當時少年班的學生壹度高調？神童？成了人們津津樂道的事情。人們希望這些孩子能夠努力工作，為國家的建設和發展做出巨大貢獻。中國科學技術大學原副校長？人才戰略？描述少年階級的歷史意義。但現在，這些少年班大多已經取消或限制招生。為什麽會是這樣的結果？
當然，這其中有很多原因。比如13-14的壹些孩子雖然智力超常，但在壹群智力超常的人當中略顯不足，所以在少年班上課期間有壹定的心理壓力。激烈的競爭導致了他們的衰落。也有壹些學生因為得不到自己想要的訓練而誤入歧途。比如1978級的中科大少年班成員寧波，因為想學天文而荒廢了學業。
但除了這些常見的原因，還有兩個最大的原因。第壹，很多少年班畢業後定居美國或其他國家，全心全意為國外科技發展服務？所以我們自己的國家變成了？第三方？；第二，少年班還有壹部分成員學習失敗，去當了和尚，雖然不好評價和尚。職業？還有人患有精神疾病，這無疑是大多數人不願意看到的。
首先說壹下大三結業後在美國定居的問題。舉個著名的例子？陰了。尹1996考入中國科學技術大學少年班。2001年赴哈佛大學攻讀物理學博士，第二年獲得博士學位。就智商而言，陰比其他人優越得多，所以美國人下定決心要留住他。2015年，32歲的尹晉升為哈佛大學教授。
尹被國際物理學界認為是最有前途的年輕物理學家，他將對物理學的未來發展做出突破性的貢獻，尤其是在弦理論方面。他有獨特的觀點。但是中國科學技術大學的少年班培養出了這麽壹個？很棒？天賦，但最終成就了美。雖然科學沒有國界，但是科學家有。很多人認為這是壹種綁架？卻連道德都沒有？綁架人，那個人不是為了自己的利益可以為所欲為嗎？
然而，尹並不是唯壹壹個在中國學習並在美國定居的天才少年。事實上，許多少年階層的成員最終去了美國工作和生活。其中，除了尹，還有蔣宏宇，他現在是哈佛大學的助理教授。牛天華也是哈佛大學的助理教授。哈佛大學教授蔡天喜；熊偉，普林斯頓大學正教授；耶魯大學教授邵忠；耶魯大學生物統計學系副教授馬雙戈；斯坦福大學教授、美國科學院院士羅立群；單凡回族。斯坦福大學副教授等等。
上面列舉的美國教授院士，還有很多沒有列舉的，都是中青班的？所以其實這也是壹個很好的反駁中國教不出傑出科學家的謠言的方法。中國真正的問題不是教不出傑出的科學家，而是很多傑出的科學家為美國和其他國家服務過。這不是科學精神的缺失，而是人文精神的缺失。
想想我們國家花了那麽多錢和精力培養少年班，最後卻壹波壹波的把人才獻給了美國？沒有人會再做這樣虧本的生意了。而且，他們不僅僅是自己，還有很多其他青年學者的心。妳註意到每年有多少清華大學的研究生和博士去美國定居了嗎？這給整個國家造成了不好的風氣。
還有壹些少年班的學生，因為精神上承受不了過大的壓力而皈依佛門。這其中就包括上文提到的對天文學感興趣的寧波兒，最後出家了？這無疑是壹種損失，即使他去做農民工，也能為國家建設貢獻自己的力量；還有壹些人因為出國或其他原因患上精神疾病，比如謝彥波，他因為出國留學與美國教授意見不合而患上精神疾病。
其實這壹切問題的根源都在於現代大學沒有培養出足夠多的人文學科的學生，沒有真正培養出學生？道德？培養。同時，中國自古以來普遍沒有忠孝仁義教育，沒有禮義廉恥教育。老子說:
孔德之容，惟道是從。道是壹個東西，但只是壹種尷尬。很尷尬，還有大象。我發呆，裏面有東西。潛移默化，有本質；其本質是真的，有信仰在裏面。從今到古，其名不去，以閱眾。怎麽才能知道大眾的外形？基於此。？
壹個人要想用自己的聰明才智為社會服務，首先要掌握社會和自然運行的壹般規律。這東西叫什麽？陶？；同時，他也需要有承擔社會的胸懷和氣度。這東西叫什麽？德？。這兩樣東西並不能讓人直接做出偉大的發明，但沒有它們，要麽成為壹個聰明但無恥的人，要麽因為承受不了社會的壓力而精神崩潰。
少年班缺的不是智力，而是文化。