四季公主
她親了親金金，說:‘我的寶貝，這是壹幅很棒的畫。這是什麽？“這是壹朵盛開的牽牛花！”說著，迅速遞給金壹張白紙和壹支彩筆，鼓勵金再畫壹遍。金金高興的又刷了幾筆。我女兒立刻給每幅畫起了名字:“休息中的芭蕾舞演員”、“流水的旋律”、“顫抖的老人”和“孤獨的樹葉”...壹幅幅被掛在墻上，釘在書櫃上，在家裏為金金舉辦了個展。受到鼓勵的金金對繪畫產生了濃厚的興趣，不斷有‘名作’問世。壹個月後，我們家出版社‘出版’了金金1歲的‘畫集’。金金太幸福了！拿著畫集反復看，畫畫的熱情更高了。我每畫壹幅畫，就給自己起壹個名字，讓我寫在畫上。金兩歲時就開始畫身邊的人和事。
“金金從來都是隨意畫的。我們不給金瑾任何要求和問題，也絕不會讓她抄襲別人的作品。我們畫畫完全是靠自己的想象力和審美。金金4歲的時候，就把對真善美的希望寄托在童話世界裏美麗的公主身上，想要建立壹個沒有邪惡和欺騙的公主王國。這個王國裏的壹切都可以化身為公主，比如豬公主、蛇公主、蝴蝶公主、雲公主……”至此，金金金
“金金詩歌的發展過程是從語言開始的。兩歲半的時候，她給娃娃講故事。
小懶貓
金金叔叔根據金金的語言發展能力，給她選了幾首古詩。金金讀了三四首詩，靜不下心來聽，迫不及待地自己唱起了飯:‘壹匹套著籠頭的大白馬，主人來騎的時候，看見馬丟了。’我趕緊把筆記記了下來，做了個小冊子，寫了“金金三歲詩”。金金高興地跳起來，叫道:‘哎呀！我出版了壹本詩集！4歲的時候，舅舅給津津讀了幾首現代詩，他選了海涅、歌德、席慕蓉的詩讀給津津聽。剛剛讀了幾首詩，金金就開始用現代詩的節奏和和聲創作現代詩。《愛的世界》前四首:《月光》《樹》《被褥》《鹿哥》都是她4歲的詩。為了激勵金金背誦詩歌，我們給金起了個外號——‘小詩人’，還給金買了個裝飾精美的精裝筆記本，記錄她的詩歌。於是金金的詩趣更高了。"
奶奶說:“我們壹家人真誠地交流感情，就是經常坐在壹起說話，溫和地提出要求，親切地回答問題，耐心地指出缺點。金金也和我們溝通，讓她覺得自己是這個家的壹員，生活在溫暖中。金金說話的時候喜歡提問。4歲的時候，金金問叔叔‘世界有多大？’為什麽世間萬物都有自己的顏色？“這種顏色是怎麽來的？”為什麽世界上有那麽多人？人為什麽不壹樣？有好人也有壞人？我們總是鼓勵她思考。五歲開始談愛好，談追求，談人生。她經常問我為什麽大家都愛我。有壹次和舅舅通電話，她聲音很大，訓人。舅舅批評了她，她不服，兩個人都不開心。第二天，我給金金寫了壹封信，大意是金金，妳經常問我為什麽大家都喜歡妳。現在我回復妳，首先是因為妳愛和尊重每壹個人。如果有壹天，妳不尊重別人，不說教別人，必然會傷害對方的感情，然後妳就會失去所有人對妳的愛。當我女兒給她讀這封信的時候，她突然轉身跑出了房子。她媽媽問她妳聽了奶奶的信為什麽不走。她回答，我聽不下去了，再聽我就要哭了。從那以後，她非常註意自己說話的態度和語氣，珍惜友誼和愛情。
“接受大自然的熏陶，對培養孩子良好的感情和對意境的感受非常重要。廣袤的大自然對孩子有著無窮的魔力。我們想盡辦法找機會把津津帶到大自然中去，觀察形態各異的樹葉和各種各樣的小昆蟲，從路邊的草溝到祖國的山川河海。大自然中埋藏著無數的奧秘，任何壹種美都會激起孩子的壹些情緒。金金就是這樣。每次帶她出去玩，在五彩繽紛的世界裏，都能引起她的遐想，引發情感語言。在壹個傍晚的暴風雨中，她喊道:“大地在顫抖，壹切都在消失。”走在於小雨身上，她覺得‘雨中的壹切都是那麽的輕’。壹天，沈陽下了壹場大雪。早上壹出門就撲到2尺深的雪堆上，親親抱抱打滾，頓時沈浸在雪的喜悅中，當場朗誦了壹首《雪的白筐》。"
金金媽媽進壹步補充道:“孩子的世界應該是壹個想象的情感世界。壹個人的想象情感是審美聯想的真正核心。孩子剛來到這個世界幾年，不可能親身經歷各種真實的情緒。這就需要對孩子的想象情緒進行正確的引導和培養。”
家裏經常為金金舉辦燭光晚會。昏暗的燭光下，黑暗神秘的寬大房間裏播放著音樂，金金在這朦朧的氛圍中讀著詩，跳著舞。昏黃柔和的燭光讓人想起月光，充滿了藝術情調和幻覺，令人神往。在這種心情下，金金立刻進入了壹種神秘的境界，仿佛自己變成了壹個精靈，沈浸在狂熱的情緒中...所以金金常說:“我是月光下走出來的公主。”
