教育中的心理效應
教育與其說是壹門科學，不如說是壹門藝術。對66種心理效應的詳細分析適用於教師的教學、教育和管理。
教師是壹種針對人類思維的工作。老師需要掌握壹些心理學知識。本書秉承這壹目標，詳細分析了中小學生常見的心理現象並提供了切實有效的應對和輔導策略，為教師了解和走進學生架起了壹座橋梁。文中的教育故事生動形象，心理效果有形，值得老師們認真研究。
教育中的心理效應(第二版)
作者:劉如德
出版:華東師範大學出版社201303
作者簡介
劉，北京師範大學心理學院教授，博士生導師。主要從事教育心理學，信息技術，學習心理學。
前言
替代魚就是魚。
？心理學太抽象，太枯燥，沒用！？老師經常對我說。
？為什麽？我問。
？概念太多，在教育教學實踐中不知道怎麽用。？他們回答道。
他們的說法多少反映了教師的實際情況。壹方面，心理學的科學規律、效應、定律鋪天蓋地，嚴肅的學術面孔令人望而生畏；另壹方面，教師特別重視心理學，心理學急需科學的指導。近年來，有關將心理效應應用於教育的文章頻繁出現在教育報刊上，甚至有些文章是由教師撰寫的，這表明心理效應與教育實踐的無縫鏈接越來越受到教師的重視和歡迎。教育心理學家對此很關註？超級？鏈接責無旁貸，義不容辭。
其實教育的道理從來都不是晦澀難懂的，心理學的知識也是令人振奮的。以建構主義為例。教師可能會對建構主義的概念、術語和學術流派感到困惑。但是建構主義的大師們經常給我們講故事。魚就是魚？這是壹個著名的建構主義童話。
有壹條魚。它很想知道陸地上發生了什麽，但是它不能，因為它只能在水裏呼吸。它和壹只小蝌蚪交了朋友。當蝌蚪長成壹只青蛙時，它跳到了陸地上。幾周後，青蛙回到池塘，向魚報告了他所看到的壹切。青蛙描述了陸地上的各種東西:鳥、牛和人。魚根據青蛙對壹切的描述，在腦海中形成這些動物的畫面。壹切都有魚的形狀，只是根據青蛙的描述稍作調整:人被想象成用尾巴走路的魚，牛是有乳房的魚，鳥是有翅膀的魚。
魚只能重新組合自己原有的知識和經驗，構建對新知識的理解。這個故事對建構主義的核心要義做了最直接的表達和形象的註解。
是的，心理學的規律、效應和規則是科學的、嚴肅的，但如果能以通俗易懂的語言、生動的故事、有趣的實驗、生動的案例來介紹和解讀，那麽教師就能充分激活自己熟悉的以往知識和經驗，加以解釋和建構，產生自己的理解，從而受到智慧的啟發和心靈的震撼。我們相信，教師能夠真正理解心理效應，並自覺地付諸行動，從而產生教育效應。
心理學是描述規律的科學，教育自然遵循科學，但科學規律的運用是藝術，要靠老師根據自己的具體情況去創造。心理學中的實驗和調查屬於科學，而生活、家庭、課堂中的故事和案例屬於建立在科學基礎上的藝術。教育既是科學的，也是藝術的，通過理解、模仿、反復實踐不斷創新。
心理學上有很多定律和效應。經過精心挑選和反復討論，我們最終確定了這66條，並將其分為教學、教育、管理三個部分，以適用於教師工作的不同方面。在文體安排上，在每篇文章的正文前，呈現壹個經典的實驗、故事或問題情境，以激活讀者先前的知識和經驗，引起讀者探索正文的興趣。而且為了減輕讀者閱讀長文的認知負荷，我們在正文中間加了壹些標題，希望能起到畫龍點睛的作用。
