學前教育第壹節“小學”:危害在哪裏？
第二節學前教育:“天價”費用的危害在哪裏？
第三節學前教育:幼師“低門檻”的危害在哪裏？
幼兒教師“虐童”的危害在哪裏？
第五節幼兒教師“陰盛陽衰”的危害在哪裏？
如果說，父親和母親是孩子快樂成長旅途中不可或缺的兩根“拐杖”，那麽在幼兒園，男老師和女老師就像壹個家庭中的父親和母親，對孩子的健康成長可能同樣不可或缺。
現在，男老師成了幼兒園的“金疙瘩”，幼兒園幾乎是“女兒國”，99%以上的老師都是女的。
所以，“目前中國青少年存在‘陰盛陽衰’的現象，其中壹個很重要的原因就是小學和幼兒園的男老師比例太低。”
什麽是陰盛陽衰？
我們如何解釋百度百科？
古人認為，世界是由陰陽兩種相反並相互轉化的物質組成的，例如，男人是陽，女人是陰，天是陽，地是陰。在壹年中的季節裏，人們認為夏天是晴天，冬天是陰天。夏季的至日，陽光直射在北回歸線上，這是北半球白晝最長的壹天。古人認為在這壹天，陽氣達到了極限，陰開始繁衍，意味著陰逐漸開始繁盛，陽逐漸衰微。
現在用“陰盛陽衰”來做壹個幽默的比喻，就是在環境中女性遠遠多於男性的時候，幽默地說“陰盛陽衰”。
然而，中國的教育卻存在著“陰盛陽衰”的局面。男生不再有男子氣概，“肌肉男”越來越少，“太監”越來越多。過去，男性的陽剛之氣不復存在，而女性的扭腰行為盛行。第二是中考更是“陰盛陽衰”；另壹個是我國的教師也出現了“陰盛陽衰”的情況，尤其是學前幼兒園的教師出現了“陰盛陽衰”的情況。到什麽程度？
據我所知，壹個縣級市150多家幼兒園都沒有男幼師！
學前教育的“女兒國”呼喚男人。
接下來，我們來看看媒體的公開報道——
“學前教育專業，586人，只有3個男生，其余都是‘紅花’。昨日，記者從武漢中等職業藝術學校了解到，雖然幼師就業前景大好，但由於傳統觀念的影響，學校招生嚴重‘陰盛陽衰’。(幼師專業3男生帶583女生，陰盛陽衰嚴重，2011 4月15武漢晚報)
“青島今年招了這麽多幼師。能不能多招幾個男老師？現在幼兒園的老師太‘陰盛陽衰’了。”(幼師興於陰，衰於陽，家長持男性學前教育，希望增加陽剛之氣。2065 438+2002年4月26日中新。com)
是的，現在的幼兒園真的很難找到男幼師。在女多男少的幼師隊伍中，男幼師往往受到小朋友的追捧，但幼兒園很難招到男老師，而且因為工資太低，更難留下來。很多幼兒園只能通過聘請專業教育培訓機構的兼職男幼師來滿足日常教學的需要。
陰盛陽衰的幼兒園教育制度，扼殺了中國的教育，扼殺了中國的高科技發展、繁榮和社會進步。
問？為什麽現在我們幼兒園的學前教育會出現這種情況？
再問？幼兒教師“陰盛陽衰”的危害在哪裏？
我們可以學習“壹陰壹陽”，遵循的人是好的，成功的人也是人。仁者視之為仁，知者視之為知，民不知其日用，君子之道鮮矣！“從《易經》可以看出，這是世界上第壹本聖經。
我們來看看“壹陰壹陽”中的“陰”是什麽？什麽是“陽”？道是什麽？
現在很多學者在談“陰陽”的時候，總喜歡說。結果他們覺得越來越神秘，越來越神秘，卻不知道說什麽好。在中國傳統文化中，“陰陽”與“道”是密不可分的。沒有“道”，“陰陽”就會成為無根之樹，無源之水。
為什麽這麽說？
“子曰:幹坤之惡何在？幹，陽剛:坤，陰柔。陰陽並德，剛而柔。”(“易傳？系詞下”)
