高效課堂實施方案與策略(1)課堂教學是促進學生發展、提高教學質量的最根本途徑，是決定學校成績的核心。以學生發展為本，我校有必要全力打造高效課堂，全面提高教育教學質量。為加大課堂教學改革力度，有效提高課堂教學效果，結合我校具體情況，特制定本方案:
壹、學校概況
興華小學創辦於xx年，位於xx四道街北，原技校對面。占地面積xx平方米，擁有面積xx平方米的現代化教學樓。有X名教師，X名學生，X個班級，X名高級中學教師，X名高級小學教師，X名壹級小學教師，1名省級骨幹教師，5名綏化市骨幹教師，X名教學能手，全部達標，X名本科學歷，X名專科學歷，X名師範學歷。學校擁有現代化的教學設施，並配備了模式三遠程教育設施。學校以“以人為本，研究型學校”為辦學理念，“以學生發展為根本，壹切為提高學生素質服務，讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”為宗旨，以文化為路徑，特色辦學。構成了“有禮、勤奮、求實、創新”的校風，“敬業、探索、求實、奉獻”的教學精神和“勤奮、學習、求實、創新”的學風。先進的辦學理念和壹流的教學設施為我校全力打造高效課堂奠定了堅實的基礎。
二、指導思想
堅持以提升學校內涵發展為宗旨，緊緊圍繞“質量、發展、改革、品牌”的工作主題，優化教學管理，以科學發展、自主發展、特色發展為原則，探索契合我校教育教學實際的主流課堂教學模式，全力打造高效課堂，提高課堂教學質量，促進學生全面可持續發展。讓每壹個生命都能在學習過程中展現自己的精彩，體驗學習的快樂。
三、總體目標
1.教師目標:以課堂教學為主陣地，以顯著提高課堂教學效率為核心，以“學生發展”為第壹服務要素，遵循教學規律，優化課堂教學策略，改進教學方法，提升教師專業素質和課堂引領能力。
2.學生目標:著眼於學生良好學習習慣的培養和自主學習能力的顯著增強，培養學生自主、合作、探究的精神和良好的學習習慣，使學生成為課堂的主人，綜合素質得到全面提高。
3.成就目標:真正改變教師和學生的教學方式，營造相互學習和交流的良好氛圍，體現學生自主學習和師生有效互動的教學策略，向課堂要求質量，向學生要求發展。
第四，模式
說-教-評-議-反思。
動詞 （verb的縮寫）組織措施
1，組織領導
學校建立了以校長、分管校長、教導處、教研組、學年組為體系的組織指導網絡。從整體調控、組織布局、細節完成等方面組織領導高效課堂建設，及時收集相關信息，交流反饋意見，有效開展此項工作。
(1)領導小組:
團隊領導:xx
副組長:xx
團隊成員:xx
(2)工作組:
團隊領導:xx
團隊成員:xx
1，計劃
此項活動自20xx月起全面啟動，並於今年xx月申報為“高效課堂示範學校”。
2.保障措施:
為確保此項工作取得實效，學校將采取學年組、課題組、備課組業務管理聯動的方式，以指導辦公室定期檢查為主要手段，及時了解相關部門開展活動的相關信息，指導各部門開展活動，定期向學校匯報工作進展情況，及時通報活動中的先進經驗和典型案例，促進高效課堂常態化開展。
3.評價體系的保障:樹立新的課程評價理念:教師要更加關註學生——學生的參與、學生的精彩表達、課堂的生成、教師對文本的挖掘。
不及物動詞實施步驟和方法
1，提高備課效率
高效的課堂教學必須有壹個高效的教學準備環節，否則，沒有有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學。因此，狠抓常規教學是關鍵。
(1)增強備課的針對性。每學期開學時，教師要系統認真地學習課程標準，通讀教材，從整體上把握教材的重難點。鼓勵教師在備課過程中繼續加強學習。
