老師如何懲罰犯錯的孩子？

孩子是長身體、長見識的時期，也是心理發展、性格形成的時期。壹些孩子在心理發展過程中，受到不良環境和教育的阻礙，會產生壹些不健康的行為習慣。(壹)任性和尋找。有些孩子很容易發脾氣，用打滾、砸東西的方式來嘩眾取寵，這可能和他們外向、沖動的性格有關。另壹方面也是家人的過分溺愛和教育不當造成的。家長要想改掉孩子的壞習慣，首先要改變對孩子的養育態度和教育方法:1。心平氣和，冷眼相待。孩子發脾氣的時候，沒必要急著安撫和憐惜；不能暴跳如雷，打罵恐嚇，讓孩子的情緒長期處於興奮狀態。在保證安全的情況下，家長可以暫時不管，離開房間，讓孩子壹個人“表演”。等他情緒穩定了再說科學教育吧。2.家人也是這種態度。家人的態度要壹致，切不可忽緊忽松。壹個應該扮演壞警察，另壹個扮演壞警察。甚至互相矛盾，給孩子造成分歧和爭吵；給孩子壹個機會。3.小心承諾和懲罰。當孩子發脾氣時，父母撒謊欺騙他，無休止地責罵他，或者用暴力手段懲罰他，都會助長孩子的厭惡和憤怒，但不應該做出失去原則的承諾。家長可以用幽默的語言和講故事的方法，讓孩子轉移註意力，破涕為笑或冷靜下來，從故事人物身上體驗自己的不當行為。堅持原則，永不屈服。如果任性和馬虎使不正當的要求得到滿足，那麽任性和馬虎就會得到強化和加劇。家長要給孩子時間解釋自己的理由和訴求，允許孩子解釋和討論，但絕不能讓步，絕不能給任性和潑水任何滿足。家長要認真解釋:提出“好好說話”的要求，哭鬧無效；只有提出合理的要求，才能得到同意和滿足。最好不要提不合理的要求，讓孩子逐漸增強自制力。(2)退縮與被退縮。退縮和退縮作為兒童典型的心理障礙，直接影響兒童的發展和成長。表現之壹就是不合群。孤獨感強的孩子往往不喜歡和同齡人交往，也不喜歡壹起玩遊戲，對同齡人漠不關心，甚至形成輕微的自我孤立。第二種表現是心理脆弱。我膽小，上課不敢舉手發言，受不了批評，受不了失敗，嚴重失敗後甚至自殘。第三個表現是智力發展緩慢。思維遲鈍，語言發展水平低，交流表達思想困難。在群體活動中，他總是壹個“旁觀者”或“局外人”。第四個表現是適應性差。對新的環境和新的學習內容適應緩慢，甚至感到無所適從，缺乏自信。退縮和孤立的原因主要有:壹是交往的需求往往得不到滿足，久而久之，孩子的孤獨感越來越嚴重，在與他人的交往中形成冷漠。第二，父母不能完全愛撫孩子。有些家長往往只給孩子物質上的滿足，而不知道直接接觸孩子的身體和語言，進行情感交流。還有壹些家庭，人際關系緊張或者比較忙，把孩子撇在壹邊。孩子得不到父母的愛，缺乏安全感，社交欲望受到抑制，逐漸形成孤僻的性格。第三，有些老師不了解這些孩子的心理特點，認為他們不吵不睬，或者認為他們因為智力低下而被疏遠和歧視，使這些孩子更加孤獨。有些孩子雖然在集體活動中想發言，但總是忐忑不安，焦慮不安，生怕說錯話會遭到嘲笑和批評，影響正常的智力發育，嚴重時甚至產生“恐懼癥”。他們去人多的地方，就心慌，焦慮。(3)懷疑和冷漠。這類孩子往往因為父母關系緊張，家庭缺乏溫暖，或者離婚、分居，或者重組家庭中的虐待、不公平待遇，而受到人們的嘲笑、忽視和歧視，從而產生猜疑。經常懷疑別人看不起他，欺負他，容易誤解別人的言行；同時缺乏相處的指導，人際交往能力差。有的父母把孩子當成負擔，在離婚過程中互相推諉；爭吵激烈的時候，父母雙方都把孩子當成出氣筒，讓孩子極度難過、恐懼、絕望，覺得自己是個不必要的人，是個被拋棄的人，是個沒有生存價值的人。所以對人和事都是極度消極甚至“無情”的。對於這些心態不健康的孩子，家長和老師都應該給予極大的關註。首先，我們應該愛孩子，關心孩子，親近孩子。這樣就容易和孩子取得情感上的和諧，了解孩子的心理和思想狀況。要經常有意識或無意識地和孩子說話，激發孩子的說話欲望，有計劃地幫助孩子克服心理障礙。特別是對於那些家庭不和睦的孩子，要經常擁抱他們，親近他們，壹起做遊戲，這樣能收到更好的效果。有意識地讓孩子與同齡人交往，給他們提供交流的環境和氛圍，讓孩子體驗與同齡人交往的樂趣，給他們介紹朋友，給他們提供模仿的例子。這通常被稱為“環境療法”。其次，孩子的不健康行為不是壹朝壹夕形成的。家長壹旦發現，不要怕醫，更不要聽之任之。相反，他們應該有說服力，少批評不良行為。