這是孔子說的。學習易經，首先要把乾坤兩卦研究透徹，然後再去研究易經，這樣才能抓住這個知識的中心。
在陰和陽這兩種相反的屬性中，陽代表著陽剛、光明、積極、有創造力的壹面。陰代表著陰柔、順從、被動的壹面。
我們的前兩位古代重量級老師是如何解釋陰陽關系的？
孔子老師:妳怎麽解釋陰陽的關系？
《易傳》中孔子講“壹陰壹陽為道”，強調男尊女卑(男性人權全面優於女性，天生高於女性，女性人權在相對領域低於男性)；“佛是卑微的，幹坤會被擺平。卑微到陳，高貴卑微。”《易經》上(天在上為貴，地在下為卑，天地皆定；當天地的低賤與高貴被厘清，人類身份的定位就確定了)；《列子·田瑞》中有“男女之別，男尊女卑”其實這是古人對天地自然秩序的描述，並根據這個秩序來解釋君子德與業的關系，這是錯誤的。
其實《易經》中的“男尊女卑”並不是我們現在所說的:“天為貴，地為卑，天地定；當天與地的卑微與高貴被闡明，人類地位的地位就確定了“及其對男性人權全面優於女性、生來高於女性、女性人權在相對領域低於男性的解釋”。這是完全錯誤的觀點，是封建社會和統治階級愚弄人民的錯誤觀點。
為什麽？
在古代，“尊”的意思是“尊重”，而不是我們現在翻譯的“尊”；
“卑微”呢？也不是“卑微”的意思，而是“卑微”(臣服與謙卑)。男人尊重女人，女人是卑微(卑微)的男人；這就是《戰國策》趙策壹中“士為知己者死，婦為己容”的道理。
“男尊女卑”就是“互相尊重和愛護，交換所需物品，互相幫助”。正如我們熟悉的《神仙眷侶》中的壹句話“寒窯雖破避寒，夫妻之愛苦中有甜”。
陰中有陽，陽中有陰，這是符合易經的壹陰壹陽之道。
老師老子:妳怎麽解釋陰陽的關系？
其實老子的“陰陽”和孔子的明顯不同。我們可以看到，老子雖然承認“陽剛之氣和陰柔之氣”，但並不存在像孔子那樣的不平等關系。老子說“道生壹”而老子只在壹個地方講“陰陽”，即“道生壹，生二，生三，生三。萬物負而持陽，以為和。”(《道德經》第四十二章)
老子認為壹陰壹陽是天地，是人，是萬物。
“道”本身包含著對立的兩個方面。
陰陽所包含的教育的統壹就是道，所以對立的兩面都包含在壹之中；“三”:即兩個對立方面的矛盾沖突所產生的第三者，然後壹切都產生了。
其實老子的“陰陽”二字已經成為我們民族文化的基因和遺傳密碼。“陰”原指山的北面；“陽”原指山南；這裏的含義就像這個世界——包羅萬象，無所不在，不可預測。
為什麽壹切“負”是“陰”，“抱”是“陽”？這裏，只是用了壹個比喻。萬物如人，能“持”或負“持”者，背，背，北，北，陰，故稱“負陰”。人的背部為陰，前部為陽，所以說“抱陽”。
既然如此，那麽，《壹陰壹陽稱道》中的“道”是怎麽解釋的呢？
“道”字，我們看，上面有兩點，其實是“壹陰壹陽，陰陽壹體”的關系；下面的“子”表示自然界的壹切都來自於道；組合為“首”字，表示領導、第壹、第壹；加上“剛”，清楚地說明了陰陽對立，統壹統壹是自然界最根本的運動規律。道是壹種無形的、無形的先天之物，也就是所謂的“形而上”。玄學是有形之外的無形。無形的還是壹個東西嗎？因為它是客觀存在的，所以我們不能不稱它為物，現代科學也證明了這種無形之物的真實性。易經的核心在於“道”。
下面分析壹下“陰陽”之“道”在現實生活中的應用，僅供參考。
第三，“陰陽”之“道”在現實生活中的應用