(2)備課要獨立思考，集思廣益。在個人深入學習的基礎上，以小組備課為主。每次備課都是壹個人準備，分組討論。在保證教學目標、教學難點、課件、課內外作業、閱卷方式統壹的基礎上，要有突出個人教學風格的修訂教材。備課小組應有小組備課記錄。
(3)根據教材和學生實際，精心選擇和設計課堂練習，教學與實踐相結合，在課堂教學過程中充分發揮學生的主體意識，調動學習主動性。
1，提高課堂教學效率
課堂是教師實現“高效課堂”活動的主陣地和關鍵環節。學生的成長有賴於每堂課的積累，提高課堂教學效率迫在眉睫。
(1)增強課堂教學的有效性，借鑒和學習不同班級的優秀教師，結合自身教學實踐，探索和掌握不同班級的高效模式。
(2)充分發揮學生的主體作用，優化教學方法，註重教學效果，在課堂上給學生布置有規律的、定量的任務，督促和引導學生保質保量地完成目標，做到“開清”。
(3)營造良好的教學心理環境，註重營造和諧的師生關系和人性化的課堂教學氛圍，培養學生的自主、合作、探究能力，激發學生的學習動機。
(4)教學的出發點應立足於學困生的實際技能，因材施教，扶優濟貧，特別註意調動學困生的學習積極性，幫助學困生樹立信心，克服學習困難，保證教學質量的大幅度提高。
2.提高教學活動的效率。
高效的課堂教學活動是提高教學質量的核心問題。教師要進壹步增強提高課堂教學效率的緊迫感和責任感，充分認識教學活動對提高教學質量的關鍵作用，對課堂提出質量要求。
(1)要根據教材和學生實際，合理適度地選擇教學方法，教學藝術和教學方法要靈活多樣。我們應該把傳統教學媒體和現代教學媒體有機地結合起來，發揮各自的優勢，實現優勢互補。
(2)加強學習方法的指導，引導學生學會自主學習、探究學習、合作學習。做好三個細點——重點、思路和方法、疑點和難點；三不講——學生不講自己已經掌握的信息，不講自己不能講的，不講自己能講的。
(3)授課時間應在25分鐘以內，集中授課，與媒體互動交流有機穿插，使課堂教學的每壹分鐘效益最大化。
(4)圍繞高效課堂，開展各種教研活動，組織全體教師互動交流，總結經驗，集眾人之智，享資源。促進課堂模式的全面推廣和教學質量的全面提升。
(5)提高問題設計的效率，要圍繞教學重點，設計啟發性、探索性的課堂問題，通過有效的問題激發學生學習和探索的興趣，促進教學目標的實現。
3.提高教學方法的效率。
多媒體與學科教學的整合是課堂教學的必然趨勢。多媒體和教具的應用要用對地方，這樣才能真正起到輔助教學的作用。堅決杜絕多媒體教學手段的裝飾性、華而不實和嘩眾取寵的做法，註重使用效率。
4.提高訓練和檢測的效率。
在加強課內練習，提高和反饋批改的有效性的同時，要註重課後作業訓練的有效性。
(1)充分了解學習情況，有針對性地布置作業，讓學生在作業訓練中思考和解決問題。
2)科學安排學生實習時間，做到及時、適當、適度。課後輔導要強調“勤”字，堅持“抓兩頭，促中間”的輔導策略，實現培養優秀學生、幫助學生的落實。
(3)不斷加強教學輔導，在註重學生知識輔導的同時，註重學生的心理輔導，消除心理障礙，糾正不良習慣，增強學生克服困難的信心和勇氣。
5.提高教學評價的效率。
在教學過程中，教師要及時、適度、多樣地評價學生，鼓勵和引導學生自我評價和相互評價。評價既要註重過程，也要註重結果。充分利用學生的“成長記錄袋”和“質量成績單”的導向作用
高效課堂的建設關系到學校的高品位發展，關系到教師的高水平發展，關系到學生的高智能發展，既要看今天，也要看長遠。只有堅持不懈地關註平時和細節，才能有效地改變目前我們做夢都沒有想到的課堂教學效果，讓“高效課堂”結出豐碩的果實。為學生打好人生基礎，服務社會發展，是我們興化人的夙願。
