第壹部分:人教版三年級英語教案第壹冊的實踐教學目標
復習第4-6單元所學的日常用語。教師應該幫助學生理解故事的寓意，並註意培養學生在實際情況下使用語言的能力。
教學重點
復習第4-6單元所學的日常用語。
教學困難
要求學生在實際情景中使用所學的日常表達。
教具
1，鳥，鳥媽媽，壹只貓的頭飾。
2.教師準備4-6單元的圖片和單詞卡。
3.老師準備了壹個托盤，上面有八塊蛋糕。
4.教學錄音設備。
學習方法指導
情景交流法。
習慣培養
大膽說話的習慣。
教學過程
壹、復習熱身(3-5分鐘)。
1，師生互致問候，然後同學們自由交談，以問答的形式。
2.老師出示單詞卡讓學生閱讀。
二、新課演示(5-8分鐘)。
1.展示森林的背景，用紙板挖出兩個圓圈，遮住大部分，像望遠鏡壹樣上下移動紙板，猜妳看到了什麽，用英語表達出來，從而復習詞匯。森林裏有什麽？快看快看。我能看見壹只鳥、像壹只鳥壹樣飛、飛、飛、妳喜歡這只鳥嗎？是的，我喜歡它、不，我不喜歡它、看那只鳥、它在樹上、這是什麽？水、喝點水。(可以擴展其他食物的詞)
2.故事陳述。
(1)老師戴上小黑貓的頭飾，模仿小黑貓、小鳥、鳥媽媽的聲音讓學生聽。這種講故事的方法有助於學生更容易理解故事的主旨。在講故事的過程中，老師壹定要突出我喜歡的不同語氣。
(2)自由交談.
老師提出幾個問題讓學生分組討論。學生在表達觀點時可以滲透情感教育。比如別人贊美或者祝福的時候，要說謝謝。
(3)教師講解內容中的難點，讓學生跟讀。
(4)老師播放這部分錄音，讓學生跟讀。
三、趣味演練(10-15分鐘)。
(1)老師播放錄音，讓學生重復對話。
(2)將學生分組並表演角色。
(3)請學生到講臺上表演他們的角色。
第四，利用膨脹(5-8分鐘)。
(1)聽錄音，模仿對話，在實際情景中運用所學知識。
(2)要求學生根據所學對話寫壹段故事對話，並註意學以致用。
動詞 （verb的縮寫）評估反饋(3-5分鐘)。
這學期的英語學習快結束了，我們可以和同學們壹起做總結，鼓勵他們獲得優秀貼紙獎。參考第壹單元的壹些練習，方法和步驟。
第二部分:人教版初三上冊英語教案的實踐教學目標
1，要求學生重點鞏固4-6單元的詞匯，同時復習前三單元。
2.考察學生的聽力能力，就是考察學生能否綜合運用所學的句子。
教學重點
掌握第4-6單元所學的詞匯，並要求學生在實際情境中運用。
教學困難
在真實情景中使用句型。
教具
1，老師讓學生準備好他們所學過的關於文具、顏色、身體部位和動物的知識。
2.壹個骰子。
3.學生四人壹組準備1—12的數字卡。
4.學生四人壹組，每組準備四個不同顏色的棋子，每人壹個。
學習方法指導
情景交流法。
習慣培養
認真聽課的習慣。
教學過程
壹、復習熱身(3-5分鐘)。
1.讓學生跟著錄音唱歌曲《十支小蠟燭》。用妳的手指代替蠟燭。
2.學生有日常會話，如:
P1:妳好！妳好嗎
P2:我很好，謝謝妳，妳呢？
P1:我很好我很好，謝謝等等。
3.教師展示動物圖片，通過猜謎遊戲復習單詞。
二、新課演示(5-8分鐘)。
1，老師快速閃現單詞的圖片，看到的同學站起來，以最快的速度說出單詞。
2、完成課本第67頁聽錄音並打勾。
3、完成課本第68頁劃掉不屬於的單詞。
4.讓同桌的學生完成上梯子和下蛇。
三、趣味演練(10-15分鐘)。
1.務實活動。
2.呈現現場“生日會”。
3.猜猜禮物。
(1)老師展示壹些盒子，代表艾米收到的禮盒。
(2)當所有禮物都打開後，讓學生數出相同禮物的數量。
第四，利用膨脹(5-8分鐘)。
1，黨大美食黨。
2.做本單元第二部分和第三部分的練習。
動詞 （verb的縮寫）評估反饋(3-5分鐘)。
課後讓我們和同學壹起做遊戲。
第三部分:人教版初三上冊實用英語教案壹、教學分析；
Let's talk主要是會話學習。通過懷特小姐第壹次和學生打招呼的場景，提供了學生應該學習的核心句型:Hello/Hi，我是…它要求學生理解對話的主要思想，正確閱讀對話，在上下文中用Hello/Hi問候他人，並用I m m介紹自己。本課學習內容有少兒英語相關學習單元，學生初步了解問候和簡單自我介紹。這節課為下壹個關於詢問對方姓名的對話打下基礎。這是正式英語學習的第壹堂課，對於培養學生的學習興趣，激發他們學習英語的熱情尤為重要。Let's play讓學生在遊戲活動中鞏固和練習所學的問候和自我介紹表達。讓我們通過學唱“妳好”這首歌來唱part讓學生感受到英語學習帶來的快樂。
二、教學目標:
1，知識目標:聽懂並說出妳好。/嗨，我是...
