壹、多感官訓練輔助工具:
調節光線的手電筒、各種顏色的氣球、鏡子、各種顏色的積木、口哨、音叉、響板、搖鈴、帶聲音的玩具等。
二、精細的訓練輔助工具:
形狀板、帶開關的玩具、拼寫玩具、珠子、帶帽的瓶子、扣帶或衣服(練習扣扣)、白紙、各種彩筆、橡皮泥、兒童郵票、兒童剪刀、鑷子、筷子、勺子、塑料碗等。
三、認知訓練輔助工具:
1.生活類:卡片(包括衣服、家居用品)、小模型；
2.食品類:各種食品卡(零食、水果、蔬菜、主食)和食品模型；
3.顏色和形狀:顏色卡、顏色拼圖、形狀卡和拼圖；
4.植物:各種樹花的卡片本；
5.動物:各種動物卡片(常見動物、貓狗、家禽、珍稀動物)；
6.人物類:熟悉人物照片(父親、母親等。)以及各種職業人物卡(警察、醫生等。);
7.時間認知:春夏秋冬卡書，早中晚圖；
8.預計數概念:有多少(積木)(同類型不同大小的玩具)、可以拼接的玩具(水果模型中間的膠帶可以分成兩半，讓學生認識整體和壹半)、大小相同重量不同的積木(用來區分輕重)；
9.數字認知:數字卡等。
10，簡單的故事書，各種木偶玩具。
個性化教育的特點:
第壹，簡單化的特點。由於學生個體差異較大，教育康復的目標也不盡相同。因此，特殊教育需要教師為每個學生制定個性化的教育計劃。
第二:結構特征，又稱立體特征。個性化教育是非常立體的，在接受不同教育內容的過程中，敘事往往不在同壹個平臺上。
再次，多樣化的特點(教育手段和方法)，個性化教育的實施有利於教師全面觀察和發現學生的長處和有效的知識支持。對於特殊教育學校來說，無論是學校還是教師，都應該把學生的未來發展，尤其是社會適應能力的培養放在首位，這體現了“以人為本”的思想，決定了自閉癥兒童在教育手段上必須具有多樣性。
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