高效課堂實施方案與策略(二)為深化新課程改革，進壹步推進素質教育，貫徹實施《xx省中小學教學實踐活動》，提高教學效率，打造xx優秀小學教育，實現高水平運行；為糾正新課程實施中存在的重形式輕數據、重數量輕質量、重教輕學、重訓練輕反饋、重進度輕實效等偏差和不足，真正落實“高效課堂”，特制定本方案。
壹、指導思想
以《關於推進全縣小學課堂教學改革建設高效課堂的實施意見》文件為指導，結合家鄉工作實際，全面落實新課程理念，探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正落實“高效課堂”，切實提高備課、教學過程、培訓測試、課後輔導、教學評價的有效性。
二、實施信息和策略
1.提高備課效率。
高效的課堂教學必須有壹個高效的教學準備環節，否則，沒有有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學。
教學準備是指教師在制定教學計劃時應做的工作，包括教學目標的設定、教材的加工、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環節的設計和教案的撰寫。
(1)獲取信息
要把教材當成範本，盡量把教材理解透徹，抓住重點難點，同時把教材當成範例，而不僅僅是教材，試圖舉壹反三。與課本對話，引導學生理解課文的內在含義。要精心設計教學過程，提煉簡潔有效的教學主線，層層推進。
(2)讓學生做好準備
教師要在課前充分了解學生的學習情況和學習需求，根據“學習情況”備課。
(3)準備培訓
根據教材和學生實際，精心選擇和設計課堂練習，發放培訓教材。教師必須做到先下手為強，去粗取精，去偽存真，教學與實踐相結合，潛心精細，課堂訓練，快速反饋，在課堂教學過程中充分發揮學生的主體意識，調動學生的學習主動性。
具體戰略:
抓組備課。首先做到“四到位”:時間到位、地點到位、資料到位、備課到位。其次，完善小組備課的常規:壹人負責備課，教研組內部討論，小組修改，真正落實備課制度。
2.提高課堂教學效率。
課堂是教師實現“高效課堂”活動的主陣地和關鍵環節。學生的成長有賴於每堂課的積累，提高課堂教學效率迫在眉睫。
(1)提高教材效率。
課堂教材的選擇要根據新課程標準的要求和學生發展的需要，圍繞教學目標，確立重點，優化選擇。在強調過程與方法、情感、態度、價值觀目標的同時，也不能忽視知識教學，要保證知識教學的有效性。
(2)提高教學活動的效率。
優化課堂教學設計就是根據有效學習的目標，從學生發展的角度，從幫助學生培養技能、掌握知識的角度，科學地安排課堂教學活動。新課程的引入、情境創設、遷移與過渡、作業安排、練習設計、活動組織等。應精心準備，精心安排，與學生的生活環境相聯系，以學生已有的知識和經驗背景為基礎，創設有利於學生自主學習和合作交流的情境，增強學生的學習興趣和信心，使創設的情境信息生動、過程活躍、解題探索、交流互動、思維多元、體驗高效。
(3)提高教學方法的效率。
優化教學方法要求教師致力於“導”和服務於“學”，並根據具體教學目標的實現選擇具體的教學方法。我們應該根據教材選擇不同的方法。要根據學生學習的特點，致力於把外在的教學目標轉化為內在的學習需要，把啟發思想貫穿於教學方法選擇的全過程。不應脫離學生原有的基礎，堅持教學方法選擇的現實思維，充分體現學生主體性的要求。
(4)提高教學交流的效率。
要建立民主、平等的師生關系，營造和諧、充滿活力的課堂氛圍，增強師生教學互動。要改變師生單向的教學互動，尋求建立有效的師生雙向或多向的教學互動。通過師生間多層次、富有成效的互動交流，讓學生掌握知識，發展技能。師生互動不追求形式上的熱鬧，應該追求真實的質量和效果。
(5)提高教學方法的效率。
