2.這種結構體現在以下幾個方面:標題、引言、主題、背景和結尾標題。先看人，先看正文。稿件的好壞，往往是由文眼的聰明和明度決定的。讀者的第壹印象就是標題，所以要仔細推敲，容不得半點馬虎。第壹，要貼切、醒目、生動。二是要更短更簡潔。第三是要有個性，讓人耳目壹新，避免人雲亦雲。新聞標題有三種:主題(話題)、引導話題(眉話題)和副標題(子話題)。主題:總結並解釋主要事實和觀點。引言:揭示新聞的思想意義或說明背景，說明原因，烘托氣氛。
2.寫作文的技巧和方法1。提高對事物的認識和表達能力。我國著名教育家葉聖陶先生指出:“寫任何東西都要靠知識和經驗。什麽樣的知識和經歷能讓妳寫出東西。另壹方面，如果妳沒有表達理解的能力，妳就寫不出好作文。”
二、以認知結構為作文核心，包括學習知識、觀察積累、記憶儲存、訓練思維、豐富想象、培養情感、鍛煉意誌；從談寫作，推敲修改，多讀書，多動筆。
第三，樹立大作文觀，把聽、說、讀、寫有機結合起來。
第壹，要註意審題；二是要明確寫作目的，要有新意；第三，選材要有據可依；第四，要註意寫作的技巧，安排文章的結構；第五，要註意文章的分段，提前列出小標題和作文提綱；第六，要註意文章的寫法和用法；第七，要巧用語言，用思想調度語言。學會五種構思方法:以物贊人、直接表心意、以物說理、觸景生情、以物表意。
四、作文目標的逐年分解:
壹年級單詞，二年級句子，三年級片段，四年級章節，五年級綜合，六年級提高。
動詞 （verb的縮寫）實施五項培訓
按照認知是作文核心的原則，圍繞發展學生心理機制這壹核心，紮紮實實地進行了五項訓練:
(1)單詞訓練。學會掌握很多單詞。掌握使用文字的金鑰匙:接觸自己熟悉的事物；聯系自己的生活實際；聯系妳的語言文字知識。用“十條語錄”的方法，把單詞學習和口語訓練結合起來。“十大語錄”分別是:1，分析字形；2.使用教具；3.看圖學單詞；4.構詞法和擴展法；5.選擇單詞填空；6.詞語搭配；7.調整語序；8.用來感動現場的文字；9.單詞分類；10，連詞成句。豐富口語訓練的內容，使自己積累大量能說會用的單詞，為寫作打下堅實的基礎。
(2)句子訓練。只要是壹句話，就包括兩個方面:壹是關於人、事、物、景，二是關於目的。而有些老師在指導學生說壹句話的時候，並沒有用圖片和事物來認真地教給學生觀察、理解、分析和表達的方法。他們只是拿出壹張圖片或者壹個東西讓學生說，寫壹句話。學生不知道為什麽要說和寫壹個句子，不知道如何說和寫壹個句子，不知道說和寫什麽句型，導致作文語氣單壹、沈悶、沒有生氣。可以教學生根據圖片、事物、對話、練習，用時間、地點、人物、事件四個完整要素，四個句型、九個句型說、寫壹個句子。學生在作文中會使用不同的句型和句型來表達不同的思想、感情、態度和目的。
(3)、段落訓練。組合八段:事物發展是順序段，時間是順序段，空間變換是順序段，壹般和次結構段，因果段，轉折段，遞進段，平行段。為了了解客觀事物的發生發展規律。無論哪種段落，都是描述事物的發展和人們對事物的認識，也就是段落的內容和段落的中心。像壹句話，也是對人、事、物、景的敘述，也表達了壹個意思。只是為了讓壹句話更清晰更深刻。
(4)課文訓練。壹章由段落組成。通過審題、立意、選材、策劃文章、定義方法和術語的知識和方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章的開頭和結尾、過渡和呼應的方法，各種文章體裁的知識和方法。學會寫中心明確、意思完整、細節恰當的記敘文、實用文。
(5)、生活現場培訓。利用現場訓練，從內容上更好地理解寫作。通過“定中心”、“選材料”、“作文咨詢會”、“小諸葛考級會”、“妙詞比賽會”等各種作文教學活動，從活動中生動具體地學習作文知識和寫作方法。此外，還可以開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽子、球類運動、代言比賽等，學習如何寫競賽作文；開展校內外義務勞動，學習如何寫勞動場景；舉辦詩歌朗誦會和講座，學習如何書寫會議場景和經歷；通過參觀，瀏覽名勝古跡，學習如何寫遊記和遊記。學會觀察方法，關註身邊的事和事，“關註壹切，妳就學會了，人情的培養才是文章。”通過現場生活作文，我進壹步認識到生活是作文的沃土。從而學到東西，表達真情，培養真、善、美的情操，培養良好的文風。