2.能力目標。
(1)能在真實情境下，在老師的幫助下理解對話的主旨，並能使用日常用語如互相問候、自我介紹等。
(2)能根據正確的語音、語調和意群朗讀對話，並能表演角色。能聽懂並唱《妳好》這首歌。
(3)能夠在情景中使用Hello！嗨！向他人問好；能夠在各種情況下使用它...自我介紹。
3.情感和文化目標
(1)情感態度:培養學生樂於說英語的習慣，激發學生學習英語的興趣和欲望。
(2)文化目標:了解中西方姓名的不同形式。
三、教學的重要性和難度:
1.重點:主要是互相問候和自我介紹的會話學習，讓學生在不同的生活情境中理解和打招呼。/嗨，我是...
2.難點:自我介紹短語I'm …的發音不容易到位，很難學。老師要及時糾正，壹定不能挫傷孩子的學習積極性。
四、教學過程:
步驟1準備.
1、自由交談。
同學們，妳們好。我是...我是妳的英語老師。(PPT老師簡單介紹自己)歡迎來到我的英語課堂！
介紹英語。
老師和學生討論英語的功能和學習英語的意義。讓學生知道，雖然我們還沒有學會英語，但我們已經會說壹些英語了！引導學生談論日常生活中我們已經知道或熟悉的單詞，如電視，CD，VCD，DVD，OK！耶！嗨！再見！酷！哇！電子郵件、漫畫等激發學生學習英語的興趣和欲望。評價和鼓勵有更好答案的學生。
3.欣賞《妳好》這首歌。老師播放錄音，讓學生欣賞歌曲，並問妳在歌曲中聽到了哪些詞。試著說出來。
展示。
1、看和？他們在談論什麽？看文字視頻，猜猜老師和同學在討論什麽。a問候b數字)鼓勵學生勇敢表達自己，建立學好英語的信心。
2、教學妳好！。
同學們，妳們好。老師見到學生就打招呼，獻上妳好，引導學生跟老師打招呼！老師同學們大家好！說妳好，黑板。老師教閱讀，示範發音，註意重音，引導閱讀，板書，學生跟著，學生壹起讀，坐火車讀。
3.教嗨！
用同樣的方法練習嗨！
向學生問好！壹般可以作為熟人、親戚、朋友之間的問候，語氣隨意，也可以用Hi！替換，嗨！語氣比較隨意。展示壹些場合的圖片。老師同學們妳們好！/嗨！打個招呼。
老師和生活用妳好！/嗨！打個招呼，然後老師和所有學生打招呼，學生練習打招呼。
4.教我...