多媒體與學科教學的整合是課堂教學的必然趨勢。多媒體和教具的應用要用對地方，這樣才能真正起到輔助教學的作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，註重使用效益。
(6)提高問題設計效率。
要圍繞教學重點設計啟發性、探索性課堂提問，通過有效提問激發學生學習和探索的興趣，促進教學目標的實現。
當然，高效的課堂教學涉及面很廣。除了以上六項，教師的專業素養，高效課堂教學時間的利用，教學資源的有效整合，重難點的突破，教師主體地位和學生主體地位的實現，面向全體學生的問題，教師的示範作用，課堂教學的細節都是值得認真研究的。
具體戰略:
(1)創新教研課程。這學期，每個人至少上壹節優質課，以“高效課堂”為主題，公開過程，展示結果，真正提高課堂教學效率。
(2)實施教學反思。本學期要求教師在教師筆記上寫下“高效課堂研究”的案例和反思，每學期10篇，每篇不少於800字，鄉鎮和學校組織展覽、交流和評比。
3.提高訓練檢測效率。
在加強課內訓練，提高反饋批改有效性的同時，要註重課後作業訓練的效率。要切實杜絕布置大量重復性作業的現象，防止學生淹沒在題海中，防止學生簡單地復制和移動書本知識。要充分了解學習情況，有針對性地布置作業，讓學生在作業訓練中思考和解決問題。同時，要科學安排學生的實習時間，做到及時、適當、適度。高效培訓要做到“六個必須”，即練的老師必須先做，練的選，送的收，收的批，批的評，錯的改。堅持精選提煉，把握難點，刪除復雜、困難、偏頗、陳舊的題目，提高培訓的實效性；必須做到，及時修正，細批細改；評論前壹定要做統計歸納，有效提高評論的針對性。
具體戰略:
抓好“教學六個認真”(認真備課、認真聽課、認真布置作業和批改作業、認真開展課外輔導活動、認真檢查、認真教研)的調查評估工作，把教導處的抽查和組內自查結合起來，做好學生工作量的調查工作。
4.提高課後輔導的效率。
課後輔導要強調“勤”字，堅持“抓兩頭，促中間”的輔導策略，實現訓補差的落實。在平時的教學過程中，要堅持教與輔相結合的思想，不斷加強教學指導。在重視學生知識輔導的同時，也要重視學生的心理輔導，先補“壞”和“心”，消除心理障礙，糾正不良習慣，增強學生克服困難的信心和勇氣。
具體戰略:
重視培養優秀學生和彌補差異的工作，在學校開展豐富多彩的學科活動，激發學生的學習興趣，提高學生各方面的技能。針對學困生的弱點，加強輔導，促進其不斷提高。
挖掘年輕的種子，培養尖子生，好的帶壞的。
充分發揮學校心理健康教育的作用，做好學生心理咨詢工作。
5.提高教學評價的效率。
在教學過程中，教師要及時、適度、多樣地評價學生，鼓勵和引導學生自我評價和相互評價。評價既要註重過程，也要註重結果。
具體戰略:
在管理過程中，學校應實施高效的手段，建立有效的教學評價體系，以充分體現發展。充分利用學生“成長記錄袋”的導向作用。
教研室建立各學科綜合研究與重點學科研究相結合的常規研究體系，真實全面地評價學生和教師。
加強對教師多種形式的評價，如講座、評價、問卷或家長參與評價等多元評價體系，促進教師工作的有效性。
實施建議
1.根據這壹實施意見，各年級組和教師將進壹步加強有效教學課題的研究，廣泛學習，統壹思想，加深對實施有效教學重要性的認識。
2.教導處和備課小組要及時制定適合高效教學的各項管理制度，重點是日常管理制度和評價激勵制度，做到高效運轉，保證有效教學的順利進行。
3.加強對教學的定期評估。根據縣局下發的《關於推進全縣小學課堂教學改革建設高效課堂的實施意見》文件中的關鍵信息，大力加強日常管理考核，堅持月度檢查考核制度，嚴格考核與獎勵掛鉤，認真向教師反饋考核情景，促進整改提高。
