17年級《金文甲骨文》課件第壹冊。
壹，教學目標
知識和能力目標
通過本課程的學習，學生可以全面掌握中國夏商周時期以青銅文明為代表的奴隸制經濟發展的基本史實。了解奴隸制下奴隸的悲慘生活。
過程和方法目標:
教師引導學生利用現代信息技術，動手搜索信息、收集史料，體驗夏商周青銅文明的輝煌。培養學生自主學習和選材的能力。
情感態度和價值目標；
通過學習本課，學生可以了解中國悠久的歷史和燦爛的文化，激發學生的愛國主義和民族自豪感，增加他們學習歷史和考古的興趣。樹立人民創造歷史的正確人生觀。
二，教學中的難點
1，青銅器的高超工藝。
2.青銅文明的概念
第三，學習過程的指導
教師講解，學生分析討論。
導入場景
教師(展示幻燈片-司母戊鼎)(要求學生事先收集有關司母戊大方鼎的信息)
(先簡單介紹壹下“青銅時代”)青銅時代是人類用青銅制作生產工具、武器和日用品的物質文化發展階段。它介於銅石器時代和鐵器時代之間。這個時代的人所創造的物質文化被稱為“青銅文明”。中國青銅文化的起源可以追溯到原始社會的新石器時代，真正的發展高峰出現在商代和西周，尤其是商代，以丁為代表的禮器制作最多。青銅鼎的前身是原始社會的陶鼎。它原本是日常的食物容器，後來發展成為祭祀用的“神器”，被籠罩上壹層神秘而威嚴的色彩。這部《慕斯武定》是這壹時期最重要的作品之壹。
甲骨文:商人刻在龜甲或獸骨上的文字稱為“甲骨文”。甲骨文是壹種相對成熟的語言。中國有文字記載的歷史始於商朝。
今天，我們來學習第五課金文和甲骨文。
自主預覽
快速瀏覽教材並獨立完成以下問題，未完成的標註。
(壹)、青銅器的高超技藝
1.社會末期，中國出現了青銅器。
2.是中國青銅文化的輝煌時期，其青銅器包括四羊方尊。
3.商周同期，中國成都平原盛行壹種獨特的青銅文化，出土了大量的青銅面具和大型銅像，這就是舉世聞名的“”文化。
4.夏商周時期的陶瓷業也非常發達。早在朝鮮就有燒制原始青瓷的瓷窯。中國是世界上最早的國家。
(二)，農業和畜牧業的發展
1.農業:子孫後代成為“五谷”作物的時候到了。在農業領域很有名。
2.今天，主要的畜禽品種已經存在，還在建設中。
(3)奴隸的悲慘生活
1.奴隸社會的主要矛盾:階級和階級矛盾。
2.奴隸生活最悲慘的就是奴隸主利用奴隸做活動。
合作調查
1，壹位考古學家說:商文化真是壹個燦爛的文明。妳怎麽想呢?
2.經過這次教訓，青銅文明確實輝煌了，但是奴隸的生活卻很悲慘。那麽妳認為奴隸社會相對於原始社會是進步還是倒退？
3.夏商周青銅文化繁榮的原因是什麽？
學生小組合作探究交流，解決上述問題，加深對課文的理解。
匯總促銷
原始社會末期，中國就有了青銅器。
夏朝種類逐漸增多，商朝青銅輝煌。
司母戊鼎造型巨大，工藝精湛。
三星堆舉世聞名，青銅器創新。
奴隸的生活是多麽悲慘，沒有自由和權利。
人生不如牛馬，人犧牲宰。
27年級上冊《金文甲骨文》課件
教學目標
壹.知識和能力
了解夏商周青銅器制造業的基本史實和特點，青銅器司母戊鼎、泗陽方尊，甲骨文發現的基本史實和影響，甲骨文造字的特點，培養觀察、想象、歸納、概括的能力。
二、流程和方法
閱讀“相關歷史事件”的內容，閱讀四羊方尊、司母戊鼎、及銘文等圖表，有文字的甲骨文及甲骨文形制舉例，了解史實，思考夏商周青銅器制造業的特點和甲骨文造字的特點。
第三，情感態度和價值觀
認識和了解夏商周高度發達的文明，明確歷史悠久、壹脈相承的中華文明的強大生命力，增強學生的民族自豪感和自信心。
教學中的重點和難點
重點:青銅器的高超工藝；甲骨文編年史。
難點:甲骨文的構詞特點。
教學過程
介紹壹門新課
妳知道世界上有哪些青銅器嗎？是中國商朝制作的司母戊鼎。高1.33m，長1.1m，重832.84kg，距今已有3000多年的歷史。在當時的歷史條件下，需要兩三百人同時勞動，相互配合，說明商代的青銅鑄造業已經具有相當的規模。夏、商、西周的青銅器都表現出了哪些高超的工藝？同壹時期的甲骨文顯示了怎樣的文明？讓我們通過這節課的學習來回答以上問題吧！
內容查詢