(1)展示態勢圖。老師首先自我介紹，妳好，我是我是…可以叫我小姐/先生...黑板上的小姐/先生，邊教邊讀，給老師解釋學生的地址。小姐/先生的意思是老師。
T:妳好，我是...鼓勵和引導學生說妳好，我是...名字直接用漢語拼音，老師給莎拉等人戴上頭飾介紹，配上肢體語言，說:
妳好！/嗨！我是薩拉/吳亦凡/約翰/邁克/懷特小姐/劉鑫/祖姆/齊普。寫在黑板上(中西方名字分別寫在黑板上，以便初步了解東西方文化差異)。讓學生觀察口型，強調I . m .的發音。教師教閱讀，示範發音，引導閱讀，學生跟讀，個別閱讀。
(3)學生觀察板書，引導學生總結中文姓名與英文姓名的區別，以及男女教師的英文稱呼。
(4)學生戴上莎拉等人的頭飾，打招呼！/嗨！我是…...學生簡單的用真名介紹自己:妳好！/嗨！我是…
練習。
1，t:聽，指。看視頻，註意正確的語音語調。
t:聽壹聽，重復壹遍。跟學生讀，模仿正確的語言和語調。
2.分角色閱讀。先由師生示範，然後以內生角色分組朗讀課文。
玩吧。將對話中的名字改為自己的真名，分組練習。
4.遊戲“傳遞包裹”。老師有節奏地敲鼓，學生遞花。老師的鼓聲壹停，拿到花的同學就站起來說，Hello/Hi！M...如果學生已經有了英文名，就在這裏練習。如果沒有，他們可以用中文名字代替。
生產。
1.老師為每個小組準備有幾個名字的頭飾或卡片。壹人戴上自己喜歡的名字頭飾，小組其他同學抽卡練習問候。首先師生演示，然後分組交流，最後全班展示交流。
2.自我介紹，交換自制名片。
作為師生第壹次見面，老師終身使用Hello/Hi！正式介紹自己，交換自制名片。然後分組交流，最後展示全班的交流。
進步。
1、總結:妳今天學到了什麽？教師指著黑板，引導學生總結本節課所學內容。如:見面打招呼，自我介紹等等。
2、作業:
(1)聽並重復對話。
(2)給自己選壹個英文名，做壹張英文名片。老師可以提供壹些男生女生的英文名，也可以附上名字的含義供學生選擇。
第四條:人教版三年級上冊實用英語教案壹、教材分析:
讓我們學習這壹部分主要學習關於文具的四個單詞:蠟筆、鉛筆、橡皮擦和尺子。單詞是學生身邊常見的物體，貼近生活，容易產生學習興趣。Let's chant通過有節奏有韻律的歌曲讓學生進壹步復習鞏固所學的詞匯。
二、教學目標:
1，能力目標:
(1)可以用英語表達自己的文具:我有壹個/壹個…...
(2)會唱《讓我們吟唱》的歌謠。
2.知識目標:
(1)聽、說、讀鉛筆、尺子、橡皮和蠟筆。
(2)理解《讓我們吟唱》的內容。
(3)能聽並說出句子我有壹個/壹個…
3.情感目標:激發學生學習英語的興趣，培養學生願意說英語、敢於說英語的習慣。教育學生愛護文具。
三、教學的重要性和難度:
1.重點:聽，說，讀單詞鉛筆，尺子，橡皮和蠟筆。
2.難點:蠟筆，橡皮擦的發音，理解A和An的區別。
四、教學過程:
教學設計是指個性化備課。
步驟1準備.
1，唱壹首:《妳好》。老師放歌曲，師生拍手，壹起揮手唱歌。
2、自由交談:妳好！/嗨！老師和學生互相問候。
3.分組介紹自己。妳好！/嗨！我是…
展示。
(1)創設情境Zip、Zoom和壹個書包，猜猜他們的書包裏有什麽。然後切換到這節課的主情境圖，加上學生猜的鉛筆盒，壹起認識鉛筆盒裏的學習用品。
(2)文字介紹。
拿出鉛筆盒，看看鉛筆盒裏有什麽，看對話整體感知單詞。在下壹張PPT中展示鉛筆、尺子、蠟筆和橡皮擦。結合詞形、字音、字義學習單詞。
1，教學單詞鉛筆。
(1)老師拿出壹個鉛筆盒，在學生面前晃了晃。猜猜看！裏面有什麽？讓學生猜猜裏面的文具。老師從盒子裏拿出實體鉛筆說:“看！壹支鉛筆”。老師問“根據老師手裏的文章和所讀的讀音，請從鉛筆、尺子、蠟筆、橡皮擦中選出妳所讀的單詞。”(可慢讀2遍)
