方仲永，壹個土生土長的嘉熙人，被世界栽培。鐘永勝活了五年，不懂書和工具，突然哭著要。而父則不同，借側而近之，即書詩四句，自名。他的詩是寫給養父母和家庭的，流傳給壹個鄉鎮的秀才。自然是指物作詩，其文理可觀。城裏人都很驚訝，對父親稍微好壹點，或者用硬幣乞討。父親的興趣是天然的，他會壹直向城裏人致敬，讓他不學無術。
我聽了很久了。在明道，祖先們回家並在我叔叔家見到他們已經有十二三年了。做壹首詩，妳不能稱之為往事的味道。又過了七年，回到揚州，問舅舅怎麽樣。他說:“大家都走了。”
b許衡是鐘平人，懷河內人，天下是農民。幼兒是異質的。當他們七歲入學時，學校給了他們壹些章節，並問他們的老師:“什麽是閱讀？”老師說:“帶科迪兒。”說:“就這些？”很神奇的是，每次贈書都可以問其含義。過了很久，老師對父母說:“我兒子悟性非凡，總有壹天會大過①。我不是他的老師。”我辭職的時候，父母很強勢，沒有阻止。如果是，他就是三師，長壹點，求知若渴，但亂世窮無書。從日本嘗過書的人，在家裏看到了書的意思，只好留下來過夜，手抄。逃到徂徠山後，王夫嗣在《易》中說⑤。……
賈殷，世祖出王秦，所以想著把秦人變成人，稱恒為京兆，以促進學業。
(摘自《元雜劇傳》第四十五回)
註:①超過:超越他人。2日本人:古代被稱為占蔔師的人。(3)疏義:指古籍舊註的解釋。4寄宿:指住在別人家。⑤《易》王夫之說:王夫之解釋《易》。
6.解釋下列單詞。(4分)
(1)四句書詩之書:(2)自然是指物作詩；
(3)老師說他父母說:(4)他辭職了:
7.翻譯下列句子。(4分)
(1)作詩，不能稱之為往事的味道。
翻譯:
(2)師大奇怪。
翻譯:
8.用“/”標出下列句子的朗讀節奏。(按語義分兩處，2分)
傳到壹個家鄉，炫耀壹下。
9.方仲永和許衡有著相似的資歷。父母都是農民，但父母對孩子的教育完全不同:方仲永的“父親”是“_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _”；許衡的父母是“_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _”。(用選文原句回答，3分)
10.看完A和B，妳從鐘勇和許衡那裏得到了什麽啟發(除了教育因素)？(4分)
(1)寫(2)寫完(3)說(4)離開，離開。
7.65438+每次翻譯0分)
壹鄉傳藝/秀才/觀摩。
9.(每格3分，1分)
禁日，鐘永煥向城中百姓進貢，不令其學；& ampnbs下面的句子。(4分，每句話2分)
(1)讓(鐘勇)寫詩，(他寫的)詩(已經)比不上以前的名聲了。
老師對此(他的問題和回答)感到非常驚訝。
8.(2分，家長太強勢阻止不了或者:如果這樣，妳就是三師了。
10.(4分，65438+正確答案0分，2點3分，正確含義3點04分)
讀書不能急功近利；讀書要有遠大的理想；熱愛學習；辛苦了。