第壹，青銅器的高超工藝
老師:閱讀教材第25頁“青銅器的高超工藝”這壹項的第壹段，概括中國青銅器的發展歷程。
生:出現在原始社會後期。商代以後，數量增多，種類逐漸豐富，制作技術高超。
[多媒體展示“四羊方尊”、“慕斯武定”等多件青銅器圖片]
老師:結合教材第26頁青銅器的高超技藝這壹項的第二段，概括了青銅器制造業的特點。
學生討論後總結回答:規模大，工藝精湛，品種多樣，應用普遍。
老師:猜猜圖中兩個青銅器的用途？
生:飲食、祭祀、軍事等。
師:隨著時代的發展，青銅器的功能已經從壹個食物容器發展成為壹個儀式容器，成為王公貴族身份和地位的象征。禮器的種類和數量體現了貴族權力的大小和嚴格的等級界限。比如天子九鼎八圭，諸侯七鼎六圭，大夫卿五鼎四圭。
從師過渡:青銅器的高超工藝展現了夏商周時期人民的智慧，同時期燦爛文明的代表之壹甲骨文影響深遠。那麽，甲骨文的編年史有哪些內容呢？有什麽意義？讓我們壹起來了解甲骨文的歷史吧！
二、甲骨文編年史
老師:當時人們根據龜甲或動物骨頭上的龜裂紋理來判斷它是邪惡還是好運。古人相信占蔔的結果嗎？註意壹下？結果會被記錄下來嗎？
生:相信，值，會被記錄。
老師:那麽，古人是怎麽記錄結果的呢？在哪裏記錄的？
資料顯示:甲骨文是商代的文化產物，距今已有3600多年的歷史。商統治者迷信鬼神，要打仗。他們到底能不能贏？今年小麥會豐收嗎？天啊，下雨了嗎？有人攻擊嗎？女王什麽時候分娩？是男的還是女的？他們都要用龜甲和獸骨來預測吉兇，然後在甲骨上刻上他們所占的物品和事後要應驗的神諭或相關筆記，他們的文字就叫甲骨文。目前出土甲骨文* * * 4500字，已識別1500多字，已識別1000多字。甲骨文被認為是中國最早的定型文字。
在老師的指導下，學生們得出結論:(1)甲骨文距今約3600年。(2)甲骨文的涉獵:軍事、農業、天文等諸多問題。(3)目前出土甲骨文4500字，已識別1500余字。
老師:甲骨文是我國發現的最早、比較完整的古文字，對中國文字的形成和發展影響深遠。甲骨文的發現使我國有記載的歷史可以追溯到商朝。
老師過渡:同學們，我們剛剛學習了甲骨文，壹種古老的文字。妳知道從甲骨文的字形可以看出什麽特征嗎？讓我們從甲骨文的造字特點中尋找答案吧！
第三，甲骨文造詞的特點。
【多媒體課件展示日、月、河、水、馬、正天等甲骨文。]
老師:猜猜老師給的圖片裏的甲骨文是什麽漢字？
老師:甲骨文是目前中國已知的最古老的書面語言，它使用了很多構詞方法，如象形、能指、會意、形聲字等等。老師解釋了以上單詞的不同特點。那麽，妳能把妳剛認識的單詞分類嗎？(教師名單匯總)
老師:甲骨文使用的造字方法說明甲骨文已經具備了漢字的基本結構，這是漢字形成和發展的重要階段。認識和理解漢字的來源對我們有著重要的意義。
課程總結
這節課，我們討論了三個問題:青銅器的高超工藝，甲骨文的註釋，甲骨文的文字。在這三個問題中，我們接觸到了夏商周燦爛的文明——青銅器和甲骨文。我也明白青銅器成為身份和地位的象征，甲骨文造字的特點。因為這節課涉及的內容離現在比較遠，所以同學們要在課後尋找更多的相關資料，增加自己的考古知識。
板書設計
1.青銅器的高超工藝
1.發展課程2。主要功能
3.制造過程4。典型代表
二。甲骨文註釋
1.概念和發現者
2.筆記本內容和意義
三。甲骨文造字的特點
1.造詞方法
2.造字方法對漢字的重要影響
同步訓練
到目前為止，請使用學習計劃的同步培訓部分。
37年級《青銅器與甲骨文》課件第壹冊。
壹、教材分析:
《金文甲骨文》是壹門文化史課，重點介紹商代文化的典型代表——金文甲骨文。本課是學生了解青銅器、甲骨文和商周文化的重要壹課。只有認真學習這壹課，才能為以後學習文化史打好基礎。二、教學目標:
通過觀察泗陽方尊、後母武丁等商代典型青銅器的圖片，了解青銅器種類豐富、工藝高超的成就，領略古代勞動人民的智慧。了解甲骨文的發現過程，知道甲骨文是最早的書面語言，知道中國有文字的歷史始於商代，知道甲骨文的意義。
三、教學重點和難點:
1，重點:青銅器，甲骨文