這個“道”字講的是應用的方式。宇宙萬物都是壹陰壹陽。
比如有男的就壹定有女的；中國有句話叫“男女工作不累”。
這句話其實是“陰陽”之“道”在現實生活中的應用。
日常生活往往印證了“男女工作不累”的事實，但這背後的原因是什麽呢？
為什麽會有這樣的說法？這是非常合理的，可以從很多方面來解釋:
先說女航天員上太空。上太空難，女生上太空更難。到什麽程度？
據《北京晨報》和《海南日報》報道，美國聽說蘇聯要送女航天員上太空，也打算選拔壹批女航天員。用“殘酷”來形容早期美國女宇航員接受的訓練並不恰當。她們要完成比男性更高難度的訓練項目，用“虐待”來形容可能差不多——
據說選拔和訓練包括:壹般需要通過心肺功能耐受力測試，在高速旋轉離心機中保持清醒；向他們的耳朵裏註入冰水；讓他們吞下近壹米的橡膠軟管，觀察他們的嘔吐反應；被長時間綁在高度傾斜的物體表面，被關在沒有壹縷光線的房間裏幾天，被泡在水裏幾十個小時……喝放射性水；傾斜和旋轉他們的身體；被鎖在黑暗的房間裏；甚至，捂著眼睛泡在水缸裏；讓他們失去各種感覺等等。雖然女航天員的體重很輕，但是幾十公斤重的宇航服對大多數女性來說是壹個非常沈重的負擔。在美國，每個宇航員在訓練階段都要穿著這套宇航服，每天在炎熱的沙漠中行走二三十公裏。訓練中暈倒的大多是女航天員。？(航天史上的女航天員:測試反應比男性好。海南日報6月12)
我們看到，接受訓練的女航天員用“殘忍”這個詞來形容是真的。既然如此，那麽，為什麽要讓女宇航員進入太空呢？
我們再來看看報告。美國科學家發現了壹個有趣的現象。太空飛行期間，60.6%的航天員會出現頭痛、失眠、惡心、抑郁等癥狀。根據心理學家的分析，這是因為飛船上都是男人。後來，有關部門采納了心理學家的建議，挑選了壹名女性加入太空任務。這樣壹來，航天員之前的不適感消失了，工作效率也大大提高了。
我們知道，中國神九航天員是兩男壹女，分別是景海鵬、劉旺、劉洋。據媒體報道，為了配合女航天員上天，神九還做了壹些特殊安排。“基本上男女不會有太大區別，衣服裝備都壹樣，但中間可能會拉個布簾，方便女航天員休息梳洗。”
據深圳商報2012 11 10月11報道，我國“神舟十號”計劃於明年6月發射。航天員可能還是兩男壹女，三名航天員再次造訪天宮壹號。
心理學教授分析說，和女同事壹起工作會讓男人覺得特別順眼。
因此，國外心理學研究揭示了這壹現象背後的原因:男性比女性更喜歡通過視覺獲得異性的信息，外貌、發型等外在特征能引起他們的興趣，沖擊他們的感官，從而引起心理上的愉悅和興奮。除了心理和精神因素，研究人員還提出了另壹個原因來解釋“男女合作不累”的效果。外激素通過分布在人或動物皮膚或外部器官上的腺體釋放激素。這種激素壹般有壹種明顯的氣味，這種氣味非常容易被周圍的異性接收到，對他們的行為產生影響。
據媒體報道，20世紀70年代後，科學家發現人體釋放的信息素很容易被周圍的異性接收，並對其行為產生影響。除了心理和精神因素，研究人員還提出了另壹個原因來解釋“男女合作不累”的效果。
我們來看看2005年4月12日蘭州晨報的報道——
“男人和女人壹起努力尋找科學依據，樂此不疲”
男女在壹起工作不累，這裏面包含了心理原因。
