壹只老鷹追趕壹只兔子，並試圖吃掉他。當兔子看到自己絕望無助的時候，他突然看到了壹只屎殼郎。兔子懇求蜣螂幫助他，救救他。蜣螂答應幫助他，保護他。
這時，老鷹已經追上了他。蜣螂對他說:“請不要傷害兔子，因為他是我的仆人。”然而，蜣螂看起來那麽小，老鷹根本不把他當回事。老鷹勒死了兔子，在屎殼郎面前津津有味地吃了起來。
屎殼郎不會忘記這種恥辱。他在等待老鷹築巢。不久，當他發現鷹的巢，看到鷹把蛋放在裏面時，他悄悄地飛了進去，把鷹的蛋推到鷹巢的邊緣，使它掉到地上摔碎了。
這只鷹充滿了悲傷和憤怒。他飛到天上，來到眾神的寶座前，請求眾神給他提供壹個可以安全築巢、安全孵蛋的地方。上帝說:“妳再孵蛋的時候，可以放在我懷裏孵化。”。因為妳是我的鳥，我應該好好照顧妳。“所以，事情是這樣發生的。
然而，蜣螂得知真相後，立刻做了壹個糞蛋，然後帶著它飛向天空，來到眾神面前，把它扔進了自己的懷裏。天神發現了這個臟東西，想把它抖掉，卻忘了懷裏還有壹個鷹蛋；所以我把它們和糞蛋壹起抖掉了。結果，鷹的蛋又全破了。任何鄙視別人的人都會遭到別人的報復。
二、孔子的育人小故事
孔子和夏紫的故事
孔子是最有名的老師，全世界很多人才都從遠方拜他為師。壹天，孔子收了壹個名叫夏紫的新學生。夏紫看到孔子時非常驚訝，因為孔子看起來像壹個普通的老人，而且他的外表並不英俊。身體上，它並不強壯；會說話或者聰明只是普通。
夏紫想，“我的老師是世界上最著名的導師，但似乎並沒有什麽特別之處！會不會是謠言太多了？”夏紫回頭看看她的同學，他們幾乎都是人中的龍鳳。他們中的許多人比他們的老師更加英勇和英俊，他們中的壹些人在演講和智力方面不輸給他們的老師。
夏紫心想:“這到底是怎麽回事？既然這些人已經比老師強了，為什麽還要跟著全世界的老師走？”
有壹天，他忍不住了，就跑去找老師了解情況。他跪在老師旁邊，急切地問問題。
夏紫問孔子:“老師！妳覺得顏回怎麽樣？”
孔子知道夏紫的心思，說:“顏回仁義比我強。”
夏紫:“那麽，妳覺得子貢怎麽樣？”
子曰:“子貢口才比我好得多！”
夏紫:“那麽，魯茲呢？”
子曰:魯茲之勇遠勝於我！"
夏紫:那麽，張子怎麽樣？"
孔子說:張子的尊嚴我無法企及！
夏紫跪著，然後吃驚地跳起來說:“老師！這是我壹直困惑的問題。這些學生比妳強。他們為什麽在妳的門前膜拜？”
孔子笑說:“來吧，不用跪也不用站。坐下來，讓我告訴妳。顏回仁義很強，但不懂得變通；子貢口才不錯，但不夠謙虛。魯茲很勇敢，但他不理解，屈服了；張子很嚴肅，但他和別人合不來。
這些學生各有優缺點。我能看到他們的優點和缺點，發掘他們的優點，改進他們的缺點。雖然他們都有比我好的地方，但是他們並不完美，這也是他們壹直跟著我，不願意離開我的原因！"
不僅老師和學生之間如此，家長和孩子之間、老板和下屬之間也是如此。沒有完美的學生，也沒有完美的孩子或下屬。如何激發潛能，發揮優缺點，彌補不足，是指導老師的責任。
怎麽寫育人的故事？
