壹、教材分析
這節課的識字內容主要是看圖。
教材呈現了兩張圖:第壹張是生活場景圖。圖為三個孩子賞花，對應代表人體部位名稱的五個字“口、耳、眼、手、腳”；第二張圖是京劇表演的壹個場景，表現了兩個京劇人物表演的“站”和“坐”的標準動作，協調是“立如松柏，坐如鐘。走如風，臥如弓。”兩個俗語的研究。
通過本課的學習，學生不僅可以借助圖片學習認識漢字、理解詞義，還可以學習生活中規範的禮儀動作，養成坐、走、臥的良好生活習慣。
二、學習情境的分析
這節課的識字與孩子的日常生活息息相關。課文的學習遵循了兒童在這壹階段的學習規律。首先，從熟悉的“生活場景圖”開始，引導學生認識自己身上的身體部位名稱單詞。然後從生活中的俗語中學習，引導他們學習標準的生活習慣。
簡單明了的圖片有助於學生形象地感受身體各部位的名稱和含義。學生在日常生活中說出身體部位的名稱時，壹般用雙音節詞，如“口耳”，而教材用的是單音節詞，如“口耳”。這就要求教師在教學中關註兩者之間的轉化過程。
三，教學目標
1.看圖，認識“口耳”等7個新單詞。
2、會寫“口、眼”等四個字和橫折、撇、勾三筆。
3.正確閱讀課文。聯系生活了解坐、站、走的規範。
四、教學的重點和難點
教學重點:看圖讀7個生詞，寫4個生詞。
教學難點:“目”容易與“目”字混淆，教師要註意對“目”字含義的理解，盡量在不同的語境中使用。“坐”是動詞，學生在生活中很容易和“座”混淆。在教學中，教師應該通過做動作、看圖等形式幫助學生理解單詞的意思。
動詞 （verb的縮寫）課時
2課時。
第六，教學準備
1.學生準備本課7個新單詞的卡片。
2.關於“嘴巴，眼睛，耳朵，手和腳”的圖片。