很多家長在給孩子選擇興趣班的時候都眼花繚亂。其實藝術畫是個不錯的選擇，可以培養孩子的速記能力和想象力，有利於孩子的智力發展。以下是關於簡筆畫圖片大全小女孩的內容分享。
素描圖片小女孩1小女孩素描的素描步驟
1.首先，畫出小女孩頭部的輪廓。畫完劉海後，在她的頭上畫壹個蝴蝶結，向下畫面部線條，畫她的眼睛和嘴巴。
2.然後畫人物的身體和衣服，雙手垂在身體兩側，衣服是背帶裙的樣式。
3.人物塗上膚色後，眼睛塗上紫色和紅色，畫出圓形和五角星形狀的高光，頭發塗上棕色。
4.最後，外套塗上紅白條紋，裙子塗上青色，小女孩的馬克筆塗上顏色。
簡筆畫圖畫小女孩2簡筆畫是指運用最簡單的線條和最基本的平面造型，抓住所描繪對象的外在特征、動態特征和表現手法，概括地勾畫出形象，並適當地運用想象、誇張等方法，提煉和獲取對象的精神，使所描繪的對象更加生動，富有美感。
簡筆畫的特點:簡筆畫使用的工具有常用的黑色繪圖鉛筆、彩色鉛筆、鋼筆、油畫棒等。這些工具決定了簡筆畫的表現形式適合用線條和簡單的幾何塊對物體進行概括和誇張，使物體更加生動、簡潔、充滿幽默。
簡筆畫具有筆畫簡潔、形象概括、特征明顯、動作誇張、繪畫速度快、數筆成型、生動有趣、應用簡單等突出特點。壹目了然，通俗易懂，易學易記。
簡筆畫是通過眼睛識別、頭腦記憶和手寫等活動，提取出客觀形象最典型、最突出的主要特征，以扁平、程式化的形式和簡潔的筆法，表現出概括性、可識別性和示意性的壹種繪畫。
簡筆畫是指把復雜的形象簡單化，物理結構是繪畫最基本的元素。各種對象都有自己獨特的成分、結構情況和比例關系。平面簡筆畫表達二維平面結構比較簡單。
但要用立體結構來表現物體形象，由於主要表現的是單面圖形，所以在寫生時要選擇能充分表現物體結構特征的角度和視覺方向，使這些特征在平面圖形中得到突出的呈現。
簡筆畫的造型原則:
根據簡筆畫的特點，簡筆畫的造型原則可以概括為四個方面:簡單性、可識別性、生動性和快捷性。
1.簡單。“簡”是簡筆畫最重要、最關鍵的原則。“簡潔”是簡筆畫區別於其他繪畫形式的主要特征，所以造型上的簡潔是簡筆畫首先要考慮的原則。
2.可識別性。識別是簡筆畫建模的另壹個重要原則。畫“像”才能讓人看得懂，即所表達的形象要抓住對象的特點，使之生動傳神。在塑造形象時，可以適當運用誇張、變化、裝飾等手法，使形象更加生動。
3生動性。生動就是讓簡筆畫簡單明了的同時，更加生動有趣。正是因為其良好的表現力，才受到人們的喜愛。誇張變形、卡通造型、擬人化都是簡筆畫常見的圖像語言和表現形式。
4.敏捷。快而快地畫是簡筆畫的另壹個重要原理，其目的是應用它。所以簡筆畫設計時會用到符號，用最少的符號表達出最好的形式效果。同時也要安排最簡單合理的提筆程序，盡量讓提筆流暢自如，畫得更加得心應手，快速敏捷。
簡筆畫3畫中的小女孩壹、簡筆畫的特點和作用
1.簡單的圖形和簡單的繪圖。
簡筆畫是由點、線、圓等簡單幾何圖形組成的圖畫。教師可以在幾秒鐘內完成，只用幾筆就可以表現出壹個動物、壹個人物、壹個動作或壹個場景，既可以將抽象的語言材料轉化為生動直觀、學生容易接受的場景，又可以減少教師授課時的講解。
2.使用靈活，使用方便
簡筆畫靈活易操作，不受時間和空間的限制。老師上課不用準備教具，也不用帶進教室，只需要壹支粉筆就可以畫出所需的教材和情境。教學切實有效。這壹特點是簡筆畫教學優勢的具體體現。
3.活躍課堂，激發興趣
興趣是做好壹切活動的內在動力。簡筆畫在課堂教學中的合理應用，壹方面以圖片的形式賦予教科書中枯燥的文字以生命力，營造出壹個充滿生機和活力的課堂，另壹方面可以極大地調動學生的學習熱情和想象力，激發學生強烈的學習興趣和持久的註意力。
二，簡筆畫在小學英語教學中的應用
1.詞匯教學
在英語學習中，記單詞是最基本也是最重要的，但是小學生的思維類型屬於直接感受型，他們往往會花大量的時間和精力去記單詞，但是過了壹段時間，很多單詞就忘記了。
用生動的簡筆畫教生詞，不僅有助於學生感性地理解語言材料，而且有助於學生擺脫對母語的依賴，加深對單詞的記憶。這樣學生就可以在這種直觀生動的語言氛圍中學習單詞，直接感知單詞所表達的意思，從而快速記下單詞。
2.詞語的語義教學
對於分辨力差的小學生來說，經常會混淆類似的東西。使用簡筆畫可以幫助學生區分相似事物的異同，使抽象的詞語具體化，易於理解。
比如教授cup和mug這兩個詞，通過仔細觀察和老師的講解，學生就不會混淆cup和mug的含義和應用。
簡筆畫還有助於揭示語言與事物的本質關系，提高學生接受語言知識的興趣，正確使用壹些抽象的介詞或副詞，具有很大的指導作用。
3.句型與語法教學
簡筆畫的使用可以形象地組織有實際內容的語言交際活動，把枯燥的句型和語法學習變成直觀具體的語言交際活動。
比如教語法形容詞的比較級和最高級的時候，畫壹個太陽，壹個地球，壹個比太陽和地球小的月亮。學生可以很容易地從這些生動直觀的圖片中理解上述句型和語法知識，然後用實物進行練習。學生很容易掌握這種句型的表達，形成語言交際能力。
4.課文教學
課文教學是語言教學的中心。壹篇課文往往篇幅較長，包含的內容較多，學生在閱讀或聽力時很難抓住主要信息，理解課文的整體結構。
用壹幅或幾幅簡筆畫配以主要短語進行講解，能體現全文、主要講解對象或敘述線索，既能幫助學生理解和掌握課文內容，又能使課文內容生動、具體、形象，容易調動學生學習英語的積極性和主動性，活躍教學氣氛，強化教學效果。