教育故事
魯迅先生有壹句話:“教育根植於愛。”教育技巧的全部奧秘在於如何關心學生。愛是教育的源泉。有了愛，教師就會對自己的教育對象充滿信心和熱愛，就會有追求卓越和創新的精神。教師不僅要有愛，更重要的是傳遞那種愛。只有別人感受到了，才能和學生產生心靈的碰撞，學生才能發自內心的接受。
班裏有這麽壹個男生。他的名字叫小陶。在班裏，在操場上，和同學玩的時候，經常有同學跟我說他打人了。是的，從開學開始，班裏很多同學都被他打過，打得眼淚汪汪，故意損壞他們的文具和書本，還罵人。每當我批評他的時候，他總是理直氣壯地說:“我打了他，誰讓他惹我生氣了。”
面對這樣的學生，我們要教育引導他，改掉這種不良行為，就要找到問題的根源，找到癥結所在，這樣才能從根本上解決問題。正是在這種想法的支配下，我開始尋找機會。有壹天，另壹個同學跟我說，他打了另壹個同學。我把他叫到我面前，問他:“妳為什麽總是打同學？”他想也沒想，回答道:“爸爸告訴我，同學惹我，就會狠狠地打他。我不能生氣。”聽到這句話，我的心壹沈，心情頓時沈重起來。我這才明白，教育好孩子的關鍵是改變父親極端的教育思想。
面對這樣的家長，壹定要說服他們，配合自己進行教育，從思想上引導學生。就這樣，我馬上找孩子家長談話，告訴他孩子上課經常打同學的現象。他總是打他的同學。他怎麽能在班上有好朋友，交朋友呢？談了壹次又壹次，也許是被我對他孩子的耐心和善心所感動，孩子的父母開始改變了。
我們的老師要善於發現孩子的優點，哪怕是壹張燦爛的笑臉，早問早答，及時鼓勵，幫助學生樹立自信心，自覺約束自己。無論什麽樣的學生，尤其是低年級的學生，本質上都是內心純潔，有上進心的。教師如果了解學生的心理需求，並從正面進行引導，就能幫助學生克服不良習慣。不要在批評中反復強調他的缺點，而是教會他正確的與同學溝通的方式。
教育是壹個漫長的期待過程。教育需要關懷、耐心和愛。老師要時刻給他們愛，用愛影響他們的行為。也許愛就在那不經意的壹句話，壹個眼神，壹個動作。讓我們攜起手來，讓每壹個學生都沐浴在老師的關愛中。
我要老師教書育人。
教育短篇小說
種樹十年，育人百年。植物的生長有其自然規律，需要耐心等待。生根、發芽、開花、結果是壹個漫長的過程。育人是壹個長期系統復雜的過程，她需要我們有壹份愛心，耐心等待。
在我發出通知的第二天，我收到了壹張賀卡，上面有壹個微笑的小男孩，手裏拿著壹把花，有紅的、黃的、綠的、紫的...非常漂亮。旁邊，工整地寫著“衷心感謝賴老師！我真誠地祝妳永遠幸福健康！——妳的學生蘇嶽”。蘇越又有進步了。我真的很慶幸他懂得感恩，學會關心別人。