本書是集體智慧的結晶，是在研究生、柴、宗敏、、、趙巖、牛、張在慶和老師蔣菊生、嶽的共同參與下完成的。心理效果的挑選、編寫、討論、修改，都凝聚著大家的心血。這本書是我壹篇壹篇認真修改、編輯、定稿的。
本書采用了國內外眾多研究者的研究資料或吸收了他們的思想，其中有些是二手引用，未能壹壹註明出處。在此向他們表示衷心的感謝！心理效應在教育中的應用沒有標準答案。請批評指正！
劉無禮了
北京師範大學心理學院
目錄
魚是魚1。
第壹系列教學中的心理效應
u形記憶系列位置效應
短期記憶的容量是多少？規則2
解密過目不忘？專家記憶優勢
虎頭豹尾？首因效應和近因效應
不要等墻倒了再重建墻？遺忘曲線
留點給學生？空白溢出效應
在妳面前邁壹小步？高原現象
另壹個村莊？思維定勢
文章不如我，自然不如他？歸因偏差現象
要壹個還是兩個沈錨效果？
小步快跑，大目標？鏈式成形
小考挺好的，大考泡湯了？詹森效應
想吃肉，得先吃菜。普雷馬克
去年的今天，在這扇門裏，人面桃花相映。情境相似性
三個臭皮匠頂個諸葛亮？頭腦風暴效應
我學習，所以我優秀？學習對大腦的可塑性
妳聽到了妳想聽到的？雞尾酒會效應
感情讓妳頭暈？情感判斷優先。
壹朝被蛇咬，十年怕井繩？厭惡實驗
讓真相成真的謊言？認知失調
為什麽德西效應會起作用？
速度，還是正確的沖動和冥想？
第二系列教育中的心理效應
來自布媽媽的啟發？依戀心理學
壹個帶著光環走路的人？暈輪效應
不夠完美？肘效應
感動人不在乎？南風定律
沒有最好，只有更好？成就動機
不是給別人看的？成就目標定向
教育無小事？蝴蝶效應
催眠師的法寶？暗示效果
山裏的水真的很甜嗎？安慰劑效應
真實的謊言？羅森塔爾效應
打雷之後必有雨？預期效果
轉念壹想？感知中的圖形？背景現象
3+1不等於5-1？心理加減法
天下所有人才不壹定都是冠軍？第十個現象
但是既然水還在流，盡管我們用劍切割它？禁果效應
妳可以戴著鐐銬跳舞？強迫行為
給學生壹些有價值的東西？長袍的搭配效果
獎勵的藝術？扇貝效應
解讀算命先生的天書？巴納姆效應
絕望的經歷？後天無助感綜合征
為什麽不來點阿q精神？酸葡萄和甜檸檬心理學
心中的艷陽雨？情感ABC理論
得不到妳想要的就死，英雄從此在他們的外套上哭泣？齊斯效應
為了更好的明天？延遲滿足
第三系列管理中的心理效應
妳有什麽，給他讓他心有余而力不足？馬太效應
妳喜歡他，他也喜歡妳？相互愉悅機制
自己人，說什麽呢？熟人效應
人與人之間的蹺蹺板？互惠原則
哪裏有壓迫，哪裏就有反抗。羅密歐與朱麗葉效應
美麗的玫瑰？霍索恩效應
美味的肉湯？踏進門的效應
拆屋頂還是開天窗？面子效應
課堂管理中的潛規則？80-15-5規則
想吃活魚怎麽辦？鯰魚效應
妳心中的偶像？名人號召力
最後通牒是拖延者的克星嗎？最後通牒效應
無孔不入？偏見決策中的非理性
兩邊都有兩只腳是什麽感覺？手表定理
為什麽錦上添花不如雪中送炭？邊際遞減效應
三個人組成壹只老虎？壹致
是皮匠還是和尚在鼓勵和幹擾社會？
溺水的責任？群體人格解體
群乘數？群體極化現象
囚徒困境？遊戲效果
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