過程和方法
能夠通過自己的記錄與他人交流對恒星的觀察。
我可以通過建立“我的星座”知道天空中主要的星星和星座。
可以觀察夜空中的星星。
知識和技能
知道四季的主要星座和天上的主要星星。
會記錄星圖。
情感、態度和價值觀
我意識到，觀測星空需要毅力和恒心，科學需要恒心。
教學準備:
關於星座的圖片，文字和視頻資料，幻燈片，投影儀，圓規，量角器，多媒體電腦。
教學過程:
1.建立“我的星座”。
(1)從認知星座導入。開始上課時，先展示漂亮的天空圖，用漂亮的語言吸引學生的註意力，並提出相關問題。老師展示北鬥七星和其他著名星座(展示大熊座、仙後座、獵戶座等。)用多媒體，然後在狗屏幕上去掉星座之間的聯系，介紹古人用線連接星星，把星星看成動物、人或其他東西。這是星座。通過多媒體展示和適當的講解，教師讓學生初步了解星座，學生更容易理解“什麽是星座”。
對話:既然古人可以建立星座，那麽學生回家後也可以觀察星空，選擇壹些有代表性的星星來建立自己的星座。
通過對話讓學生建立“我的星座”。
(2)學生回家觀察星空，選擇星星構建自己的星座。
根據學生觀察的結果，讓他們用線把自己喜歡的星星連接起來，構建自己的星座，並在透明膠片上畫出“我的星座”(在投影膠片上畫出網格)。
天體學習最重要的是引導學生掌握正確的觀測方法，而掌握正確觀測方法的前提是讓學生每天都想觀測星座，讓每個學生都建立自己的星座，讓學生展開想象的翅膀，按照自己的意願，帶著興趣和關切去觀測星星。
2.討論“我的星座”
老師們組織交流“我的星座”:建立了什麽樣的星座？說壹下命名的原因。學生走上講臺，用投影儀介紹自己的星座。(有的叫三角座，有的叫方座，有的叫蜘蛛座，有的叫屋座，有的叫鐮刀座，等等。總之每個學生的星座不壹定壹樣。)介紹完後，在教室四周的墻上按照東南西北的方位貼上“我的星座”。
教師引導學生觀察“我的星座”:仔細觀察這些星座，看看妳能發現什麽。學生觀察後發表意見。
因為有些星座非常相似，學生可能會觀察到壹些相同的星星，所以老師要組織學生在課堂上討論:“怎麽才能知道是不是同壹顆星？”讓學生在討論中明白，同時出現的星星的方位、顏色、位置、亮度都是‘造成’的。然後討論繼續:“我們如何確定壹顆恒星的顏色、位置和亮度？”老師指導學生統壹時間，用指南針確定星星的方位，用量角器確定星星的高度，用小圓圈表示亮度。經過討論和研究，老師給了每個學生壹個指南針和壹個量角器，並要求所有學生在當天晚上九點鐘進行觀察，以確定星星在我所在星座的準確位置。
觀察星座的註意點是觀察的時間和地點，星座的方位角和高度，星星的顏色和亮度等。但是，如果直接把這些條件告訴學生，即使在觀察之後，學生也不會意識到這些條件的重要性和必要性。因此，在教學中，有必要開展討論“我的星座”的活動。在討論中，學生可以發現觀察時必須註意什麽，然後開展新的觀察活動，產生新的發現。這樣，學生可以積極有趣地開展觀察活動。課後，學生可以很好地利用儀器確認“我的星座”和其他學生的星座，並用投影膠片準確標記自己星座中的星星。