心理學家發現，“男女同心不倦”的心理效應往往在男性身上更為明顯。這主要是因為男性更喜歡通過視覺獲取關於異性的信息，比如異性的外貌、發型、膚色、身材等外在特征，容易引起他們的極大興趣，會對他們的感覺器官產生壹定的影響，使他們感到快樂。
此外，心理學家還發現，男性在女性面前表現的欲望要比女性在男性面前表現的欲望強烈得多，而表現的欲望和表現本身會刺激人體產生更多的神經遞質多巴胺。多巴胺是壹種神經傳導物質，能引起人的興奮，增強人的動力。人體內多巴胺水平的正常升高，會讓人感到無限的活力和興奮。
同理，女性也會有這種在男性面前表現的欲望，只是沒有男性在她們面前表現的強烈。女性的表演欲也會引起體內多巴胺水平的變化，從而提高她們的興奮度，增強她們的工作活力。除了以上兩個原因，還有壹個不能忽視的原因，就是男女在很多方面是互補的，比如性格，在壹起工作會更充分的表現出這種互補性。如果女人和女人壹起工作，或者男人和男人壹起工作，就體現不出這種性格的互補性，工作效率也會受到壹定影響。
科學家發現，人體釋放的信息素很容易被周圍的異性接收，並對其行為產生影響。除了心理和精神因素，研究人員還提出了另壹個原因來解釋“男女合作不累”的效果。20世紀70年代以後，科學家對信息素的研究更感興趣，發現了信息素活動對人類和動物行為影響的規律。外激素通過分布在人或動物皮膚或外部器官上的腺體釋放激素。這種激素壹般有壹種明顯的氣味，這種氣味非常容易被周圍的異性接收到，對他們的行為產生影響。
壹般來說，信息素主要通過嗅覺來影響人的情緒和行為，因為人的嗅覺是所有感覺器官中唯壹能直接向大腦傳遞刺激信號並對大腦的生理活動產生影響的器官(主要是通過將氣味中的化學物質傳遞到情緒中樞——大腦的邊緣系統來影響邊緣系統的生理活動)。
科學家發現，男人身上的壹些氣味能引起女人的極大興趣，同樣，女人身上的壹些氣味也能讓男人著迷。據說拿破侖在凱旋前告訴他的情人約瑟芬兩周不要洗澡，因為他非常喜歡約瑟芬的味道。男女在有限的空間裏工作，信息素在對方身上產生的氣味會不由自主地影響對方的情緒和行為。這種影響不壹定那麽明顯，但可能是持久的、隱蔽的。
既然男女搭配有這麽多好處，管理者為什麽不利用這個規律來合理搭配和管理人員呢？讓男人和男人、女人和女人在壹堆工作，似乎極不可取。？(男女不厭其煩的壹起努力尋找科學依據。《蘭州晨報》2005年4月12日)
另外，男性的表達欲和征服欲往往比女性更強，潛意識裏希望得到異性的贊美和欣賞。壹旦被女同事賞識，男性的心理體驗會得到極大的滿足，心理成就感會沖淡工作帶來的疲憊和壓力，所以不會覺得累。
其實現代女性雖然在獨立上有了很大進步，但整體上還是依賴男性。他們普遍覺得男性應該有更大的責任和更重的負擔，所以當他們在工作中遇到困難時，他們壹般傾向於向他們的男同事尋求幫助。另壹方面，女性潛意識裏有與人競爭的欲望。向同性求助會讓他們覺得“沒面子”或“欺負人”或“占便宜”。
另外，女人的心思遠比男人細膩，被同性關註的感覺和被異性關註的感覺是不壹樣的。對同性的評價無關緊要，而對異性的評價往往能產生驚人的變化。得到男同事的關註或欣賞後，女性會覺得自己很優秀，很優秀。這種心理體驗得到滿足後，他們覺得自己有了“向前看”和新的努力方向，工作中的委屈和勞累也會“大大減少”。
男人:在女人面前更有成就感——很多男人在壹起久了，會培養出很多相同的“壞習慣”。因為同性之間不需要特別講究什麽，所以他們說話做事都比較隨意，不太註重“修養”。
