作為壹名無私奉獻的人民教師，總是要編制教案的，教案是教學活動的總的組織綱領和行動計劃。那麽大班科學公開課教案怎麽寫呢？下面是我給大家整理的大班科學公開課教案。希望妳喜歡！
科學大班公開課1活動目標精選教案
1，讓孩子探索影子，獲得關於影子形成和變化的具體經驗。
2.激發孩子探索影子現象的興趣和好奇心。
要準備的活動
手電筒或幻燈機光源和手影的圖片。
活動過程
1，激發孩子對陰影的興趣。
老師:小朋友，妳見過影子嗎？什麽時候會有陰影
孩子:陽光、電燈、車燈照在我們身上，會有陰影。
老師:有沒有帶陰影的東西？
幼兒:樹木、房屋等。都有陰影。
老師:為什麽會有影子？
讓孩子討論猜測，用幻燈機或手電筒做實驗，讓孩子知道有陰影是因為物體擋住了光。
2.玩手影遊戲。
老師演示制作手影。讓孩子猜猜這是什麽，讓他們學會做手影。請觀看課件中的各種手影圖片，讓孩子知道在光線下不同的姿勢會形成不同的影子。
3.引導孩子觀察物體的陰影和變化。
讓孩子在戶外尋找陰影，畫出陰影，觀察陰影的差異和變化。
大班科學公開課2活動目標教案精選
1，通過打撲克，鼓勵孩子大膽想辦法讓撲克立起來。
2、通過操作，了解簡單的力學原理。
3.學會記錄實驗結果，願意在群裏表達自己的想法。
4.願意和同齡人壹起玩遊戲，體驗遊戲的樂趣。
5.培養相互禮讓，通過實驗學習分工合作的能力。
要準備的活動
1，有20張撲克牌。
2、壹張記錄紙，筆手。
活動過程
先引出話題。
老師:孩子們，妳們認為這是什麽？撲克牌是幹什麽用的？今天，老師會邀請小朋友和撲克牌玩壹個新遊戲。
第二，孩子們探索如何用兩張撲克牌讓他們站在桌子上。
老師:老師在每個孩子的桌子上都放了兩張撲克牌。去試壹試，看妳能否讓撲克牌在桌子上立起來。然後把妳的方法寫在紙上，以後告訴妳。
1，孩子第壹次嘗試。
2.嘗試後溝通。
(1)怎麽讓撲克牌立在桌子上？(請給孩子看錄音紙，並講解示範)。
(2)為什麽這種方法可以讓撲克牌立在桌子上？
(3)剛看到幾個小朋友用這個方法讓撲克牌立起來，後來倒了。發生了什麽事?
(4)有沒有不同的方法？
他的方法和剛才的有什麽不同？
3.孩子第二次嘗試。
剛才，孩子們想出了幾種讓撲克牌立起來的方法。現在老師要求孩子們嘗試所有這些方法。稍後妳可以告訴我們哪種方法可以讓撲克牌最穩定地立在桌子上。
4.嘗試後溝通。
(1)妳認為這幾種方法中哪壹種能讓撲克牌最穩定地立在桌子上？
(2)為什麽？
第三，引導孩子綜合運用前面的方法，把撲克牌壘得更高。
1，老師:剛才我們想出了讓撲克牌立起來的不同方法，也討論了哪種方法可以讓撲克牌立得更穩。現在老師給每個孩子準備了20張撲克牌。我們做什麽呢老師會讓妳用這些撲克牌搭建壹個小房子，看看誰的房子又高又結實。後面也請大家把蓋房子的方法記錄在紙上。
2.孩子嘗試。
3.請自帶錄音紙與他人交流。
(1)通信建設方法不同。
(2)在剛才的溝通中有沒有遇到什麽困難，是怎麽解決的？
4.集體交流。
(1)老師:誰來介紹壹下妳們建的小房子？(老師會把事先拍的照片和孩子的記錄紙對比)
(2)給孩子講講妳自己的記錄紙，怎麽蓋房子。
(3)剛才蓋房子有什麽困難嗎？妳是怎麽解決的？誰有更好的辦法幫他解決這個問題？
擴展活動
剛才，孩子們建得很好。以後，我們壹起去教室設計圖紙，建壹個更高的房子，放更多的撲克牌，好嗎？
教學反思
經過這次科學探索，我更加深刻地認識到，孩子的智慧是不可估量的。在開始這個活動之前，我壹直擔心孩子能想出辦法讓撲克牌立起來。如果沒有啟發，那麽我的活動就很難繼續下去。
但是當他們拿著壹張牌站起來的時候，他們想出了很多辦法。雖然小孩子拿著撲克牌很難站得又高又穩，但他們壹直有著很好的探索興趣，最後還意猶未盡。在這個活動中，孩子們也在遊戲活動中獲得樂趣。整個活動組織的很好，壹個接壹個的環節都很清晰流暢。
