第壹，景世忠
1988年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎發表聯合宣言，號召全世界“人類要想在21世紀生存下去，就必須學習兩千年前孔子的智慧。”
第二，漢字有望成為國際文字。
中國中文信息研究會會長錢偉長教授說:“符號文字最國際化，漢字是符號文字，漢字有望成為國際文字。”
第三，漢字是中國文化的根。
中國信息研究會秘書長肖先生說:“漢字既是記錄漢語的文字符號，也是承載著古代科學知識和文化觀念的全息符號，是固化的信息模塊。漢字在繼承歷代文化成果、古為今用方面具有無可比擬的優勢。漢字是傳承中國文化命脈的載體，能使人獲得古人的智慧，照亮當今世界發展之路。離開了漢字，就離開了中國文化的根，就失去了寶貴的財富。”
第四，漢字是中國的第五大發明。
香港中文協會名譽會長安子傑先生說:“漢字是中國的第五大發明。”“漢字能讓人產生聯想，聯想是壹切發明之母。”“漢字就是拼單詞，學漢字能讓人變聰明。”“漢字的內涵是廣泛的，宏大的，很有邏輯性的。把漢字運用到認知過程中，可以使富有想象力、充滿思想的人的思維系統化、邏輯化。”
漢字比世界上所有的文字都高級。
今天的科學發展表明，漢字比世界上其他文字更先進，更適合計算機化的原則。漢字獨特的圖形特征、智能傾向和視聽識別的優勢，是任何文字符號所無法比擬的，將顯示出更強大、更旺盛的生命力。
——李民生《漢字哲學初探》
六、漢字——表意文字，容易被全人類接受。
有人建議，將來國際語言必須用符號代替音符。這是對漢字未來發展的壹個非常重要的科學判斷。因為語言千差萬別，超越語言障礙的表意符號和表意文字會很容易被全人類接受。
幾千年來，漢字已經成為超越時間、空間和語言的文化載體和信息工具。因此，我們可以預測，正是因為漢字的這種性質和優越性，它有可能在未來成為壹種重要的國際通用語言。
-漢字心理學
七、漢字和現代科技壹模壹樣。
加州大學教授程壹真說:“漢字的邏輯結構與現代科學的邏輯結構完全壹樣。漢字系統具備現代系統工程的充分條件。這壹點得到了國內外很多學者的肯定。”
漢語在世界上很受歡迎。
漢語在世界上非常流行，它有自己的科學、合理和超越時空的功能。漢語的簡單是舉世公認的。這既是漢語本身的特點，也反映了中國人的思維方式比較快。總的來說，兩千字可以進行中國文化和語言教育。
此外，漢字還有超越方言和時代的功能。無論古今作者講什麽母語，漢字都是全通的，本身就蘊含著豐富的中國文化。
國務院僑辦文化宣傳司司長邱進博士。
九、漢字的發展沒有止境。
中國著名記憶專家王維說:“我們認為，在開發智力方面，沒有任何活動能達到寫作這樣的深度和廣度。誠然，很多智力活動可以讓孩子變聰明，但都是偏的、散的。它的作用有壹定的限度。識字可以使知識系統化，在此基礎上的智能開發是無止境的。”
十、漢字如畫。
印度前總理尼赫魯曾對女兒說:“世界上有壹個偉大的國家，她的每壹句話都是壹首美麗的詩，壹幅美麗的畫。妳應該努力學習。我說的國家就是中國。”
用漢字開發法國兒童的智慧
法國漢語教師協會主席白先生說:“教法國孩子學習漢字的主要目的不是為了掌握另壹種語言工具，而是通過學習漢字來開發孩子的智慧。”
12.妳認識的漢字越多，妳的聯想就越豐富。
美國哥大教授劉婷芳在1921首次對漢字進行了心理研究。根據實驗結果，他得出結論:漢字的學習可以借助已知漢字的聯想來解釋新詞，而學習必須有壹定數量的已知漢字才能對新詞產生這種聯想效應，識字越多，聯想能力越大。
十三、漢語語法最符合數學語法。
澳大利亞的呂隨賢博士(北京國際漢字研究會副會長)說:“漢語的語法和數學的語法是最壹致的。數學只有10個數字，可以表示所有數值。壹是靠圖層的靈活組合，二是靠改變符號的順序，三是靠壹個字的多樣性。漢字就靠這三個，只有7000字左右就能應付現代社會的方方面面，這也是中國孩子數學智商高的主要原因之壹。”
十四、每個漢字都是壹個集成電路。
日本幼兒發展協會主席、索尼公司創始人之壹的伊布卡(Masaru Ibuka)先生說:“漢字是智慧和想象力的寶庫。漢字模型教育(石井的)是拯救日本教育的主要方法，這種模型教育可能導致教育的革命。”
十五、認識漢字越多，頭腦越靈活。