女人:和男人做愛更安全——同樣的，女人總是待在壹起，覺得“累”。很多白領女性都覺得女性謹慎，要時刻小心。而且和男人在壹起，妳不用擔心雞毛蒜皮的事情，妳更開放，更有安全感。
這些不壹定是“男女共事不累”的基礎，但在工作中，“男女互相吸引，精神上互相幫助，男強女細，既有分工又有合作”可謂是互利互惠，不是很美好嗎！
接下來，我們來看看“陰陽”之“道”在學前教育中的應用。
第四，“陰陽”與“道”在學前教育中的應用
學前教育“陰盛陽衰”的問題，壹方面說明幼兒園的小男孩越來越“女性化”；另壹方面說明幼兒園女幼師太多，男幼師太少。
現在，想想吧。壹個學前教育專業，586人，只有3個男生，其余都是紅花。哪裏會有“壹陰壹陽稱為道”的說法？怎麽能談教育呢？
現在，我們來看看《易經》。學前教育中“壹陰壹陽謂之道，成者善，成者也人”這句話的真正含義是什麽？
“接班人好”！有女幼師；
“勝者也是人”！必須有男幼師；
所以“女幼師，男幼師”中出現的“壹陰壹陽”就是我們現在學前教育的“道”。為什麽？只為彼此的“陰陽”“養生”互為“根”，相得益彰，用現在的話說，就是“男女同心不倦”的效果。
但是，如果再看看現在“陰盛陽衰”的幼兒園教育體制，以及完全壓制甚至扼殺男子漢大丈夫形象的教育，其危害是顯而易見的。如何解決這個問題？引起了相關人士的密切關註，希望學校能以體育生的形式培養男幼師。
第五，幼兒教師“陰盛陽衰”的危害。
幼兒教師“陰盛陽衰”的危害在哪裏？
針對幼兒園男教師嚴重短缺的現象，中國青少年研究中心副主任孫雲曉評價說，幼兒園男教師短缺就像缺鈣壹樣，就是不合格。
我們幼兒園的男老師很少，男性那種“張揚、調皮、奔放、大方、剛陽”的氣質早已蕩然無存。
想象壹下—
我們今天的學前教育是如何培養學生張揚的性格的？“楊剛”的魅力？“強大”的自信？
今天，我們的學前教育如何才能培養出21世紀“與狼共舞”的學生？
眾所周知，我們的父母和老師壹直要求我們的孩子像八哥壹樣聽話，像小雞崽壹樣聽話，像小白兔壹樣溫順，像小貓壹樣聰明，像綿羊壹樣老實。現在經常說要和國際接軌，加入了WT0，經常喊“狼來了”“狼來了”。但是壹旦“狼”真的來了，我們該怎麽辦？但是，面對改革開放，我們不是常說要與狼共舞嗎？
而我們這種“陰盛陽衰”的學前教育體制，只能把學生培養成老實的羊，乖的貓。怎樣才能與狼共舞？這不是國際笑話嗎，這樣的“小綿羊”怎麽能和“狼”共舞呢？我們的小綿羊怎麽能和狼共舞呢？
如果我們不關註自己的羊能不能被狼吃掉，那誰能說得準呢？
還是像海爾CEO張瑞敏說的“要想與狼共舞，先要成為狼！”
就是先接受它，先把自己變成“狼”，然後再利用它。
這就是我們教育培養出來的孩子必須有點猴樣，有點狼樣的要求。
然而，“陰盛陽衰”的學前教育體制只能把學生培養成“披著狼皮的羊”。任性、霸道、驕傲、張揚、無所不為的外表充滿了“狼性”，但本質上卻是孤僻、虛偽、自卑、猜疑、嫉妒、急躁、抑郁、自制力差、懦弱、心理承受力差，等等。
“陰盛陽衰”的學前教育體系，就是培養披著羊皮的羊的學生。怎樣才能融合“狼”和“羊”的優點，把孩子塑造成友善、溫柔、謙遜、勤奮、自控、寬容、堅強、獨立、勇敢、富有挑戰性和個性的“披著羊皮的狼”，也就是說？
這是壹個值得深思的問題。
