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四年級小學語文“壹枚金幣”教案壹
第壹，進口
第二，理解課文
1.課件展示生詞，鞏固閱讀。
獨立閱讀
3.再讀，先讀3自然段，思考並回答問題:老人的兒子長什麽樣？他的父親是什麽樣的人？(目的:讓學生掌握描述老人和他兒子的正面和側面的詞語，進行比較，突出他兒子的特質——花錢如流水，懶惰，懶惰。)
4.小組討論和合作學習。趕緊找出文章裏我媽說的三段話，想想有什麽變化。她為什麽這麽做？
5.小組討論和小組間交流。
6.老師繼續問:為什麽母親第二次沒有讓兒子真正去打工掙錢？目的讓學生理解母親愛兒子的迫切心情，母子二人起初都不理解老人的用意，從而突出和啟發學生思考老人這樣做的真正目的。
7.小組討論。找出父親三次收到兒子金幣時的反應。回答問題:“為什麽第二次和第三次反應和第壹次壹樣？說說妳的群體是如何理解老年人的行為的？
8.小組討論，小組間交流
9.讓學生從文章中找出兒子對父親行為的三種相應反應是什麽。(抓住前面兩個“笑”)然後問:“為什麽我兒子笑了兩次？”讓學生意識到他在父親面前很尷尬。重點是人物第三次受不了時的心情。讓學生朗讀倒數3到4的自然段落，讓學生模仿兒子當時說話的語氣，理解當時的心情。教師可以在壹旁給予閱讀指導，充分激發學生的閱讀興趣。
10.課件展示了壹個表格，表格中顯示了父親、母親和兒子在三段對話中的態度，這些對話用課文或他們自己的話進行了總結。學生壹起思考並填寫表格。
11.老師總結:課文中有很多對話。父親、母親、兒子三段對話，環境不同，人物的情緒也不同。只有了解人物的心理和感受，才能讀懂這種變化。通過分析課文，學生們有了更深的理解。現在讓我們以不同的角色再來讀壹遍，看看是否能比之前的更有趣，更能表達人物的感情。
12.按角色閱讀
第三，總結
老師問:學生通過學習這篇課文學到了什麽？或者看完這篇文字，對妳有什麽啟發？
四年級語文“壹枚金幣”教案二
第壹，進口
1.童話是睿智的老人送給孩子的禮物。妳喜歡金幣嗎？通過上節課的學習，故事是按照什麽順序寫的？讓我們壹起來回顧壹下這個故事。
2.打課件，讀師範學校。
3.請孩子們講故事。發生了什麽事？
第二，研究文本
1.剛才，通過妳的努力，我們對這個故事有了初步的了解。那麽，兒子給了父親多少金幣呢？三個。
父親是如何對待兒子給他的三枚金幣的？把它扔進火裏。)
父親為什麽要這麽做？因為父親認為這枚金幣不是他兒子賺的。)
2.文章中父子有多少對話？三個場景，請找出來看。
3.這三段對話中，父子二人的表情和情緒發生了什麽變化？讓學生分組討論。
4.前兩次父親扔掉兒子的金幣，兒子只是笑笑。為什麽父親第三次扔掉兒子的金幣會“忍無可忍”？(因為兒子辛苦賺來的。哪些句子體現了兒子賺錢的辛苦？血汗錢被父親扔掉，兒子是什麽感受？(又傷心又生氣)那麽，我們應該怎麽讀兒子的話呢？指導朗讀。
5.文中有多少地方是“不能忍受”的？誰受不了？兒子“受不了”是因為血汗錢被父親扔了，那麽父親為什麽“受不了”呢？是的，父親很失望，很痛苦，因為兒子不想賺錢，只會花錢。妳能讀懂他父親的心情嗎？指導朗讀。
第三，深化中心
