42班的孩子們正認真地坐在座位上。這個學期，是第壹次讓另壹個老師給他們上課，所以我很興奮，也很期待！
早課朗誦前，教室裏響起了壹首《我是壹只小鳥》。是的，這是我的風格。我喜歡這種緩慢的旋律和緩慢的聲音。這樣的旋律也流入孩子們的耳中。他們靜靜的聽著，估計某句歌詞也會觸動他們的內心！
隨著歌聲的結束，屏幕上出現了傲雪和冷梅的畫面。接下來，我的問題來了:
花中四君子是什麽？
全班鴉雀無聲。突然，壹個孩子高高舉起了手，信心滿滿。當他回答時，所有上課的老師都笑了。是的，他回答的是《孟子》。
難怪，誰讓我不告訴我的孩子紳士的含義呢？
然後花中四君子帶領我們來到今天學習的主角——梅花。
說起梅花，自古以來就有很多文人墨客寫她。
“不要讓人誇顏色好，就讓空氣裏充滿幹坤。”這是王冕的梅花。
“不知道最近的噴是不是開始了，但是懷疑冬天的雪還沒有消失。”這是張煒寫的梅花。
盧梅坡的“梅許遜的雪是三分白，雪卻失去了壹份梅香。”而陸遊的“散成泥，碾成塵，唯有香依舊。”它堪稱詠梅的經典之作。
這是什麽梅花？讓我們代代相傳。今天，讓我們走進王安石的《梅花》。
這時，屏幕上出現了王安石的《梅花》。學生們對這首詩很熟悉，他們大聲背誦了這首詩。沒錯，就是“大嗓門”。它讀起來聲音很大，而且有很長的腔。
所以，我說，我們可以輕輕地讀這首詩，不用太大聲。同學們又來了，確實比之前好多了，但是拖腔還是挺嚴重的。所以，我讓他們再讀壹遍。這壹次，他們看著我的手勢，慢吞吞的現象幾乎沒有了。
在稱贊了學生背誦的進度後，我問誰願意談談這首詩的含義。
現在，幾個孩子舉起了手，因為孩子們對這首詩很熟悉，所以這個問題只是為了幫助他們復習。
為了進壹步理解這首詩，我從它的作者王安石入手，簡單介紹了王安石，然後切入他所處的時代背景。
王安石想改變北宋積貧積弱的現象，於是提出變法。變法之初，壹些地主反對，但宋神宗支持，所以變法之初取得了很大的成績。然而，由於宗申聽信了壹些人的話，他動搖了，並擱置了改革。王安石滿腔熱忱，卻無法施展。但他依然堅持自己的想法，在改革無望的時候，回到了家鄉。
在偏僻的農村，王安石看到了這壹束盛開的梅花。雖然在角落裏，但也積滿了雪。於是，心裏感慨萬千。是啊，他從這梅花想到了什麽？
戚跡的壹首詩是這樣說的:明年要守法，先盼春臺。
在古詩中，王春臺壹般指首都。在戚跡眼裏，最好的梅花盛開的地方應該是首都。其實他也是在說，做官最好的地方應該是首都。
王安石的梅花，卻開在角落裏，壹個“角落”生動地描述了壹種孤獨淒涼的境地。在這種情況下，能克服困難，開出美麗花朵的，不是美麗的牡丹，也不是嬌嫩的芙蓉，而是“幾個李子”。這梅花不怕別人的眼光，依然屹立在惡劣的環境中，獨自開放。王力可安石自己有多厲害！
梅花在寒冬綻放，註定孤獨，何況還在角落裏。即使他們不在角落裏，妳也不壹定會在意他們。獨占霜降怎麽能不寂寞？妳可以在鮮花盛開的時候欣賞它們，但它們被雪覆蓋了。但即使環境惡劣，也掩蓋不了壹縷清香。
王安石只是寫梅花嗎？
梅花堅強高貴的形象，類似於王安石在險惡的政治環境中追求理想，堅守操守，勇於鬥爭。
讓我們再讀壹遍這首古詩。這壹次，學生們的感受更深了。
接下來，又拋出壹個問題:
妳喜歡梅花嗎？
學生們異口同聲地回答說喜歡。
妳以為這梅花是誰？
這壹次，他們沈默了，註意到幾個孩子咬著嘴唇思考。
這時，屏幕上出現了壹個孩子的照片。這個孩子就是班裏默默無聞但壹直很努力的那個。
妳是梅花，默默綻放，散發妳的芬芳。這首詩是送給妳的。讀壹下。
孩子認真地讀著這首詩，聲音很低，卻很有感情。我知道這首詩已經進入了他的內心。
於是，銀幕上孩子的出現，梅花的盛開，都在這首詩裏找到了自己的影子。所以，當我再次集體閱讀時，我的感受特別強烈。
這裏又升華了，於是屏幕上出現了另壹個問題:
妳說誰還像這梅花？
這個問題不是讓學生思考的，只是帶入下壹個話題。
他們班主任的照片出現在屏幕上。
是啊，妳們班主任劉老師不也喜歡這梅花嗎？默默守護著我們的教室和妳們這些孩子，她平時話不多，但對工作卻是那麽認真。雖然壓力很大，但她從不抱怨，因為她心裏也有壹份激情。她是梅花！
在我們學校，有很多老師，他們和妳們班主任壹樣，都在默默綻放。他們守著自己的小教室，在那裏怒放！
這時，屏幕上出現了老師們的照片。
有了容顏的照片，配上壹首《梅花香》:
夜很長，天空布滿了星星
哪顆星星指引著我？
追夢人還在路上。
何時收獲成功的芬芳
梅花紅梅華二香
紅色的花蕊很漂亮。
以風雨後的霜為榮
寒枝獨開。
梅花紅梅華二香
冰雪世界是為了彌補誰？
我沒有看到蜜蜂和蝴蝶在摘花
人生也就盛開壹次。
我們尋夢人，走在新課程的路上，長夜漫漫，繁星滿天。我們互相照亮，互相溫暖。
聽著這首觸動我內心的歌，說著這些肺腑之言，我自己也感動了。是啊，如果不是親身經歷了寒冷，我不會知道梅花不易開！
至此，早讀的主題已經從學生轉移到了老師身上。其實這首詩不僅是寫給學生的，也是寫給老師的。
因為我知道，我們這些新課程實踐下的老師，既想給孩子壹個理想的教育，又要頂住成績和升學的壓力，想辦法讓學生取得優異的成績，這點我們自己心裏最清楚。
然而，即便如此，我們也必須繼續走下去。在漫漫前路上，壹定要耐得住寂寞和寒冷，壹定要像這朵梅花——淩寒壹個人！