在學生從形、音、義三個方面對鉛筆有了初步的體驗後，老師教他們讀鉛筆，通過兩個音位演示發音(註意cil的發音不能口齒不清)，引導閱讀——學生跟讀——貼圖片或畫簡筆畫或多媒體課件演示——板書——整體閱讀——出示單詞卡認讀——男女生朗讀。
(2)老師拿著實體鉛筆示範動作，說:壹支鉛筆。我有壹支鉛筆。引導學生展示鉛筆，說我有壹支鉛筆。
2.教尺子這個詞。
(1)老師拿出尺子，問:這是什麽？學生可以用中文回答，應該鼓勵用英文回答的學生。老師說壹把尺子。老師問:“請根據老師手裏的文章和妳所讀的讀音，從鉛筆、尺子、蠟筆、橡皮擦中選出妳所讀的單詞。”(可慢讀2遍)
學生從形、音、義三個方面對鉛筆有了初步的感受後，老師教讀尺子，尺子分兩個音位演示發音，引導閱讀——學生跟讀——貼圖片或畫簡筆畫或多媒體課件演示——板書——整體閱讀——出示字卡認讀——男生女生閱讀——小組閱讀，或高低閱讀——
(2)老師拿著物理尺示範動作，說:我有尺子。寫在黑板上，引導學生出示尺子，說我有尺子。老師回答:我也是！把我也滲透進去！
3.教單詞蠟筆。
(1)老師拿出鉛筆盒，讓學生猜猜裏面有什麽。裏面有什麽？老師說這是蠟筆。老師問:“請根據老師手裏的文章和妳所讀的讀音，從鉛筆、尺子、蠟筆、橡皮擦中選出妳所讀的單詞。”(可慢讀2遍)
學生從形、音、義三個方面感受蠟筆後，老師會教他們讀蠟筆，用兩個音素演示發音，引導閱讀——學生跟讀——貼圖片或畫簡筆畫或多媒體課件演示——板書——整體閱讀——出示單詞卡認讀——男女生壹起讀，分組閱讀。用高低音朗讀或做冷暖活動突破困難。卡越近聲音越大，卡越遠聲音越小——火車讀，查。註意糾正蠟筆的發音。
(3)老師展示蠟筆，示範動作，說我有蠟筆。引導學生展示蠟筆，說我有壹支？也是！
4.教單詞橡皮擦。
(1)老師直接出示了橡皮擦。老師說壹塊橡皮。老師問:“請根據老師手裏的文章和妳所讀的讀音，從鉛筆、尺子、蠟筆、橡皮擦中選出妳所讀的單詞。”(可慢讀2遍)
學生從形、音、義三個方面感受到橡皮擦後，老師教朗讀，演示三音節發音，引導朗讀——學生跟讀——貼圖片或畫簡筆畫或多媒體課件演示——板書——整體朗讀——出示單詞卡認讀——男生女生朗讀，分組朗讀，或高低調朗讀。註意糾正橡皮擦的發音。
(2)老師拿著物理橡皮擦說:我有橡皮擦。在黑板上寫句子，用紅粉筆在壹塊橡皮上做標記，引導學生出示橡皮，並說:我有壹塊橡皮。我也是！
5.指將黑板作為壹個整體來識別單詞。
讓學生觀察黑板上的句子，引導他們尋找規律。t:妳能找到什麽？並總結:表達“我有壹個……”我有壹個...但是我有壹塊橡皮。我有壹塊橡皮。
(1)聽聲音。
播放兩次音頻。第壹遍，學生看，聽，用手指，註意發音。聽壹聽，讀第二遍。正確的語音語調。
(2)合作學習。
老師明確要求:依次在小組裏，壹個人說，壹個人指單詞，壹個人指圖片，互相糾正發音，看誰做的。
練習
1，用嘴猜單詞。老師說了壹句話，但沒有出聲。讓學生猜猜是什麽。
2.看壹看，談論壹下這個遊戲。老師快速展示單詞卡片或圖片，學生快速說英語。
3.找個朋友:兩個學生走到講臺上，老師拿壹個單詞片，摘錄壹個，讓臺下的學生認讀摘錄的單詞。臺前的兩個同學聽到後，迅速找到順序不對的單詞卡片和圖片，對的快壹組加壹分。
4.讓學生邊聽邊做活動。
生產。
1，文具介紹。
(1).老師先示範，拿出自己的文具盒，介紹自己的文具:妳好！/嗨！我是……小姐/先生。我有壹個/壹個…
(2)出生前就表現出來。
(3)小組內模仿示範練習，然後進行示範。
2.玩我也是遊戲。
(1).老師先示範，從鉛筆盒裏拿出壹張信紙，介紹我有壹個/壹個…...拿著同樣文具的同學站起來說我也是。最快的學生得到了表揚。
(2)小組內模仿示範練習，然後進行示範。
或者沒有(情感教育)
老師的圖片展示了壹些學生在日常生活或學習中對文具的管理方法。學生用手勢×或√表明立場，教師及時進行情緒教育。
進步。
1，總結:t:今天學到了什麽總結。
2.作業。:(1)聽並模仿單詞。(2)用英語向家人介紹文具。