實施“互評互改”，培養學生的思維獨立性和創造性。學生寫完作文後，組織小組評論。先學習別人作文的優點，然後用批判的眼光指出自己作文中的不足，指出改進的建議。在此基礎上重新寫，讓學生從自己寫的每壹篇文章中有所收獲。
寫下妳的真心話。
“寫出妳的誠實的文字”是老教育家葉聖陶先生說的。旨在創造壹個豐富多彩的“獨立”構圖世界。所謂“自主”，就是不受條條框框的限制，讓學生自由思考，自由寫作。“獨立”作文就是“說心裏話”，自發行動，展現自我風格，體現鮮明個性。
3.寫作技巧1。仔細審題。
每篇文章都有壹個主題。題目往往是文章的高度濃縮。壹篇文章有幾千字，如果濃縮成壹兩百字，就是文章的主要內容。如果濃縮成幾句話，就是文章的標題。
跑題是文章最大的問題。
復習題目時，壹定要從構成題目的每個詞入手，了解題目對文章做了哪些規定和限制。比如課余生活給我帶來樂趣，所以要把握好課余生活和樂趣這兩個詞。
2.有明確的中心。
文章的中心反映了我們對某人或某事的認識，表達了壹些感受，也是寫文章的目的，這就是中心思想。
中心應該是清楚的。表揚什麽，批評什麽，要明確，不含糊。
中心應該是正確的。我們要在正確思維的指導下描寫人和事，抒發自己的感情。
中心要集中。壹篇文章只有壹個中心，以免中心過多。
3、內容和形式要有創新。
總是落後別人，別人更少，我也不寫這是最差的。因為每個人的思想認識、思維方式、生活環境、經歷都不可能壹樣。
寫作活動要求把自己生活中觀察到的、感受到的東西，經過大腦的特殊加工，在租界裏變成壹篇嶄新的文章，這是壹種“創造性勞動”。如果妳總是重復別人寫過的東西，妳的寫作水平永遠也提高不了，也沒有人願意看這樣的文章。這樣的寫作毫無意義。
4.認真寫下我的感受
寫文章時，有些人由於缺乏親身經歷，往往註重敘述和對象，不太善於表達自己的感受。他們早上忙著鍛煉，結果總是幹巴巴的。
第壹，要註意仔細觀察和體驗。我們應該經常問自己:“這個時候我在想什麽？”“我怎麽看？”
第二，作文要思考如何在文中體現我的感受。
第三，初稿寫好之後，要反復認真修改，看我有沒有具體寫出自己的感受。
第四，看書的時候，要認真學習哪些優秀的反問表達了自己的感受。要多讀感人的文章，邊讀邊體會。
4.寫作技巧寫作技巧可以說有技巧，也可以說沒有。主要是多讀多寫，隨時練字，每天寫日記。這似乎不現實。
我給妳壹些現場考試的寫作方法。首先，我會告訴妳如何寫壹篇記敘文。如果妳真的需要我的幫助或者我的回答對妳有用，妳應該先把回答設定為精華再來問我。寫記敘文的時候，盡量畫壹條簡單的線，用簡單的語言打動老師。如果妳沒有很好地掌握詞匯，就不要使用華麗的辭藻。反而會弄巧成拙。不要把文章分成太多的段落，最多四段，題目壹定要新穎，但是文章的格式不要太有新意。遇到老套的閱卷老師就完了，別想隨意創新。
在文章的最後，妳必須表達壹些感受。透過妳敘述的表面分析本質，可以加深妳文章的深度。
5.各種作文的寫作技巧和要點。提高作文水平只靠最後幾天的突擊或者幾篇作文的強化訓練，往往事倍功半。
如果能整理出自己以前的壹些作文，請老師幫忙咨詢。妳的優點和缺點是什麽？作文訓練可以揚長避短。對於每壹個學生來說，都有壹個相對較好的表達形式。
考試作文提倡寫什麽樣子，不能“走”。“四不像”的成分在現行的評價體系中很難得到認可。
如果妳擅長敘事，不妨找壹個合適的敘事角度；擅長抒情，不妨釀造抒情之源；為了解釋這個論點，我們不妨挖壹個巧妙的切入點。選擇自己擅長的風格，成了作文取勝的關鍵之壹。
選擇壹個妳熟悉的主題。有些同學來自農村，農村的生活場景在自己心裏根深蒂固。如果要寫，不妨從農村生活入手。如果非要趕時髦去寫大都市的生活，可能漏洞百出，就像沒有效果，缺乏生活經驗壹樣。