蘇越的成長進步教會了我真誠地去關心和愛壹個學生，而這種愛需要等待和包容。蘇月生活在壹個不健康的家庭。他的父母在他三歲的時候離婚了，他的父親把他寄養在他姑姑家。姑姑五十多歲了，孩子也長大了，對蘇月很體貼很遷就。積極守信，上幼兒園就喜歡和同學鬧矛盾。壹年級，他喜歡打遊戲，甚至按時上學。姑姑無力管教他，父親在我的再三勸說下，終於同意由蘇月的母親照顧。他媽媽是壹個以打牌為職業的人。她整天沈浸在麻將裏，沒有精力管他。當他犯錯時，他的母親會嚴厲地打他，經常把他打得鼻青臉腫。有壹次，她頭上的傷口縫了五針。但父母的虐待並沒有讓他改掉說謊、拿東西、進遊戲室、打架等惡習。他是我們班的問題學生。每個老師都知道坐在第壹排的大眼睛男生坐不住，好動。他從不聽老師講課，也不完成作業。他無能為力。
這學期開學後不久的壹天下午，壹個學生來到我辦公室，說:“賴老師，妳快走吧！蘇越又打人了。”真的，昨天他因為和同學打架被我叫到辦公室批評，還寫了批示。為什麽他今天又犯錯了？我壹邊往教室走壹邊想。當我走到教室門口的時候，我看見蘇悅正赤手空拳地跟胡打架。壹邊打，蘇嶽壹邊說，“今天，我不打妳，我不叫蘇……”“住手！蘇月，妳又搞錯了！”我厲聲說道。蘇悅放開她的手，氣呼呼地回到座位上。胡在的臉上留下了幾道紅色的條紋。他剛才很勇敢，但他能看見老師。眼裏的淚水再也抑制不住，他開始大聲哭泣。我趕緊安慰他，別哭了，還派班長陪他去醫務室擦藥。再次看到蘇越冷漠的臉，讓我很生氣。但我還是努力控制自己的憤怒，在開口之前把事情說清楚。於是我蹲下身子，盡可能溫柔地對他說:“蘇悅，妳能跟我說說嗎？”蘇悅沈默了，但很明顯，他沒有剛才那麽囂張了。我說:“蘇月，妳能說說妳今天為什麽打架嗎？如果妳能老老實實說出來，老師會原諒妳的，不然就不用寫說明書了……”他開始斷斷續續地告訴我發生了什麽。原來，他在地上撿到壹塊漂亮的橡皮，想據為己有。後來，胡發現那塊橡皮是他的，於是兩人打了起來。“為了這點小橡膠值得拼嗎？”我沒有過多的責怪他，而是把問題留給了他來回答。第二天我給他買了壹塊壹模壹樣的橡皮。
又是壹個周壹的早晨，蘇月上課總是不願意坐，不是站著就是跪在凳子上。下課後我才發現，他不坐的原因是屁股開著，坐起來很疼。問他為什麽挨打。他說他期中考試沒考好，挨了罵，心裏難受，就從他媽錢包裏拿了180元打遊戲。他壹邊說，壹邊用手捂著屁股。可能是痛苦，也可能是怕自己的屁股再被打。聽了他的故事，我沒有批評他，而是親自去醫務室拿了些藥，輕輕地敷在他的傷口上。第二天，我借給阿蘇壹本關於電子遊戲危害的書，這樣他就可以仔細閱讀了。下午放學後，他讓父母來學校講壹講教育蘇讀書的方法。告訴他們不要簡單粗暴的對待孩子的錯誤。他們應該分析原因並找出補救措施。尤其是對孩子的教育要有耐心，千萬不要急於求成。經常打罵孩子，不僅起不到教育作用，還會使孩子變得暴力，無法形成健全的人格。
我壹次又壹次地容忍了蘇越的錯誤。到了後半段，我明顯感受到了他的進步:上課不那麽積極了，作業也能完成了。他取得的每壹點進步，我都會在班上表揚他。期末考試，他居然兩科都考了90分，這是我沒想到的。發通知那天，我給了他壹個進步獎和壹個大本子。蘇越站在講臺上，手裏拿著證書和筆記本，向同學和老師深深地鞠了壹躬。我看到他眼裏充滿了淚水...