討論:那麽請想壹想，在父親多年前去世，兒子靠自己過上了幸福生活之後，來到父親的墳前，他會對父親說什麽心理話？
第四，總結
希望同學們都能做熱愛勞動，珍惜他人勞動成果的孩子。
四年級語文“壹枚金幣”教案三
(壹)激情交談，引入興趣
1，不管大人小孩，大家都喜歡錢。幾千年來，錢壹直是最受歡迎的話題之壹。“君子愛財，取之有道”是中國的壹句古話。“錢不是萬能的，但是沒有錢什麽都做不了”是現代的說法。“有錢能使鬼推磨”是人們生活哲學的另壹部分。妳還知道哪些關於錢的名言？妳能告訴我錢能做什麽嗎？
2.誰都知道父母最愛自己的孩子，但是壹個父親卻打算把自己所有的財產都給別人，絕不留給兒子。為什麽？詳見正文《壹枚金幣》。
(二)自主學習，整體感知
1.自由朗讀課文:正確讀出生詞的發音，通順地朗讀課文，理解課文的大致內容。
2.看課文:讀壹讀，想壹想，這篇課文中有多少個角色？它們之間有什麽聯系？
(1)講具體事情:(兒子花錢如流水，偷懶――父親想讓兒子賺個金幣――母親縱容兒子騙老人，被抓兩次――勸兒子自己賺金幣――兒子賺的金幣第三次扔進火裏，兒子趕緊從火裏拿出來――父親相信金幣是兒子賺的)
(2)用關聯詞把這些事情串聯起來，說:(因為我兒子花錢如流水，又懶，他爸爸想讓他自己賺壹個金幣。因為母親撒嬌縱容兒子欺騙老人，被抓了兩次，所以母親勸兒子去掙金幣。因為兒子不忍心看著自己辛辛苦苦掙來的金幣被扔進爐子裏，父親相信金幣是兒子掙的。)
(三)合作學習，小組交流
1.兒子給了父親多少金幣？(三)。父親是如何對待兒子給他的三枚金幣的？把它扔進火裏。父親為什麽要這麽做？因為父親認為這枚金幣不是他兒子賺的。)& gt
2.文章中父子有多少對話？三個場景，請找出來看。
3.在這三段對話中，這對父子的神態和情緒發生了什麽變化？學生分組討論並填寫表格。
老人的動作次數、語言、情緒；兒子的舉動，神態，心情。
第壹次拿了扔進去，沒賺到。妳悲傷失望的走開，微笑，冷漠自私。
第二次拿了扔進去，沒賺到。妳厭惡失望，走開，微笑，冷漠自私。
第三次妳拿了扔進去，是妳賺的錢。我相信妳滿足了，就受不了氣了。
4.前兩次父親扔掉兒子的金幣，兒子只是笑笑。為什麽父親第三次扔掉兒子的金幣會“忍無可忍”？(因為兒子辛苦賺來的。哪些句子體現了兒子賺錢的辛苦？血汗錢被父親扔掉，兒子是什麽感受？(又傷心又生氣)那麽，我們應該怎麽讀兒子的話呢？指導朗讀。
5.文中有多少地方是“不能忍受”的？誰受不了？兒子“受不了”是因為血汗錢被父親扔了，那麽父親為什麽“受不了”呢？是的，父親很失望，很痛苦，因為兒子不想賺錢，只會花錢。妳能讀懂他父親的心情嗎？指導朗讀。
6.父子三人的對話有何異同？父子感情發生了哪些變化？請以不同的角色朗讀這三段對話。妳認為他們讀得好嗎？好消息在哪裏？缺點在哪裏？
(四)探究學習，師生互動
快速瀏覽文本:
1.老人想讓兒子明白什麽？妳學到了什麽？)
2.如果妳是這個兒子，妳會怎麽做？如果妳是父親，妳會怎麽做？
3.妳對老人、兒子和母親有什麽看法？妳想對他們說什麽？
4.引導學生了解課文的寫作特點，按照事情的先後順序梳理文章的思路。
四年級語文“壹枚金幣”教案四
教材介紹:
