學習困難兒童的學業表現
學習困難兒童主要表現為註意力不集中、多動、上課行為難以控制；閱讀困難，經常出現加詞、漏詞、跳行次數過多；計算容易出錯，忽略小數點，記錯運算符號；單詞量少，造句和寫作困難；記憶力差，心情不好，脾氣不好，任性，不能和夥伴友好相處等等。他們的學習成績始終處於中下水平。由於學習成績不好，這些孩子在學校經常受到老師的批評和同學的忽視，在家裏經常受到父母的指責甚至毆打。久而久之，他們的自我評價降低，自信心不足，逐漸對學習失去興趣，從而進壹步降低學習成績，形成惡性循環。
這些孩子的智商大多正常，有的甚至超過常模，但學習能力水平並沒有達到實際年齡水平。他們的聽知覺、視知覺、感覺運動和手眼協調能力不能隨著年齡的增長而提高，因此他們的學習能力不能均衡發展。
因此，當孩子出現上述學習困難時，家長應給予充分的理解和同情，並及時帶其到專業的治療和教育機構進行檢查和測試，徹底了解其學習能力是正常、超常還是落後，以便及時進行訓練和糾正。在確定了學習困難的類型後，專業機構會為其制定個性化的訓練計劃，以兒童喜愛的遊戲方式，進行感覺運動、聽覺感知、視覺感知、手、眼、腦協調等全方位訓練，刺激小腦發育。培養孩子的自尊、自信、自強，不斷讓他們體驗成功，不斷激發他們的學習熱情。家長請錯過最好的介入時機。
具體方面如下:
第壹，閱讀困難
閱讀是壹種學習活動，需要多種認知過程(如感知、記憶理解、概括、比較、推理等。).只要孩子在這些認知能力的任何壹個方面出現問題，閱讀能力就會受到影響。因此，閱讀困難在學習困難兒童中是常見的。
1.閱讀習慣
讀書時，緊張、皺眉、咬嘴唇、側身讀書或抽搐頭部；迷失了位置，找不到從哪裏開始閱讀；讀書離妳正在讀的書太近；拒絕通過哭泣或其他有問題的行為來閱讀。
2.朗讀
句子中的壹個或幾個單詞經常被省略；任意在句子中插入單詞；隨意用其他單詞替換句子中的單詞；隨意顛倒短語前後的單詞；閱讀不流暢，停在不合適的地方；聲音尖厲，呼哧呼哧響等等。
3.記憶
首先，難以回憶基本事實，無法回答文章中關於時間、地點等基本事實的問題；而且很難按順序回憶故事，無法按照故事情節的順序復述故事；同時，很難回憶起主題，也無法說出閱讀的主題。
4.理解技能
難以逐字理解，無法正確說出閱讀內容中的壹些細節和壹些具體信息；理解能力不足，無法從閱讀材料中得出結論，無法比較觀點之間的差異，無法將新觀點與已學觀點融為壹體；缺乏批判性的理解技巧，無法將閱讀材料與自己的生活相結合，無法分析作者的意圖和信念，無法將閱讀材料相互比較。
5.閱讀策略的應用
很難畫出重點，很難理解閱讀材料的性質，很難劃分段落等。
第二，寫作困難
研究發現，許多學習困難兒童的精細動作技能不發達，從而導致不同的寫作困難。書寫困難也被稱為書寫缺陷或視覺運動整合困難。學困生典型的寫作困難壹般有以下表現。
1.握筆方法不正確
手指離筆尖太近，或離筆尖太遠；只用食指拿筆；紙張位置不正確，經常移動或放置過於傾斜。
2.書寫姿勢不正確
身體與桌面距離不當，過遠或過近；手臂與身體的距離不當，離身體太近或太遠。
3.不適當的功率控制
鉛筆用力過猛會折斷筆尖或刺破紙張；肌肉緊張，手指僵硬，操作不靈活；握筆不夠有力或筆道太淺。
4.文字參差不齊
對單個詞的結果認識不足，大的不大，小的不小，比如“吃”的左右部分寫得壹樣大，變成了“要飯”；字大小粗細不壹。
5.單詞間距不合適
每個字的成分之間距離太遠，比如“明”的左半部分和右半部分距離太遠，就成了“日月”；單詞之間的距離太大或太小。
6.筆畫順序不正確
不要遵循筆順的規則，比如“國”字，先蓋章，再把“玉”字寫在裏面；把壹支筆壹分為二，或者把幾支筆連成壹支。
7.潦草的筆跡
文字沒有結構，參差不齊，不成比例；沒有筆畫，橫的不像橫的，豎的不像豎的，字跡潦草，有時候連我都認不出寫的是什麽。
8.混合詞
尤其是寫拼音字母或者數字的時候，分不清6和9，5和2，B和D，P和Q等等。
第三，數學困難
數學學習也是壹項需要各種認知過程參與的活動，尤其需要推理、分類、組合、抽象、概括的能力。此外，語言能力在解決應用題和學習代數中起著非常重要的作用。孩子在學習數學之前要有壹定的準備技能，如能夠根據物體的大小、形狀、顏色、材料進行比較、分類、配對和排列，認識到整體是部分之和，認識10阿拉伯數字及其含義，將壹個物體中的所有個體逐個分配給不同的物體，模仿和回憶物體的空間排列。
如果孩子的預習能力不發達，學習數學時就會受到影響。因此，家長要特別註意孩子這方面技能的發展，有不足要盡早補救，以免對孩子正式的數學學習產生負面影響。
學困生孩子在數學學習中的困難主要表現在以下幾個方面。
1.讀寫數字的困難
在閱讀和寫作時，很容易混淆5和2，6和9等。
2.很難統計
大聲數數的時候，經常會跳過壹些數字；序數很難理解，比如不知道哪壹天是壹周的第二天；無法按照壹定的要求正確數出穿紅裙子的女生，比如數出班裏的女生，從L到30按順序數，但不數出包含4和4的倍數的數字，往往無法正確完成。
3.數字困難，
我無法理解數字的概念，也無法理解同壹個數字在不同的數字上可以代表不同的值。例如，4表示單位中的4，第十位是40，第壹百位是400。數字困難會影響向前和向後位置的加減。
4.糟糕的計算技能
操作方法混亂，如乘法中突然加法；算法掌握不好，不會退位，不會減，不會加；省略運算步驟，如在除法運算中省略余數。
5.問題解決缺陷
解決數學詞匯問題和應用題有困難。這主要是因為語言技能的缺陷。還有的孩子因為缺乏分析和推理能力，很難解決問題。
6.空間組織的困難
反轉或顛倒數字，如7 1讀作17；運算過程中數字的位置排列有錯誤，比如54-36 = 22。
這些學習困難是由於小腦發育不全。如果不能有效發揮小腦功能，就會導致各種學習困難。因此，學習困難往往有相似的表現，癥狀往往重疊。