古人雲:“人非聖賢，孰能無過。”更何況，理解水平低的小學生容易犯錯誤。當學生犯錯時，我們應該給他們更多的寬容，給他們改正的機會，耐心等待，幫助他們從啟蒙中覺醒。那麽學生就會從“自滿落後”的陰影中走出來，自信地昂起頭，壹步步走向成功。
每個孩子擺脫幼稚，告別無知，健康成長，都需要壹個過程。讓我們耐心等待，學會寬容，在等待的時候不要忘記播撒愛的陽光，讓等待充滿憧憬和希望。
《武》什麽是關於育人的短篇小說？
聖紫晶還有更多。前幾天給孩子買了壹本三字經，有翻譯，三字經裏還有典故小故事。用來告訴孩子，培養他的美德是很有好處的。
《魯》求壹個育人的故事
人們想知道天堂和地獄的區別。有壹次，他爬了99座山，過了99條河，專程去拜訪壹位學識淵博的智者，求他指點迷津。智者被他的真誠所感動，最終同意了他的請求。於是，智者伸手壹指，兩棟門窗緊閉的青磚房出現在他的左右兩側。秀才推開左邊寫著“地獄”四個字的門，出現了壹個罕見的大廳。大廳中央是壹個熱氣騰騰的大鍋，裏面裝滿了精美的食物，散發著誘人的香味。鍋的周圍圍著壹大圈面黃肌瘦的人，每個人手裏都拿著壹把極長的勺子，直勾勾地盯著鍋裏的食物，妳不讓我，我也不讓妳，拼命地打著。因為勺柄太長，互相碰撞，沒有人能把食物放進嘴裏，所以噪音和奇怪的叫聲不絕於耳，整個房間吵得像炸了鍋壹樣。然後書生推開右邊寫著“天”字的門，也是壹個大廳。在大廳的中央，還有壹個巨大的鍋，裏面盛著精美的食物。鍋周圍還擠了壹圈人，每個人都拿著壹把極長的勺子。但可以清楚地看到，每個人都踮起腳尖，伸展手臂，小心翼翼地將勺子裏的食物送到對面人的嘴裏。大家都喝得酩酊大醉，吃飽了撐的，臉都紅了。
如果學者認為，天堂和地獄...
每年春夏，村子東端的大河裏都會有很多魚蝦。爺爺經常去河裏撒網，攔截淡水，但都失敗了。
有壹天，我和表哥趁著爺爺不在，在河裏布了壹個漁網，把河水切斷，不留壹個缺口。但第二天，我們驚訝地發現，網被草和木頭沖掉了，魚蝦稍微壹躍就能順利通過“天檻”。
爺爺說:妳要抓整條河，整條河就停了。就算草和木頭壓不碎網，那些魚蝦也會壓碎網。我的網壹直是切片分段的。怎麽能這麽“小心”呢？
有時候，人追求徹底本身就是壹種缺陷。
3.曾經有壹個小國來到中國，向三個壹模壹樣的金人進貢。金壁輝煌，皇帝非常高興。然而這個小國並不善良，同時產生了壹個問題:這三個金人誰最有價值？
皇帝想了很多辦法，請珠寶商檢查，稱重，觀看做工，都壹模壹樣。我們做什麽呢信使仍在等待回報。泱泱大國，連這點小事都搞不懂？
最後，壹個退位的老大臣說他有主意了。
皇帝把使者請到正殿，老臣信心滿滿地拿著三根吸管，插進第壹個金人的耳朵裏。吸管從另壹只耳朵出來了。第二個金人的吸管直接從嘴裏掉了出來，第三個金人的吸管進去後掉進了肚子裏，沒有任何聲響。老臣說:第三個金人最值錢！信使沈默了，答案是正確的。
這個故事告訴我們，最有價值的人不壹定是最會說話的人。上帝給了我們兩只耳朵壹張嘴，本來是讓我們多聽少說的。善於傾聽是壹個成熟的人最基本的素質。
在平時的教學工作中有哪些關於“育人”的小故事？
有壹次上課，他用腳踢了壹下以前同學的背。同學氣憤地說:“蕭聲老師用腳踢我。”我沒有怪他只是微笑地看著他。他害羞地收回了腳。我明白，對他來說，微笑勝過嚴厲的責備。對於犯錯的學生，寬容不是對學生落後的消極遷就，也不是對學生錯誤的縱容。而是應該如愛因斯坦所想:“善於寬容也是壹個教育和修養的情感問題。包容包含了理解、信任和等待，證明了教育者對自己的教育對象積累了足夠的信心，也滲透了對事業和孩子的壹份真摯的愛。”經過壹段時間的接觸，我發現蕭聲好多了。雖然課堂上還是時不時出現這樣那樣的情況，但他還是有了壹點進步。
想知道壹些經典的育人故事。
有許多/有很多
仁庫孝
孫榮讓梨
只要記住這兩個。