現在，讓我們男性投身幼兒教師職業，不僅僅是“學校教育和錄取方式”的問題，更是“家庭、社會、社會環境”等因素的問題。但要讓全社會都來關心和關註我國幼兒教師“陰盛陽衰”的危害，解決問題。
這樣，只要全社會都來關心和重視當前我國幼兒教師“陰盛陽衰”的問題，我們相信、堅信、堅信，在不久的將來，“幼兒教師虐童”的惡性事件壹定會進壹步減少甚至杜絕。為什麽這麽說？
因為，符合“壹陰壹陽，後繼有人為善，勝者也為人”原則的教育，才是人間正道的教育。怎麽會有幼兒教師“虐童”的說法？
但是，縱觀目前我國幼兒教師的問題，不僅僅是我們的男生越來越“女性化”的問題；而且，更危險的問題是讓我們的國家“教育、體育、經濟、政治等各個部門、各個行業都繁榮起來”；這已經成為不爭的事實。
基於此，必須引起全社會各部門、各行業的高度關註。
否則，幼兒教師“虐童”的危害還會繼續危害。
以前家長送孩子上幼兒園覺得很放心。他們覺得，對待這麽可愛、年輕、可愛的嬰兒，已經太晚了，即使他們不是自己的孩子，但人們也有同感。我們都是孩子，都是父母，人要傷害，要親吻，要愛，要關心，都來不及。我們怎麽能虐待可愛的孩子呢？但虐童事件後，這種錯覺被打破，人性之惡遠遠超出了人們的想象。應該是最安全的地方，其實並不那麽安全。
據媒體報道，因浙江溫嶺市某幼兒園教師嚴事件持續發酵，廣州海珠區某幼兒園爆發61歲門衛猥褻3歲女童案。學前教育虐童事件頻發，讓很多家長“不安”，壹些家長向孩子“誘供”或潛入幼兒園當“偵察兵”，觀察孩子的幼兒園生活。其中，壹位家住杭州的老大爺在不同時間去幼兒園圍欄監視孫子，最多時1天潛伏5次，引發網友熱議。(老人壹天伏擊幼兒園5次，觀察孫子是否被欺負+02-11-01信息時報)
壹天五次伏擊幼兒園的爺爺可能不多，但這種焦慮是普遍存在的。有個朋友告訴我，孩子經常會忍不住問:“老師今天欺負妳了嗎？”如果有人欺負妳，壹定要告訴爸爸。“他問我是否需要去看心理醫生。這不是病，而是擔心虐童的本能應激反應。不能讓“壹天伏擊幼兒園五次”的焦慮在人們心中蔓延。這種彌漫的焦慮需要監管部門給出答案；這樣壹種讓人難以安心的心理疾病，需要壹種制度來治療。
這樣下去孩子是老師手裏的橡皮泥嗎？
如何消除“壹天伏擊幼兒園五次”的意識？
怎樣才能真正從本質上解決虐童問題？
請看第五章:學前教育:幼師團隊教育現狀如何？
延伸閱讀———
中國學前教育路在何方？“前言”
第壹章學前教育:對孩子的重要性在哪裏？
第三章學前教育:問題的危害在哪裏？
附錄
第三章學前教育:問題的危害在哪裏？
第壹節學前教育:“小學化”的危害在哪裏？
第二節學前教育:“天價”費用的危害在哪裏？
第三節學前教育:幼師“低門檻”的危害在哪裏？
第四節學前教育:幼師“虐童”的危害在哪裏？
第五節學前教育:幼師“陰盛陽衰”的危害在哪裏？
附錄——
中國學前教育:路在何方？》
目錄
第壹章學前教育:對孩子的重要性在哪裏？
第二章:中國學前教育:問題在哪裏？
第三章學前教育:問題的危害在哪裏？
第四章學前教育:問題的根源在哪裏？
第五章學前教育:幼師團隊教育現狀如何？
第六章學前教育:有多少幼師沒有資格證？
第七章:中國學前教育:如何解決問題？
中國學前教育:拯救妳的春天在哪裏？
第九章中國學前教育:高端幼師是“中國夢”的金鑰匙！