教學要求:
1，能認識8個生詞。能寫八個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋景之美，感受勤勞人民對秋天的熱愛和贊美。
3.我喜歡秋天，願意用自己喜歡的方式表達秋天。
教學準備:
1，新字卡
2.課件:秋景
3.蘋果等教具。
教學重點:
1.認識8個新單詞，正確書寫8個單詞。
2、能帶著感情讀課文，體會秋天的美好，感受勤勞人民對秋天的熱愛和贊美。
第壹類
首先，查看導入:
上節課，我們學習了許多描述秋天景色的單詞。妳還記得他們嗎？現在秋天趕緊去果園摘蘋果吧。誰能準確大聲的讀出蘋果後面的話，這個蘋果是屬於妳的！
(玩遊戲:摘蘋果，復習上節課學過的單詞)
二、創設情境，激發興趣:
1，唉，看到果園裏的果子都熟了，大家都知道秋天來了。妳還能在哪裏發現秋天來了？(說出要發言的學生的名字)
2.老師的說法:有壹個神奇的畫家，用他的畫筆為我們畫了壹幅美麗的畫。這就是“秋圖”。妳想看嗎?讓我們壹起乘坐“紅葉”號列車，開始愉快的旅行吧！讓我們檢查壹下。四大法寶(眼、口、耳、心)都帶了嗎？
(老師)會學的孩子會自己帶眼睛——(學生)仔細看，
會學習的孩子會戴自己的耳朵——(學生)認真聽。
(老師)會學的孩子會自己帶嘴巴——(學生)大聲說話。
(老師)最重要的是帶上自己的心，體驗秋天的美好。嗯，老師會帶領孩子們開始的！
3.展示題目，壹起讀。壹個縱橫字謎:“壹個正方形的房間，冬天的女孩住的地方。”(圖)
出示寫有“圖”字的卡片(蘋果形)，反復看後補詞。
三、第壹次閱讀感知:
1，播放相關課件，教師閱讀。
2.學生自由閱讀課文，找出隱藏在課文中的生詞，正確讀出發音。標出妳不認識的單詞。讀壹下。
3.再讀壹遍課文，談談妳學到了什麽，妳最喜歡哪些句子。
4.再放壹遍課件。學生大聲朗讀他們喜歡的句子。
第四，閱讀理解:
1，展示圖片，圖中是不結果的樹，光禿禿的莊稼，高粱稈。
老師畫的畫的名字叫《秋田》。妳怎麽想呢?少了什麽？
2.自己讀第二句。然後用妳自己的話說。
3.老師為每個人準備了蘋果、梨、大米和高粱。誰能上來發帖幫老師完成這幅畫？
4.他貼對了嗎？要求學生掌握“掛、露、翻、舉”四個字，並發帖評論。
5.梨樹上為什麽掛燈籠？蘋果為什麽臉頰會紅？
稻田裏怎麽會像大海壹樣翻起波浪？高粱上有火嗎？
這是怎麽回事？啟發學生體驗比喻句。
老師總結:這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛了燈籠。
妳能說“好像”嗎？
6.指導學生帶著感情大聲朗讀，提示學生朗讀課文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。壹邊看書壹邊想象秋天田野的美景。
7.展示課件，提示相關景物，引導學生背誦。
8.誰讓秋天如此美麗？自己讀第四句。按名字讀。
思考:誰是勤勞的人？妳想對他們說什麽？
第二節課
首先，導入:
1，小朋友，上壹節課，大家都能像看圖壹樣看秋圖了。這節課我們會繼續讀這篇文章。現在誰想動情地讀它？
2.點名讀，其他同學會聽評論。
3.小朋友，妳能不能看著圖片，動情地背誦？在給圖片命名之前，組織學生嘗試自己背誦圖片。比賽背，重復背，男女生比賽，小組賽，單背形式多樣。
第二，理解新單詞和短語
小組學習。
1)小組長安排的活動:檢查生詞讀得是否正確，課文讀得是否流暢，還有哪些單詞認不出來，互相幫助。交換記憶和學習新單詞的好方法。
2)組長檢查後，為組員記錄結果:表現最好的用綠色在本子上的題目旁邊畫壹個笑臉，進行中的畫壹個黃色的笑臉，努力畫壹個紅色的笑臉。(“小組自學紅綠燈”)
3)老師四處巡視，了解各組的學習情況，重點幫助能力差的學生。根據組長的表現發出“笑臉”(標準同上)
4)群體交流:群體挑戰。
比如1的小組長隨意挑戰另壹個小組的新詞。
比如四組組長挑戰七組成員的閱讀情況，兩組壹個學生讀《開火車》，看哪組學生讀得好。
比如六組同學可以交流自己記憶生詞的優秀方法，三組同學可以挑戰他，說說自己比他更好的方法。
梨、籠、波、燒都是形聲字，啟發學生按形聲字規律記憶。
梁梁高粱是糧食，藏在米字下面。橋應該是“梁”，用木頭來幫助。
勤奮和努力——有壹個詞代表力量，意思是如果妳想成為壹個勤奮的人，妳必須付出更多的努力。
總結:寫兒歌幫助學生記住:梨樹是木，燈籠是竹，浪是水，高粱是米，燒需要火，努力要靠力氣。
5)教師重點檢查幾個讀生詞卡能力差的學生，如圖畫、梨樹、臉頰、波浪、高粱、燃燒、勤奮等。
第三，學會寫生詞。
1.今天老師要教妳四個左右結構的單詞。是哪四個字？
2.按名讀，說偏旁，構詞。
3.隨意“讀後感”，說說自己的發現(怎麽記，寫的時候註意什麽等等。)
四個字左窄右寬。“光”字中“火”字旁邊的最後壹筆是點，不是巴掌。“左”字右邊第壹橫線較長，第二、三橫線較短。
4.應學生要求，老師寫了兩個字(學生覺得難寫的字)。
5，模仿寫作，
6.說出業績板的名字，我們來評論壹下。
7.練習寫這四個字。