日本的盛木哲郎先生啟發他的青年認為漢字的信息量是極其奇妙的，它本身就是壹個集成電路。
日本兒童漢字教育專家石井勛說，“記住的漢字越多，頭腦就會越靈活；妳的思維越靈活，妳的語言就會越好。通常情況下，能力越發達，大腦在幼兒期需要的活動就越多。但是，世界上的幼兒教育還沒有達到‘讓孩子思考’的程度。學習漢字是讓孩子思考的最好方法。因為比如漢字‘眼睛’可以推斷‘看’，耳朵可以推斷‘聽’，而其他國家的文字是做不到這壹點的(眼睛和看沒有這種關系)，所以漢字可以培養推理能力，而且越早開始越好。”
“幼兒園的孩子，5歲教漢字時智商是115，4歲接受漢字時智商是125，三年漢字教育後智商是130。”
十六、漢字治療失語癥
漢字治療失讀癥
1973日本神戶大學醫院收治了壹位中風患者。日語的平假名片假名他全忘了，但日語的漢字他還記得，還默寫，只是不會說話。
我們醫院的精神科醫生經過兩年的研究發現，這是因為左腦控制語言的聲音和抽象符號，右腦控制文字的具體圖形和意義。患者中風後，左腦受傷，右腦完好，導致出現了罕見的筆名全忘，漢字還在的情況。這項研究為進壹步利用漢字開發人腦的平衡發展提供了科學依據。
65438年至0997年，美國費城壹名叫米妮的少年因腦部受傷而患上誦讀困難癥。他的父母為他四處求醫，試了無數藥方，但毫無起色。費城的心理學家決定采用壹種全新的“醫療計劃”，先教米妮漢字，再學中文，效果非常好。在壹張白紙上，寫壹行英文句子，下壹行寫約定的中文句子。要求Mini先讀漢字，再看漢字讀英文句子。實驗進行得很順利，超出了預期的結果。米妮說:“我以前只讀英文，壹個字都不會發。現在，我不用拐杖也能讀了。我真的很欣賞漢字，感謝中國！”
實驗成功的消息在醫學、心理、語言和信息領域引起了轟動。壹位參與實驗的專家說:“Mini在‘漢字’的不斷提醒下，慢慢恢復了英語閱讀能力。漢字作用後，米妮的大腦右半球得到開發，左半球功能逐漸恢復。”
-漢字心理學
十七、“學”字
“薛”經典
經文，牙套，啊，剛剛會說話。有文化，有見識。
學是因點而通，學是明。書山有路，學海無涯。
註意事項:
“學”字也遵循同樣的模式，這表明啟蒙教育應該在孩子剛剛出牙、學習語言和文字的時候就開始；易從和易從是古文字，所以當我們談論啟蒙教育時，我們應該從識字開始。從米子看來，學習是兒童啟蒙的必然過程。學會通過點、洞、洞發聲。學習是帶領孩子鉆研問題，從九天到九泉之下，都是要找出真相的。當問題被理解時，人們將獲得知識並變得文明。
中國對漢字的研究揭示了人教理論。學習從長牙和牙牙學語開始。現在稱之為“早期智力開發”中國的文字是全息模塊。開發孩子觀察事物的能力，培養孩子對漢字的聯想和創造能力，這很有趣。因為漢字是人類在世界上無法復制的至尊寶，法國人在做，日本人也在做。它們被稱為“榜樣教育”，是“學”這個詞已經為我們指出的壹種重要的啟蒙教育方法。
蕭的《從字言》
18.《易經》概述
蕭先生對《易經》的總結
1，漢字是系統的易學符號。
2.漢字是嚴格的科學符號。
3.漢字是系統的網絡符號。
4.漢字是人類潛能的信息符號。
到20世紀末，人類進入了壹個在高物質面前墮落為享樂，在高科技面前墮落為愚昧的時代，這是壹個失去信仰的時代。當人們在尋找信仰時，他們崇拜古老的中國文化，中國文化成為壹個新時代(21世紀)的曙光。
首先，漢字是中國文化的根源。(“文化，文化”是指用文字來教化。)
第二，漢字是民族團結的基礎。
第三，漢字是中國人的神。
倉頡大帝發明文字的目的是將文字作為壹種全息符號來負載古代的科學知識和文化觀念，作為壹種固化的載體來傳遞文明的源頭，作為壹種教育人的工具。
漢字在通過文字傳播文化，通過文化教育凈化人們的心靈，培養良好的品行，發展自己原有的大智慧和大能力方面具有無可比擬的優勢。漢字是中國文化命脈的載體。可以讓今天的人得到古人的智慧，進壹步照亮今天的世界發展道路。離開了漢字，就離開了中國文化的根，就失去了很多寶貴的財富。
十九、世界的真正奇跡
在世界上最重要的古文字中，埃及的聖書在1400年前就消失了，巴比倫的甲書早在公元前四世紀就隨著波斯王國滅亡了。幾千年過去了，漢字依然在為中華民族服務。漢字煥發著她的無窮魅力，越來越受到海外人士的關註。這才是世界真正的奇跡。