2.難點:青銅器遠離學生生活，學生很難理解青銅器所體現的政治、經濟、思想文化內涵。
四、學習情境分析:
學生的感知、興趣、道德感受大多是感性經驗，心理發育還不成熟。他們對壹切都充滿了好奇心，對知識有著強烈的探索和理解欲望，這對學生的成長起著重要的作用。因此，結合實際使用多媒體課件激發學生的學習興趣，更有利於學生感性認識升華為理性認識。
五、教學方法:
敘事方法和對話方法
六、教具和教學方法:
多媒體課件，模仿四只羊的雕像
七、教學過程:
問:青銅器主要有酒器、樂器、食器、武器和工具。能說出上面的青銅器種類嗎？
設計意圖:根據新課程“了解青銅器工藝成就”的要求，商周青銅器的成就壹方面是品種豐富，另壹方面是工藝高超。利用壹系列青銅器圖片，讓學生區分青銅器的器皿、樂器、器具、武器和工具，體驗商周時期青銅器在社會生活各個方面的應用，以及青銅器時代青銅器的豐富種類。
(1)青銅器(板書)
什麽是青銅器？
青銅是銅、錫、鉛和其他金屬的合金。
材料:閱讀:
六份銅和壹份錫適用於鑄造鐘鼎，五份銅和壹份錫適用於鑄造軸，
四份銅壹份錫適合鑄戈戟，三份銅壹份錫適合鑄劍。
——改編自《作品審查》
問:看了考試記錄裏的記錄，妳有什麽想法？
設計意圖:從材料中把握有效信息，解決問題的能力。
顯示:1，後母武丁(板書)，又名四母武丁。
原材料需要1000多公斤，200或300人同時工作(合作能力)。
商代晚期。高133 cm，長110 cm，寬79 cm，重832.84 kg。丁格耳有浮雕雙虎食人頭紋飾，耳內側有浮雕魚紋飾。河南省安陽市武官村出土1939。這個鼎是世界上發現的最重、最古老的青銅器。
後母武鼎內壁刻有“後母武”二字，推測是為祭祀其母武而鑄。
設計意圖:講述青銅器最重後母武丁的故事，學生感受到商周時期的青銅鑄造工藝精湛，制作技術高。
計算壹下:
女鼎鑄造後需要1000公斤銅液。如果每個坩堝(俗稱將軍盔)壹次性熔化12.5公斤銅，那麽需要多少個坩堝同時熔化銅？每個坩堝需要3或4個人。完成如此龐大的工程需要多少人同時工作？
設計意圖:通過對最重要的青銅後母武丁的計算，讓學生感受到商周時期的青銅鑄造技術精湛，制作工藝高超，感受到古代勞動人民智慧的結晶，同時進行道德教育，組織嚴密，分工細致，相互配合。壹個團體需要合作精神。
展示2、四羊方尊(板書)
想壹想:四羊方尊為什麽能被稱為商代的精品青銅器？
設計意圖:1)從文物(仿制品)中獲取有效信息的能力；2)講述並分析精美的四羊銅像，感受商周時期的青銅鑄造工藝精湛，制作技術高。
展示:毛
西周青銅器的突出特點是銘文長，形制更為簡單實用。周晚期的毛是我國出土的最長的青銅器，有***499字。碑文追述了周朝第壹個國王的功績，並勸勉丁的主人毛公要努力工作，勤勤懇懇。
設計意圖:從後母武丁、四羊方尊到毛，學生體驗不同時期青銅器的差異，但商周青銅器無論是鑄造技術還是制作水平都是高超的。
(B)甲骨文:(板書)
1，什麽是甲骨文？
在商朝，刻在龜甲和獸骨上的文字被稱為甲骨文。
2.甲骨文是怎麽發現的？(學生閱讀本書第28頁)
設計意圖:不需要對甲骨文有很深的理解，所以從甲骨文和甲骨文的發現過程開始，學生自己閱讀，分組交流，講述。
播放甲骨文占蔔視頻。
問:當時人們主要用甲骨文記錄什麽？
設計意圖:學生從視頻中獲取有效信息，感知甲骨文使用的能力。
猜:妳能猜出它們是什麽嗎？
老鼠、奶牛、老虎和兔子
龍、蛇、馬和羊
猴子，雞，狗，豬
甲骨文十二生肖
設計意圖:高壹學生情緒化，會激發學生學習甲骨文的興趣。
妳怎麽猜到的？
把自己的屬性寫在甲骨文裏？
設計意圖:提高學生學習積極性的體驗法。
試壹試:
可以嘗試把“日、月、人”改寫成甲骨文嗎？
設計意圖:學生在做中學，寫甲骨文，創作甲骨文的時候，意識到甲骨文的造字方法已經有了今天漢字造字的基本方法，是象形的，是可以理解的。
小結:這節課給妳印象最深的是什麽？
設計意圖:對本節課學生主要學習的知識進行總結，既能提高學生的總結能力，又能暴露學生在本節課學習中存在的問題。