4.備課團隊要保持密切聯系，及時反饋“高效課堂”實施場景，並根據實際場景隨時調整工作思路和活動計劃，進壹步優化高效課堂教學管理水平。
高效課堂實施方案與策略(3)課堂教學是教育的主陣地，充分發揮課堂教學的育人功能，鞏固基礎知識，提高基本技能，培養主動學習意識，培養健康的審美情趣，樹立正確的價值觀。決定課堂教學效率的關鍵在於學校課堂文化的建設，具體體現為教師主體素養的提高和學校教學過程的科學民主管理。教師的高度決定了學生的高度，學校有序的教學管理必將促進教師的自主發展。本學期將分三步提升課堂教學效率:師資建設、調整教學評價方式、豐富課程資源、關註小現象以研促教。
有序的教學管理:實施教學實踐，讓教師心中有規範。
1.民主發展平臺:建立教師個人空間，註重教學過程的自我監控和自主發展，量化教育教學行為，發揮過程評價的督促功能。建立和豐富教師教學資源，改變教師備課考試方式，改變個人學習成績考核方式，加強教師學習監控，增強教師自主評價的透明度，實現在線交流、積累和反思，實現優秀資源的享受。
2.領導與小組教研:學科組每學期至少組織兩次學科小組教研，備課組活動每月至少兩次(區級教研除外)。開學第壹周制定計劃，報教務處。教研資料重在研究教材，突出學生的學習。充分備課，繼續實行二級備課制，人人當主人，上課要討論，作業要評分。年級主管主任參與教研活動，提出指導性建議。
3.交流聽課點評:嚴格按照“千分制”標準，壹個校長不少於X節課，壹個教學校長不少於X節課，主任聽課不少於X節課。學科負責人和備課負責人每學期要聽壹次本組老師的課，以便對每節課進行點評。要註重教與學的全過程，認真落實《xx區中小學課堂教學評價表》，做到目標明確、重點突出、脈絡清晰、方法靈活、學法得當、反饋達標、學有所成。將講課時間控制在25分鐘以內，充分發揮小組互評的作用。課內練習完成率1，000%，正確率90%。
4.嘗試多元評價:建立學生學業學習效果多元評價機制，嘗試星級學生評價機制，促進學習、成長和發展。從學習熱情、自主學習、社區第二課堂、學習成績、對家庭(社會)的服務五個維度進行評價。壹個維度壹顆星，構成了學生、老師、家長* * *評價體系，每學期都有學生得到五星認可。努力找到每個學生的閃光點，為學生的發展提供充足的空間。
5.設計分層作業:精心設計有針對性、層次性、選擇性、開放性的作業，減輕學生負擔，滿足學生個性化需求。作業布局要先選，難度適中；作業批改要及時審批，培養學生自主修改作業的能力。學校要做好問卷調查，堅持抽查和專職檢查的時效性，確保教後有效。
6.教學月會制度:每月第壹周周壹中午的大掃除時間為課堂教學質量反饋會，各年級分管主任、學科負責人、備課負責人參加。及時反饋上個月上課發現的課堂教學問題，討論改進策略，讓每節課都受益。
7.教學過程體系建設:完善課前準備、課中教學、課後鞏固的體系，使教學過程有章可循，教學的每個環節都能發揮最大效益。
二、現實教研活動:提高教學技能，讓教師有方法。
課題組和備課組的教研要解決現實問題，求真務實，凝心聚力。要深入解讀教材，精心設計作業，把教學中的每壹道題都做到最好，避免破題、費時、隨意等教學劣跡。既要以課程標準為準繩，又要考慮教材的適當性和作業分層的難易程度。捫心自問:為什麽要設置這個問題？學生有哪些技能可以提高？我可以獨立設計新問題嗎？以及其他類似的反思題，不斷提高這壹群體教師的專業水平。按照“千分制”的要求，課題組教研活動每學期不少於兩次，備課組教研活動每月不少於兩次，留有活動痕跡。請在開學第壹周做好教研計劃。
1.遇見名師:繼續開展“遇見名師”活動，堅持“請進來，出成長”的策略，與名師上不同的課，學習教學藝術和鉆探精神。本學期擬在中考科目開展與名師攜手成長活動。在活動中，允許學科組教師參與課堂評論，以提高教師對課堂教學的批評。