當然，在這次活動中，我也有失誤，老師的引導是關鍵，但是當孩子拿著壹張卡片站起來想出很多方法的時候，我在這裏引導的還不夠，沒有給孩子發現更多的閃光點。合作組合的問題沒有提出來，導致壹些孩子用撲克牌組合而不是合作。這也給我以後的活動敲響了警鐘。我在設計教學活動時必須考慮方方面面，課前設想各種可能的情況，多註意對孩子的引導，這樣上課才能更從容。
科學大班公開課精選教案三帶背小書包
設計意圖:
活動是壹種有特色的課程組織，強調活動的價值，註重活動的過程體驗，以改變幼兒的學習方式為突破口，優化教與學的方式。這些活動基於孩子們的生活經歷。臨近畢業，孩子們討論最多的話題就是小書包。在書包的選擇上，他們往往註重款式、名牌、顏色、功能等。，卻忽略了書包肩帶的寬度和小書包對身體的保護作用。因此，教學活動——背著小書包，從兒童身體的自我保護出發，與科學知識相結合:壓力是恒定的，受力面積越大，壓力越小，強調的是兒童的體驗和探究過程，可以用簡單易懂的方式向兒童傳遞科學知識，並在生活中有效運用，進壹步激發兒童觀察和探究的興趣。
活動目標:
1.感受不同寬度和窄肩帶的書包帶來的不同體驗。
2.積極探索，與同行合作完成任務。
重點:感受不同寬度和窄肩帶的書包帶來的不同體驗。
難點:發現壹個秘密，寬肩帶的書包比窄肩帶的書包更容易攜帶。
活動準備:
材料:不同肩帶的幾個書包和書。
小實驗:兩塊海綿和壹把小椅子
活動流程:
第壹，不同的書包——尋找差異
引出話題:
1.這些是小學生用的書包。它們是壹樣的嗎？
2.說說他們的區別。
3.總結:小書包，這麽多變化，妳壹定能找到妳喜歡的小書包。
二、背個小書包——體驗感受，發現秘密
1.剛才妳發現書包的肩帶有寬有窄。如果在這兩個書包裏放壹樣多的書，扛在我們肩上，哪壹個會更舒服輕松？
2.請妳們兩人合作，共同完成壹項任務。
提示:兩個人壹起幹——書包裏放五本書——兩個人輪流背小書包，慢慢走來走去。
3.孩子們合作探索，互相交流。
4.交流分享？說說妳的感受。哪個書包背起來比較舒服？
妳認為可能是什麽原因？
我們壹起看壹個小實驗。海綿代替了我們的肩膀。當壹個小小的書包背在我們的肩上，發生了什麽變化？妳發現了什麽？
總結:
窄肩的書包壓在我們肩膀上會刻出很深的印子，背的時候會感到疼痛不適，而寬肩的書包不會夾到我們的肩膀，背的時候會很舒服很輕松。通過壹個小實驗，我們知道壹個寬肩帶的書包可以保護我們的肩膀，讓我們的背部更加舒適。所以我們以後在選擇小書包的時候，盡量選擇肩帶比較寬的書包。
三、轉移使用——盡量用它來拓展人生閱歷1。這是壹個有細肩帶的書包。有什麽好的方法可以讓它變寬，讓肩膀更舒適放松？
2.展示壹個有肩帶的書包，小小的寬肩帶，可以讓我們的後背更舒服。
3.在我們的生活中，這樣的好方法還是有的。讓我們壹起來看看它們。請想壹想哪裏變寬了。加寬後有什麽用？
活動反映:
教學活動在輕松有序的過程中壹個接壹個地進行，孩子們學得開心輕松。教學環節的設計服務於教學活動的目標，活動的有效性得到體現。活動側重於兒童的體驗和探索；註重科學實驗的演示，讓孩子在實時有效的觀察中得到演示，達到壹種* * *知識；註重科學真理與生活的結合，用簡單、生活化的方式向孩子傳遞科學知識。活動的延伸會讓孩子更加關註生活周圍的事情，發現更多這樣的好方法。科學與生活的結合對教學更有意義。
活動評估:
這些活動是以兒童生活為基礎的。在這個過程中，我們註重孩子的探索和體驗，讓孩子充分表達自己的經歷和感受，用簡單、生活化的方式向孩子傳遞科學原理，讓孩子在快樂中學習，獲得體驗。
