f_ t p_ q n_ m b_ d
6個單元音:
o e I u u
9個元音:
我愛妳我愛妳
特殊元音er
五個前鼻元音:un ün中的n en
四個鼻元音:n en in on
23首字母縮寫:b p m f d t n l k h j q x z c s r zh ch sh y w
24個元音:o EIUüI eiui o ouiu ieüe er n en in un n en in on
平舌音:z c s
經線:zh ch sh r
16整個音節:
智癡詩日子詞吳於越。銀運銀
這些拼音字母排列組合方式千變萬化，打亂了順序，讓學生摸不著頭腦。所以，孩子需要讀寫結合，需要無數次的訓練，才能做到爛熟於心，靈活掌握，為大量識字打下堅實的基礎，促進大閱讀。
高壹、初壹語文教學存在的問題有:
1.學生習慣和方法的培養有待加強。
2.聽力訓練有待加強。
3.基礎知識掌握不好。
4.閱讀能力較弱，亟待加強。
5.練習(寫作)教學缺乏規範化訓練。
6.我不知道段落開頭的空格，也不知道句子中的標點符號。
二、改進措施:
1.註意學習習慣
2.鞏固基礎知識
3.抓口語交際訓練。
4.抓寫作練習(用課本上的讀、寫、讀、背來模仿寫作練習)。
5.做好課外閱讀。學會閱讀，積累詞匯和語言。
識字教學三步曲:用識字卡識字——讀字放卡——聽卡持卡。
拓展素養:利用學校資源閱讀，讀同學名字，讀學校公告欄，讀橫幅，讀報紙，讀廣告。
識字準備要細致，識字教學時間要充足。在拼音的幫助下，妳可以正確讀出發音。指導書寫，要求紅色的字符能夠書寫，先觀察字體，再看字符在格子或田字格中的位置。把世界和土地留在上面，左右留個空隙，寫在中間。
正所謂:“重心不重，後患無窮。基礎不牢，地動山搖。”寫得正確就是對的，寫得工整就是好的，寫得漂亮就是美的。在低年級的教學中，要在識字上下功夫。作為教師，要善於開動腦筋，采取各種手段，把枯燥的識字教學變成生動有趣的識字教學。例如，使用生字卡片，尋找朋友，猜謎語等。，讓學生通過觀察和思考來記憶字形和生詞。例如:
十字頭，田字腰，* * *產黨背大刀。(戴)
壹個日本人拿著刀，殺了壹個人，掉了四滴血。(圖片)
壹點壹橫長，壹左壹南陽，兩棵樹並排長在石頭上。(研磨)
汪洋有水，木有花飄。(梅)
去春遊三天。(春天)
把米飯放在上面。(來了)
閱讀教學:以讀引讀，以讀引說，以讀引寫。不要深挖，不要積食(不要過多的解釋和分析文字)，提倡大量閱讀。
第壹，讓學生形成積累單詞的習慣。
第二，讓學生學會說壹句流利的話，學會寫壹句流利的話。低年級的關鍵是抓住學生的習慣，正確握筆的習慣，註意聽講和寫字姿勢的習慣。字跡要幹凈、工整、勻稱。
第三，學會理解壹句話在語境和生活中的意義。
第四，答案在文中找到。
第五，註重學生的聽、說、讀、寫能力。
教師只要認真備課，鉆研教材，精心設計教學過程，善於創新，就壹定能教好學生。要讓學生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體驗和掌握運用語文的規律。老師要少教，讓學生多學，多練語文，而不是“我教妳學，我訓練妳練”。註重寓教於樂，讓學生渴望學習，享受學習，靈活掌握知識和技能。