這篇文章描述了這位老人努力工作，攢錢撫養他的兒子。看到兒子偷懶，他又傷心又無奈，只好把所有的財產都給了別人。在縱容兒子兩次欺騙老人後，母親不得不勸說兒子去掙壹枚金幣。老人連續三次把金幣扔進爐子裏，直到他相信金幣是兒子掙來的故事。通過這個故事，讓孩子知道，只有自己創造的財富才會被珍惜。
學習情況分析:
對於現在的大部分孩子來說，物質生活的富足讓他們和文章中的兒子壹樣，看不到父母辛苦掙錢的樣子，無法理解金錢包含勞動價值，當然也無法珍惜。學習這壹課，要讓學生認識到錢來之不易，引導學生在今後的生活中懂得正確對待金錢，養成不亂花錢的好習慣。
能力目標:
1.理解課文內容，按照發展的順序體驗課文，從不同的角度看金錢的價值。
2.仔細閱讀課文，根據課文內容理解詞義，體會課文所表達的思想感情；
情感目標:
1.通過朗讀課文，我知道了用誠實勞動換取金錢的道理。
2.分角色讀課文，理解兒子受不了時的感受。
教學重點和難點:進壹步培養學生的閱讀理解能力。
教具準備:課件
教學過程:
第壹，進口
1.童話是睿智的老人送給孩子的禮物。妳喜歡金幣嗎？通過上節課的學習，故事是按照什麽順序寫的？讓我們壹起來回顧壹下這個故事。
2.打課件，讀師範學校。
3.請孩子們講故事。發生了什麽事？
第二，學習故事的過程
1.過分:父親希望兒子賺哪怕壹個金幣，希望他能改變現狀。他的兒子最終會改變嗎？這種改變是壹次性完成的嗎？
2.默讀9-28段，勾掉父親如何對待三個金幣，感受兒子的變化。
(1)學生素描。
(2)找到後閱讀。第壹次:父親扔了，兒子笑了；第二次:父親扔了，兒子笑了；第三次，父親扔過來，兒子接住。
(3)同樣的三枚金幣，價值相同，待遇相同。為什麽兒子們的反應完全不同，變化這麽大？我們來看看兒子前兩次對金幣的態度。
(4)讀第9-13段，告訴我兒子為什麽在笑。他在想什麽？父親此時此刻是什麽心情？
(5)為什麽兒子讀14-20這壹段會笑？父親呢？
老師總結:這兩個金幣是我媽給的。我兒子根本沒碰它們，只是壹笑置之。但是當我父親第三次把它們扔進爐子時，他兒子的反應完全不同了。
第三，學習故事的結果
1.壹起讀句子。兒子受不了了，跑到爐子前，用手從熊熊的火中搶過金幣。)
2.從這句話中找出動作詞，從中妳體會到為什麽兒子會有如此強烈的反應。
3.妳在哪裏意識到的？妳意識到了嗎？(熊熊大火疼得我受不了。)什麽心情？妳為什麽受不了？(我已經工作了整整壹周)
4.想想這壹整周他會受什麽苦，他會受什麽苦，他的兒子會怎麽樣？
5.這種變化是誰造成的？
父親讓兒子受這樣的罪，把兒子掙的金幣扔進爐子裏燒三次，是多麽殘忍。妳怎麽想呢?老人想讓兒子明白什麽？)
第四，深化中心
討論:那麽請想壹想，在父親多年前去世，兒子靠自己過上了幸福生活之後，來到父親的墳前，他會對父親說什麽心理話？
動詞 （verb的縮寫）摘要
希望同學們都能做熱愛勞動，珍惜他人勞動成果的孩子。
黑板設計:
爸爸扔壹，二，三。
壹枚金幣
兒子微笑著抓住。
教學反思:
1.培養學生學會獨立閱讀的策略和方法。
在語文教學中，教師引導學生在自主閱讀的基礎上提出問題，邊閱讀邊自己回答問題，通過交流修正或提高自己的理解。另外，教材通過“金鑰匙”對四年級學生的自學水平提出了具體要求，所以在這節課的提問環節，我進行了引導，讓學生不僅可以自己提問，還可以提出更多有質量的問題。