科學大班公開課4教案精選教學目標:
1，通過孩子自己對實驗現象的觀察，培養孩子有序耐心的良好觀察習慣和敏銳的觀察能力。
2.培養孩子理解和探索生活中常見事物所蘊含的科學原理的興趣。
3.通過自己的操作培養孩子實際解決問題的能力。
教學準備:
神童電腦軟件，橋牌展圖，紙筆。
教學過程:
壹、以故事的形式引起孩子的興趣:
熊的房子前面有壹條小溝。它在擔心該怎麽做才能穿過另壹邊。孩子們，妳們能幫助小熊找到壹條路嗎？小熊的好朋友聰明猴也幫他想了壹個辦法。我們來聽聽是什麽。是我們想的那樣嗎？
二、邊看神童軟件邊提問:
1.聰明的猴子和熊是從哪裏來的？妳看到了什麽橋？古代人們用什麽來造橋？小熊喜歡嗎？為什麽？
2.聰明的猴子和熊來到了哪座橋？趙州橋是由什麽建成的？它的形狀是什麽？趙州橋和朱樵有什麽不同？
3.他們來到現代看到了什麽橋？鋼吊橋是由什麽制成的？鋼筋懸索橋在結構上有什麽特別之處？鋼筋懸索橋起什麽作用？妳現在見過哪些鋼吊橋？
4.看過鋼吊橋之後，他們看到了什麽橋？現代立交橋建在哪裏？它是由什麽制成的？在交通中起到什麽作用？妳在哪裏看到現代立交橋？
5.除了聰明的猴子介紹的古老的竹橋、趙州橋和現代的鋼吊橋、立交橋，妳還見過哪些橋？
6.讓我們進入電腦，看看壹些不同材料和不同用途的橋梁。
我們看了這麽多橋，妳最喜歡哪壹座？為什麽？
貝爾現在想建壹座橋。我想請小朋友做壹個小橋設計師，幫小熊設計壹座橋，好嗎？
五、兒童設計橋梁。
6.請個別小朋友給大家介紹壹下他的設計作品，最後給小熊。
大班科學公開課5活動目標教案精選
1，讓孩子知道水的基本屬性:無色無味，透明，流動。
2.知道水是生命之源，了解水的用途。
3.激發孩子探索水的興趣，懂得節約用水，保護水資源。
要準備的活動
壹些塑料杯、兩種顏料、兩塊石頭、鹽、糖、壹個臉盆、壹臺錄音機和壹盤磁帶。
活動過程
首先，猜測進口
不洗就不會臟。越洗越臟。花草樹木需要它。每個人都需要健康，只是離不開健康。(打天然水)
二、簡單介紹壹下水的三種狀態。
冬天冷水會結冰，這是水的固態。夏天，雨是水的液態，開水散發的氣體是水的氣態。然後，像魔術師壹樣，水會變成冰、雨和氣體。是不是很有意思？妳想知道更多關於水的知識嗎？好，我們來研究壹下，看看水有什麽不同。
第三，探索水的本質
1，水是無色的。
實驗:在三個杯子裏裝滿半杯清水，在其中兩個杯子裏加入不同的色素，水會立刻變成不同的顏色，讓孩子明白水本來是沒有顏色的，但是加入任何色素就變成了什麽顏色。
2.水沒有味道。
實驗:讓孩子聞壹聞，嘗壹嘗清水，判斷它是否有味道，然後在清水中加入糖和鹽，讓孩子嘗壹嘗。根據孩子們的親身經歷，我總結壹下，水是沒有味道的。
3.水是透明的。
實驗:將壹塊石頭放入彩色的杯子中，另壹塊放入清水中，讓孩子觀察比較哪個杯子能看清石頭，哪個杯子看不清石頭，最後得出水是透明的結論。
4.水在流動。
實驗:用飲料瓶做壹個水槽，下面接壹個杯子或者盆。讓孩子觀察水是如何進入下面的杯子或盆裏的，孩子會分辨出是流入的，這樣水就是流動的。
第四，討論水的用途，教育孩子節約用水。
總結了水的性質後，老師問孩子們:“水可以用來做什麽？”讓孩子們互相討論並回答。孩子會根據自己的生活經驗說:水可以用來洗臉、洗頭、洗腳、洗衣服、洗澡等。老師可以拓寬思路，告訴孩子它還可以滅火、灌溉農田、發電等。，讓孩子知道水很有用，人類離不開水，從而導致節約用水。
讓孩子們想象壹下，如果沒有水，我們會怎麽樣？馬桶會怎麽樣？做飯的時候會怎麽樣？這樣會加深印象，讓孩子真正節約用水。
老師問孩子們:“妳們見過哪些浪費水的現象？之後應該怎麽節水？”孩子們各抒己見，各抒己見，老師總結。
五、做節奏《水龍頭不哭》在輕松愉快的氛圍中結束活動。