心理年齡與實際年齡有關系，但並不完全壹致。心理年齡是指人的整體心理特征所表露的年齡特征，與實際年齡並不完全壹致。人的壹生***經歷8個心理時期，即胎兒期、乳兒期、幼兒期、學齡期、青少年期、青年期、中年期、老年期。每個心理年齡期都有不同的心理特點。
如幼兒期天真活潑；青少年期自我意識增強，身心飛躍突變，心理活動進入劇烈動蕩期；進入老年期，心理活動趨向成熟穩定、老成持重、身心功能彈性降低、情感容易傾向憂郁、猜疑。
生理年齡是指生理發育成長的年齡特點，與實際年齡亦不壹定完全壹致，如營養不良的人生理發育延遲，也就是生理年齡小於實際年齡。
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擴展資料
心理年齡測量方法
1、感覺動作功能評估
評估兒童的平衡能力、節奏與韻律、肌力和方向感。考察兒童在上述基本能力方面是否落後於實際年齡的發展。
2、知覺—動作測驗
采用視動統合測驗評估兒童的視知覺與手動作的協調能力。這種知覺—動作統合能力是制約兒童做作業質量和速度的壹個重要方面。
3、學習障礙兒童行為問卷
利用問卷，我們可以了解學習障礙兒童在具體行為上的操作表現，了解兒童的學習困難的性質及嚴重程度。這種問卷也是對動作測查和知覺—動作測驗結果的重要補充。
4、自我監控測驗
這種測驗主要是了解兒童的自我計劃能力和自我控制能力。我們知道，學習障礙兒童多伴隨註意力的不集中，做事情無計劃性，較為沖動，無節制地玩，自我管理與獨立生活能力很差。
5、智力測驗
有許多智力測驗可以考查兒童的智力發展水平，有團體智力測驗，還有韋氏智力測驗，還有比納智力測驗等。通過這樣的測試，我們即會對兒童的學習障礙有較為全面系統和深入的了解，並根據這些測試來為孩子制訂壹個內容詳實、操作性強的家教方案。也可按兒童的表現進行估測。