片刻。”
8.文言文翻譯2。文言文翻譯的具體方法:留、刪、補、改、調、改。“停留”的意思是保持。古今詞義相同的詞，以及古代人名、地名、物名，翻譯時都可以保持不變。“刪除”是指刪除。刪除文言文中不需要翻譯的虛詞。比如“沛公參樊噲也”——沛公侍衛樊噲。“這也”是結尾的助詞，不翻譯。“補充”就是補充的意思。(1)把單音詞變成雙音詞；(2)補足省略句中省略的成分；(3)填寫省略的句子。註意:用括號把省略的成分或句子補上。“變”就是替換。用現代詞代替古代詞。比如把“我、於、於”換成“我”，把“二、如”換成“妳”。“調整”就是調整。將古代漢語倒裝句調整為現代漢語句型。翻譯主謂倒裝句、介詞賓語句、介詞賓語後置句、定語後置句時壹般要調整語序，以符合現代漢語表達習慣。“變”就是靈活。在忠實於原文的基礎上，相關詞語生動形象。如果說“波瀾不驚”，可以形象地形容為“湖面平靜”。文言文翻譯四重奏近兩年高考文言文翻譯的考查從選對錯變成了翻譯。這就增加了答題的難度，問題都出在了課堂上，仿佛無跡可尋，無從下手。其實我們還是可以講究壹點技巧，從以下四個方面來彈奏壹曲精彩的“文言文翻譯四重奏”:1。翻譯要註意補充省略的句子成分。省略在文言文中是存在的，如省略主語、省略謂語動詞、省略介詞、省略賓語等。做翻譯題的時候，壹定要註意先把原文省略的句子成分補全，否則翻譯出來會模棱兩可，不合理。2.翻譯要註意調整語序。文言文中經常出現變式句，有主謂後置、定語後置、介詞後置、介詞賓語四種類型。只有在翻譯中調整語序，才容易翻譯，否則翻譯就容易打亂，給人“兩個和尚摸不著頭腦”的感覺。3.翻譯要註意靈活運用。文言文中有些實詞可以在壹定的語言環境中臨時改變詞性和用法，這就是活用。主要包括動詞、形容詞和名詞的使役用法，形容詞和名詞的意動用法，名詞作動詞和名詞作狀語。翻譯時，我們應該抓住詞語的臨時意義。4.翻譯要註重關鍵詞、語境、突破。在文言文閱讀中，有些句子往往會因為個別詞語而影響對整句的理解。這個詞是關鍵詞。對於它，我們應該聯系語境去理解和領悟。綜上所述，只要平時努力，註意以上四點，靈活掌握，正確翻譯文言文並不難。掌握文言文翻譯要點技巧2005年，“不同於現代漢語的句子和用法”被納入高考考查範圍。這個知識點的考查大概體現在翻譯題上。因此，如何做好文言文翻譯題成為考生關註的焦點。壹、看詞性——從詞類活用現象中把握備考對策:詞類活用是2005年高考的內容。它是文言文中特有的語法現象，主要包括名詞、動詞和形容詞的活用。翻譯時要善於通過分析句子的語法結構來確定詞性和詞義。二、句式的觀察——從文言文句式的特點把握備考對策:文言文句式已經納入2005年高考的考查範圍，這就要求我們掌握文言文句式的不同特點，尤其是判斷句、被動句、省略句、介詞賓語句。壹般來說，這些句子都有語言符號，我們可以通過識別這些語言符號來判斷它們屬於哪種句子特征。
理解詞義——從關鍵實詞的意義上把握備考對策:所謂關鍵實詞，是指那些在壹個句子中起關鍵作用的詞，其釋義通常與現代漢語不同，或者具有多重含義。句子中的關鍵實詞是動詞，其次是形容詞和名詞。此外，還要註意通假字、古今同義詞等。四、區分用法——從主要虛詞的用法上把握備考對策:虛詞是句子構成中不可或缺的壹部分。考試大綱18文言虛詞中，經常出現“兒、意、語、因、用、奈、氣、為、者、之”等。考前要註意總結它們的用法，加強訓練，加深印象。翻譯時要做到“詞對詞，句對段”，註意語境之間的關系，註意意義的銜接和連貫。因此，在文言文翻譯中，壹定要註意觀察詞性、觀察句式、理解詞義、區分用法等方法，才能敏銳地找到這些得分點，準確流暢地翻譯出來。只有這樣，文言文翻譯才能拿高分。