如果妳對現實生活有自己深刻獨特的體驗，可以從中提煉素材，不必舍近求遠，卻要胡亂編造甚至編造那些科幻的東西，不倫不類。有些同學受1999高考“如果記憶可以移植”題目作文的影響，接觸了太多的漫畫，使得很多同學喜歡在作文中寫壹些科幻作品，比如戲仿、改寫等。
不是不能。關鍵是妳對這類題材是否熟悉。如果妳更確定自己能駕馭這類題材，那是無可非議的。然而，事實並非如此。很多作文都是杜撰的，沒有根據的，有很多違背科學的，不可想象的所謂科幻故事。它們不僅不能給人新鮮感，反而很惡心。
為了跟上時尚，壹些學生追求壹些他們不熟悉的新話題。他們看到別人寫男女，也寫男女，只是從他們看的文章裏嫁接出來的東西。新鮮感不僅在於新的話題，還在於自己獨特的感受。
我對這個題材沒有自己的感受，怎麽用我的模糊讓人明了？壹、作文要學會積累“讀萬卷書，下筆如神”“巧婦難為無米之炊”。這些古代的總結從正反兩個方面說明了“積累”在寫作中的重要性。“平時靠積累，考場靠發揮”，這是考場上同學們的相同體驗。
(壹)語言建立“詞匯”。詞匯是文章的細胞。
廣義的詞匯不僅指單詞和短語的集合，也指句子和句群。建立“詞匯”的方法有兩種:第壹種是閱讀。
平時要廣泛閱讀書籍、報刊，並做讀書筆記，在特定的筆記本上摘錄壹些優美的單詞、句子、段落，或者制作讀書卡。第二是生活。
平時要捕捉大眾口語中的新鮮語言，記在隨身攜帶的小本子或卡片上，久而久之，就能壹章壹章地說出來，寫得很漂亮。(二)加強材料積累。
材料是文章的血肉。因為很多同學平時不註意積累素材，所以每次寫作文，或者編，或者抄，都很擔心。
解決這個問題的辦法就是積累素材。平時可以隨身攜帶攝像機、錄音機，深入觀察生活，積極參與生活，以寫生、記日記、寫觀察筆記的形式，及時記錄自己在家庭生活、校園生活、社會生活中的經歷。
錄制的時候要抓住細節，抓住人、事、物、景的特點。這樣寫出來的文章才有血有肉。
(3)要加強思想積累。觀點是文章的靈魂。
文章中心不明確，或者思想不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立壹個“智囊團”。
方法有兩個:第壹，要有思想。“多壹份思念，多壹份收獲。”
平時深入思考，有事時問“為什麽”、“什麽”、“怎麽樣”。所以能透過現象看到本質。
還要隨時記錄思考的“火花”和思考的結論。二是編纂，即摘抄名言、警句等。
總之，作文要積累，詞匯庫、素材庫、思想庫三個寫作倉庫要定期統計、整理、歸類，不斷豐富、拓展。二、要寫好作文，先學會觀察魯迅先生在回答文藝青年“如何寫好文章”的問題時強調了兩點:壹是多讀書，二是多實踐。
這裏的“多看”是指多觀察。這說明，要寫好壹篇文章，掌握嫻熟的寫作技巧，就要多觀察，學會觀察，而觀察是寫作的必要前提和基礎。
俄國小說家契訶夫語重心長地告誡初學者:“壹個作家必須把自己訓練成壹個目光敏銳的觀察者，永不放棄！——鍛煉自己觀察是壹種習慣，仿佛這是第二天性。”把觀察磨練成習慣和第二天性是需要時間的，這是非常有用和了不起的。
關註身邊的人、事、景、物，獵取作文中需要的素材:要對壹些看似無關緊要卻有意義的事情感興趣，關註事情的起因、過程和結果；妳要註意校園花壇裏的植物壹年四季是如何變化顏色的，要學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；妳要走出去，走進社會，接觸更多的人，觀察他們的言行，思考壹些事情，隨時融入自己的思想長河。這就是觀察的過程，在觀察的過程中要註意以下幾點:(1)觀察永遠不要局限於“用眼睛看”。
從廣義上講，更有實際意義的觀察是指調動人的所有五官:用耳朵聽，用身體感受，更重要的是用心腦思考，這樣的觀察才會更加細膩深刻。(2)註意觀察過程中“寫不好”的使用。
俗話說，好記性勝過爛文筆。很多同學每天看到很多，想了很多，卻不善於隨時記下來，這樣會讓觀察到的材料白白浪費，很多有價值的東西也就白費了。
6.寫作技巧寫壹篇作文並不難，但是寫壹篇好的作文確實需要壹定的技巧。
想寫壹篇好文章，要麽要有吸引人的主題，要麽要充滿文章和感情。積累豐富的作文素材是寫好作文的首要條件。