論壇:堅持每月壹次的教師論壇活動。教師講壇是自我提升和價值體驗的需要，是民主治校和學校文化的需要，是校本教研的超越和創新。繼續開展xx教師論壇的教研活動，提高教師的表現力，讓教師的教育才華碰撞出更多的教育智慧，化解教育倦怠，重建教育信心，以教師為本，通過論壇促進研究。
3.基本功考核:組織全體教師學習現代教育教學理論，做好學習成果的測試，每月接受壹次理論學習成果。開展學科素養大賽活動，以學科組教研為基礎，本學期組織壹次教師學科知識技能大賽。考核結果將納入績效工資，對成績不好的老師進行談話，督促其改進學習。
三、教育研究的常態:促進素養的提高，讓教師頭腦中有智慧。
1.關註教學現象:讓“教師論壇”成為培養教師科研的契機，促進教師研究教育教學的熱情，真正享受教研的成長喜悅。每位教師都可以申請學校項目“高效教學小策略案例研究”。老師可以根據自己的教學實踐來冒充子課題，研究時間為壹個學期。重視教學中的問題，教師專業水平的提高是通過不斷解決難題來實現的。
2.研究性學習的規範化:啟動國家課程，豐富第二課堂的教材，嘗試將研究性學習引入課堂，讓學生在研究性學習中了解社會，關註生活，提高實踐技能。依托勞動技術類課程，試點部分班級，積累經驗，逐步推廣。
3.創新教學模式:“五步探究教學模式下的學科教學策略研究”課題已接近尾聲，部分教師的教學模式已接近成熟。確定4月為我校教學模式展示月，探索建立富有學科和班級特色的學科模式。堅持以學生學習為中心，以體驗、探究、合作為重點，以技能培養為目標，不斷提升教師專業素養。
高效課堂實施方案及策略(四)為全面推進高效課堂建設，根據五年工作計劃，特制定20xx年度工作實施方案。
壹、指導思想
堅持以科學發展觀為指導，突出以學生為本的教學理念，立足課堂教學研究，促進教師主導作用和教學方式的轉變，提高課堂教學質量和效率，減輕學生學業負擔，全面提高教育教學質量。
二、工作目標
制定建設有效課堂工作的五年計劃，了解教育局主要針對教學主任的部分骨幹教師首期培訓。組織教師完成不少於20小時的有效課堂啟動培訓。啟動以提高效率為目的的“新型有效課堂模式”活動，修訂完善各項教學管理制度，研究形成有效課堂評價體系和教學質量監控評價體系。
三、實施措施
1.安排教師首次培訓，組織教師完成20小時有效課堂啟動培訓。
2.開展以提高效率為目標的“新有效課堂模式”活動。
瞄準壹個目標——省時、高效、輕負擔、高質量；
貫穿壹條主線——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位；
實現三個轉變——變註入為啟發式，變學生被動出席為主動參與，變單純的知識傳授為立體強調；
摒棄四個無效——無效提問、無效講解、無效討論(互動)、無效培訓。
課堂教學要充滿活力，把學習方法的指導作為重要目標，引導學生科學地閱讀、思考、審視和解決問題，讓學生學會學習。每位教師每學年至少參加壹次我校有效課堂示範課，了解我校組織的有效課堂抽查情況。
3.修訂和完善各種教學管理制度。按照《教育教學月工作量化評分方案》對教師進行考核，並與津貼掛鉤。
4.構建科學的課堂評價體系。
學校為每位老師建立課堂教學評價檔案。每期組織壹次以教研組為重點的有效課堂評價。
5、實行校長、主任負責制。
校長和教學主任每期至少要上20節課，深入了解教與學的事實，提高指導教學的針對性，每月做壹次詳細點評。對於發現效率不高或效果不好的課，找授課老師整改，壹周後再聽壹次課內課。
6.建立有效課堂的動力機制。
學校建立了“以學評教”的教學管理機制，充分聽取學生和家長的意見，暢通信息反饋渠道，每期組織了1次以問卷和討論為主要方式的“評教”活動。