“神童”母親倡導保護兒童天性
如果看金進的簡歷，她無疑是個“神童”。金三歲開始寫詩，五歲出版第壹本詩集，後來又出版了四本詩集和壹部幻想小說。4歲和7歲時，金金在沈陽和廣州舉辦了兩次個展，她的畫作分別獲得了十余個國家級和國際級的獎項——然而，金金似乎不壹樣。是什麽讓她與眾不同？4月23日，津津的媽媽王紅梅女士向父母透露了津津成功的秘密。
“金金從小就能寫詩畫畫，這和我壹直重視她的個性發展是分不開的。”王紅梅女士在講座現場特別強調“任何壹個孩子都有他自己天性中的東西，孩子的天性是世界上最美好最有靈性的；父母要想了解孩子的天性，就要和孩子站在同壹個地平線上，才能溝通。如果我們壹層壹層地束縛孩子的天性，那麽孩子就會失去理解力、靈性和美。”
神童金金取得的成績令人印象深刻，這與他母親正確的教育觀念有直接關系。只有豐富的想象力才能增強創造力，但調查顯示，中國兒童的創造力在全球排名倒數第五。其實並不是中國的孩子缺乏想象力和創造力，而是單壹的教育方式與社會現實脫節，導致了這樣的問題。真正的教育不是為了晉升，而是為了提高人的創造力。只有具有創新意識的人才能引領社會各個領域的發展，所以培養孩子的想象力是我們整個時代的需要。我們希望通過這次講座，讓更多的家長對孩子想象力的培養給予足夠的重視。
不保護孩子的天性，會束縛孩子的創造力。
家長說，現在社會競爭壓力這麽大，如果只給孩子講童話，那孩子就活在童話世界裏了；然而，童話世界終究是脫離現實世界的。用童話世界的生存法則面對現實世界，孩子以後會吃虧的。
對此，王紅梅女士說:“現實世界是妳能觸摸到的，但精神世界很大。在孩子的精神世界裏，壹切都是有生命的。現實世界的樹葉是綠色的，精神世界的樹葉隨著妳的心情而變化。如果父母不停地給孩子灌輸各種社會思維和學校思維，孩子什麽都學別人，長大後孩子只會是二流人才，永遠跟著別人走。我強調孩子有壹套自己的思維，在自己的童話世界裏創造自己的東西。”
中國的父母總是愛約束孩子天性的發展，過度的約束在獨生子女家庭尤為突出。孩子的頭腦裏儲存了很多“不不不不”——“我們發現，0到3歲的孩子永遠是天才，3到5歲還有很多，5歲以後會越來越少。不是中國的孩子成不了天才，而是中國的父母不懂得保護孩子的天性。很多教育機構的老師。在這樣的環境下，孩子無所適從。長此以往，孩子會表現得傲慢或優柔寡斷。對孩子的約束太多，容易禁錮孩子的智力發展，產生抑郁和自卑，孩子的探索性、創造性和良好的人格都會受到束縛。”
發現孩子天才的壹面
“教育孩子有兩個極端的例子。壹種是順其自然，不管有沒有問，沒有規則和引導。這肯定是錯的；再壹個就是對孩子人生發展的規劃太過嚴格。這樣的孩子雖然將來能吃苦，但最後只能成為創作型人才的副手。”王紅梅女士指出，“教育孩子要註意順其自然，因勢利導。孩子是‘潛力’，家長只有了解孩子自身的特點和優勢後，才能給孩子正確的定位。關於金金的成長之路，我強調老師只有壹個，不希望孩子的成長被其他錯誤的教育觀念誤導。我壹直為金金營造壹個童話世界，但童話世界和現實世界從未脫軌。金金的童話世界裏不僅有白雪公主和白馬王子，還有惡毒的皇後和可怕的狼。在金金的童話世界裏，有正義與邪惡，有真、善、美，有假、醜。在這樣的童話世界裏，金金的天性可以得到發展。”
“我小時候就像個男孩子，特別喜歡玩沙子，把身體和衣服都弄得很臟，鞋子裏也總是灌滿沙子，非常好動，”著名青少年教育專家、知心姐姐陸琴在接受媒體采訪時說。“可是我媽從來不說為什麽我總是這麽臟，只告訴我把衣服放在盆子裏洗幹凈。我覺得後來我畫得更好了，工作也更有創造性，這往往和我小時候玩遊戲有很大關系。”
“孩子可以通過看、聽、說、摸等方式去體驗和感受，培養他們的興趣；專業的遊戲活動和情景體驗，讓孩子在玩和學的同時，充分發揮想象力，理解各種規則。這樣既能充分發揮想象力和創造力，又能區分‘有所為有所不為’。正確的教育理念應該是以人為本。總之，要遵循兒童身心發展規律，掌握科學的學前教育理念，摒棄功利思想，給孩子壹個快樂充實的童年。”