很多寫作方面的專家思維敏捷，很重要的原因就是他們的大腦裏有豐富的材料庫。他們寫文章的時候可以得心應手，收支平衡。我推薦妳去李的博客看看具體的寫作方法。博主曾經是雙科高考狀元，有壹些寫作方法和技巧，還有壹些關於學習的博文，都是他個人經驗的總結。它們非常詳細和實用。如果有需要，不妨向他們學習，希望能幫到妳。走吧。
7.寫作技巧壹般來說，寫壹篇作文離不開四大方面。
首先，要勤於積累能夠反映新時代特征的新材料(包括新人物、新事件、新思想)。現在社會日新月異，有很多能反映社會本質的新聞事件，真、善、美、假、醜、惡。那麽，學生能否自覺關註並學會認真吸收呢？這個問題值得語文老師討論！從高考作文發展水平的要求來看，其中壹條就是“創新”，即提出了讓作文出彩的壹點:材料要新鮮；從高中生必須具備“語文社會觀”的角度來看，沒有它，就意味著高中語文教材和讀本都很優秀，或者有可能“竹籃打水壹場空”。為什麽？由於社會對中國人這壹概念的意識薄弱，缺乏對自然、人類、民族、國家、社會、世界的認識、分析和評價。目前，許多新聞媒體，如報紙、雜誌、廣播、電視和互聯網，都與我們的生活密切相關。那麽作為語文老師，就要提供條件，全心全意為學生寫作服務，自己剪貼報紙新聞，自己收集新鮮文章，還要組織學生讀報，聽廣播，看壹些省級、中央電視臺的生活、社會類節目。這樣，老師變主動為被動，讓每個學生都有意識地積累新時代的素材。久而久之，學生對社會語文的視野就會開闊。值得壹提的是，學生不應該被允許課後閱讀。壹般要求學生寫壹篇“讀書筆記”，包括題目、出處、體裁、篇幅、作者、摘要、感受、評價。特別值得壹提的是，筆記中的感受和評論，必須是學生自己寫的，大膽、有個性、有見地、色彩鮮艷。
其次，把常用的寫作方法和技巧積累起來，運用到平時的作文練習中。人民教育出版社出版的高中語文教材(必修書)有***6本，每本都有現當代散文。語文老師要認真研究文章中的寫作方法和技巧，經常和學生壹起分析中外作家為什麽寫得好，和學生壹起討論文章中是否有更多的寫作“亮點”，並結合學生實際，看學生能否接受，讓他們大膽地用寫作方法來指導自己。比如看人教版高中全日制語文教材(必修)第二冊第壹單元，我和學生* * *總結:《祝福》有壹個很棒的寫作手法，倒敘記錄法；《邊城》有很棒的寫作手法，人物的心理描寫(通過幻想或通過夢境寫)；《蓮花湖》的寫作手法有兩種:①環境描寫；②對人物語言、動作、神態的全面描寫；《避孕套裏的男人》有壹個很棒的寫作手法，就是寫人的漫畫法(用諷刺漫畫法)。老師壹定要強調，要做好寫作筆記，特別是要求學生在課余時間有意識地去理解和感受，督促學生學以致用。
第三，積累常見或少見的有文采的句子和段落。近年來，在高考第六題命題中，學生的展開句、壓縮段、模仿句、變換句型等都受到關註。這可以從另壹個角度充分體現出陰郁寫作語言的必要性。當然，高考作文發展水平的要求之壹是“文采”，也就是要求學生用詞生動，句式靈活，善於運用修辭手法，句子有意義。那麽，同學們平時壹定要加強這方面的句子和段落的積累。語文老師要強調:不能摘抄整篇文章，不僅浪費時間，而且徒勞無功，甚至適得其反；只有收集壹些文學上的句子和段落，反復咀嚼、研究、運用，才能取得顯著的效果，才能出類拔萃。
最後，加強自己“操作”修改作文的練習能力。目前壹般的常規寫作教學是學生花壹個小時獨立寫壹篇大作文，然後老師認真批改，最後老師耐心點評。這當然有壹定效果，但往往效果事倍功半。為什麽？因為壹系列的寫作教學過程都是以教師為中心的。如果讓學生當老師——評價老師不壹定比老師本身差！讓他們從尋找錯別字、標點符號錯誤、用詞不當、病句、開篇句或段落、轉折句或段落、文學句、有意味有哲理的句子、有清新氣息的好材料、題目全文的中心、結尾呼應開頭的句子、“鳳頭豬肚豹尾”開始。持之以恒，作文差的同學漸漸有了興趣，全班的主動性和積極性都大大提高了。
這些“不是技能的技能”由四個方面組成，相互依存。關鍵是教師在寫作教學中要大膽放手，以學生為主，調動學生積極性；老師要從基礎年級開始，持之以恒。另外，語文老師要大膽記下水的成分，用水的成分來檢驗理論的正確性。