第二，角色互換，體驗人物心情。
學生傾向於在閱讀中形成壹種角色認同。我用這個讓他們換個角色:“如果妳是這個兒子，妳笑什麽？”？告訴我妳的想法。“理解兒子受不了時的心情，也很理解人物的心情。
第三，聯系生活學習語文，然後把課堂延伸到生活。
當我體會到父親的失望和痛苦，兒子賺錢的辛苦，我聯系了生活的現實，更好的理解了文本。學完文獻後，談談如何看待父母的錢，做壹個壓歲錢使用情況的調查，將課堂延伸到生活中，讓學生在受到語言和文字影響的同時，加深對所學知識的理解，指導行動。
四年級語文"壹枚金幣"教案五。
教材介紹:
這篇文章描述了這位老人努力工作，攢錢撫養他的兒子。看到兒子偷懶，他又傷心又無奈，只好把所有的財產都給了別人。在縱容兒子兩次欺騙老人後，母親不得不勸說兒子去掙壹枚金幣。老人連續三次把金幣扔進爐子裏，直到他相信金幣是兒子掙來的故事。通過這個故事，讓孩子知道，只有自己創造的財富才會被珍惜。
教學目的要求:
基礎知識:
1，獨立認識3個漢字，學會寫3個漢字。
2.通過查資料了解錢的作用。
3.進壹步積累單詞。
能力目標:
1，引導學生理解課文的寫作特點，按照事物發生的先後順序，從不同角度看金錢的價值；
2、熟悉課文，根據課文內容理解詞義，體會課文所表達的思想感情；
3.培養學生在上下文中理解單詞的能力。
情感目標:
1，通過閱讀課文，理解課文內容，知道誠實勞動換金錢的道理。
2.通過學習課文，從小學會認識金錢，懂得正確對待金錢。
教學重點和難點:
進壹步培養學生的閱讀理解能力。
教具準備:課件
教學過程:
壹、課前交流“錢能做什麽”。
1.互相匯報調查結果:10元能做什麽？
2.總結金錢的重要性
第二，自己讀課文，要求發音準確。思考:課文說了什麽？
1，課件顯示單詞，名字識別。
a重點指導《懶惰》的寫作
知道多音字“差異”
2.讀課文，想壹想:誰來寫這篇文章？妳寫了什麽？。
第三，理解課文內容
1.學生默讀課文，邊讀邊思考:課文中出現了多少次“不能忍受”？畫出相關的句子。
2.群體交流需要大家各抒己見，可以互補。
(兩次，壹次老人“受不了”，壹次兒子“受不了”)
3.為什麽老人受不了？妳在哪裏看到的？
讀到父親討厭的東西，再次感受到老人對兒子的失望。)
4.這對夫婦討論的結果是什麽？
5.仔細閱讀課文，找出課文中有多少父子對話。
6.在群裏看這三段對話？尋找兒子的表情和動作，並重點閱讀。
7.引導提問；前兩次，父親把兒子的金幣扔了，兒子只是笑笑。為什麽是第三次？
8.引導學生邊閱讀邊思考，並分組討論。
(1)想象壹下妳的兒子在壹周的工作中遇到了什麽困難？
⑵讀這段對話，帶著感情大聲讀出來。
指導學生讀出他們兒子憤怒的語氣。
9.以不同的角色把對話讀三遍
10.對比壹下妳兒子最近兩次的表現，說說妳學到了什麽？
11.通過剛才的學習，妳能試著解釋父親為什麽這樣做嗎？
12，分組討論，向全班同學匯報學習課文後的體會。
四、課堂總結:
今天學完這篇文章，妳覺得課文是按照什麽順序寫的？
妳通過學習有什麽體會？把它寫在日記裏。
作業設計:通過學習妳有什麽體會？把它寫在日記裏。
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