1.通過對實物和模型的觀察，可以直觀地了解長方形、正方形、圓柱、球等立體圖形，知道這些物體的名稱，並能識別和區分。
2、在拼、蕩、摸等探索活動中，培養初步的觀察、比較和抽象思維能力，發展初步的空間概念。
3.在觀察和操作活動中，可以感受到立體圖形與生活的緊密聯系，對身邊與立體圖形相關的事物感興趣。培養用數學的眼光觀察周圍事物的意識。
4.通過小組合作交流，培養學生的合作意識。探索感受數學與生活密切關系的能力。
教學重點:
通過辨別物體的過程，對長方體、正方體、圓柱體、球體有了初步的認識。
教學難點:
培養初步的觀察、比較和抽象思維能力，發展初步的空間概念。
教學方法:
1.通過操作、遊戲等活動，充分感知三維圖形的特點。學生多動手，多操作，通過活動和操作直觀感受幾何形狀的特征，不需要過多的形式邏輯推理。讓學生充分感受幾何圖形的特點，而不是加深難度。
2.通過大量不同形式的活動，讓學生感受物體的形狀。觸摸，比較和繪畫九月開學。妳準備好了嗎，老師？小學教師教學計劃和小學教師工作計劃的學前準備。..初中教師教學計劃和初中教師工作計劃。..塗層和其他方法。
3.學生用直觀生動的語言描述特征就夠了，不壹定要用精確的數學語言來描述。
4.註意聯系學生的實際生活，激發學生的學習興趣，讓學生體驗數學與日常生活的聯系。
(1)從現實生活中引入。
(2)舉生活中的例子。
(3)用所學知識解釋生活中的現象，體驗數學的應用。
教學過程:
第壹，競爭，新課程的引入
老師:我們班的同學壹直表現很好，所以老師給同學們帶了很多禮物，讓小組長把他們往上搬。誰願意介紹壹下妳們小組收到了什麽禮物？妳喜歡積木嗎？老師帶來了幾件用特殊積木拼裝的作品(多媒體展示拼裝作品)。要不要用眼前的這些物品去戰鬥和建造？
第二，創設情景，自主探究
(1)打，建。(老師巡視，引導註意力，學會合作)
老師:都寫完了嗎？哪壹組願意介紹妳的作品？
生:酒店，幼兒園，別墅？
生1:我們組放了壹輛大車，這是車頭，這是兩個輪子，這是車的煙囪，這是燈。
生2:我們組搭建了壹個城堡，這是城堡的大門，這是城堡的建築，這是裏面城堡的花壇。
老師:作品的創意很好。似乎每個人都有壹雙靈巧的手！誰能告訴我妳在蕩秋千的過程中發現了什麽或者遇到了什麽問題？
生:不知道他們的車是什麽做的？
生:我想知道這些形狀的名字？妳問的這些問題很有價值。相信學完這壹課，妳的問題就迎刃而解了。
生:發現球拿起來不穩，老是滾；
生:易拉罐不能橫放，可以滾，但是豎放很穩。芳芳的箱子不容易滾動。
老師:多有愛心的孩子啊。似乎物體的形狀不同，特性也不同。現在我們根據它們不同的形狀來劃分。
(2)壹分。(教師巡視，學生分類)
老師:都分了嗎？誰來告訴妳妳們組是怎麽分的？告訴我妳的理由。
生:我們把茶、鉛筆、飲料分成三類。壹個可以滾動的圓形水晶球，和這個彩色的球分為壹類；牙膏盒魔方分壹類。
生:我們分為四類。牙膏盒、藥盒、肥皂盒、牛奶盒都是長方形的，分為壹類。魔方、化妝盒、學校積木是方形的，分壹類；鉛筆、電池、易拉罐都是又圓又長的，分壹類；乒乓球和玻璃球都是圓形的，歸為壹類。
老師:妳認為哪壹組比較好？是的，第二種方法更清晰明了。像這組壹樣舉手。學生們很棒。我們按照形狀來分吧。
變成了四類！妳能給每壹種物體起壹個名字嗎？
學生回答，老師在黑板上寫。如果學生錯了，老師會強調改正。
(3)看壹看，感受壹下。
師:現在我們壹起來認識這些圖形(板書題目:認識圖形)，研究它們的特點。
長方體
老師:接下來，請找到桌子上的長方體形狀的物體，仔細觀察，或者摸壹下，滾壹下，看看有什麽發現。在小組中交流妳的發現。
老師:好的，所有小組都討論過了。長方體有什麽特點？誰來說點什麽？
生:長方體有的面很平；
生:很長；上下壹樣；
生:有尖角；
生:不能滾；
生:長方體雖然不會滾，但是可以這樣滾。
老師:妳真是個觀察力敏銳的孩子。老師，我明白妳的意思。長方體可以這樣轉，說明它的面大小不壹樣。
老師:我們發現了壹個長方體的這麽多特征，所以應該知道長方體的長是什麽樣子。誰能告訴我們矩形的長度是什麽樣的？
生:長方體的面平而光滑，角尖，長而方。
老師:好了，現在請放下妳的東西。請閉上眼睛，壹邊用手思考長方體的形狀，壹邊思考長方體的形狀。如果我們畫壹個長方體，這就是形狀。老師把這個圖形放在黑板上。
老師:請想壹想生活中那些物體的形狀是長方體。
生:高樓的形狀是長方體，空調是長方體還是筆記本？
b立方體
老師:從學生的發言中，老師知道大家都是觀察力敏銳的孩子。現在讓我們看看這個立方體有什麽。接下來，請找出桌子上的立方體形狀的物體，並找出立方體的特征。
分組討論，點名回答。
生:立方體的面是平坦光滑的。
生:也有尖角。
生:它們是方形的，
生:妳也不能滾。
生:原來是壹樣高。
老師:那很好。它的高度是壹樣的，這意味著它的表面是壹樣大的。
老師:誰能完整地告訴我們立方體是什麽樣子的？說出它的名字。
老師:請閉上眼睛，想想立方體是什麽樣子的。如果老師畫壹個立方體，會是這樣的。老師把黑板貼在黑板上。
老師:請想壹想生活中那些物體的形狀都是立方體。
生:魔方是立方體，學習塊是立方體？
c缸
老師:接下來，我們來看看圓柱體有什麽特點。
生:上下兩面相同；它們都是圓的。
生:像柱子壹樣，長，可以橫滾。
老師總結:圓柱體是直的，上下表面是圓的，可以滾動；
老師:請閉上眼睛，想想柱子是什麽樣子的。如果老師畫了專欄，就會是這樣的。教師
老師:請妳想想妳生活中那些圓柱形的物體好嗎？
生:爺爺吃的煙是圓柱形的，我的桌腿是圓柱形的？
d球
老師:球對我們來說很熟悉。現在我們來看看球的特點是什麽。
生:隨便滾；
生:無角。
老師:同學們，仔細看。如果老師抽到了球，就這樣了。
第三，鞏固練習
1，找朋友。多媒體展示課本第63頁的第壹個問題。
2、壹個小魔術包。
玩法1:“先摸摸再說”。讓學生觸摸它，說出物體的名稱。
玩法二:“說名字，摸物體”。
第四，課堂總結。
老師:剛才學生們玩得開心嗎？壹節課馬上就要結束了。誰能告訴我妳在玩的時候學到了什麽？