相比之下，美國寫作教學要求建立有序的方法，特別強調寫作步驟的推進程序，還涉及到表達等術語的內涵。他們從小學壹年級開始訓練學生的文體意識和表達方法，訓練學生的敘述、描述、討論和說服能力，指導學生寫研究報告、傳記性文章和指導性論述，從四年級開始指導學生寫帶有個人觀點的文章，學會表達自己的觀點。
說起小學生怎麽寫作文，妳是不是經常感嘆:“寫難，寫難，翻山越嶺；只要壹提就頭疼！是不是覺得自己腦子沒貨，想不通，寧願抄十遍生詞也不寫？妳也會覺得自己平時說話很流利。說到有趣的地方，有趣的事情就會滔滔不絕，壹旦老師布置作文，就會卡住。我不知道為什麽。(學生回答)其實不是不會寫，主要是“怕”:想寫好，又擔心寫不好。我打個比喻吧！寫作文就像騎自行車。就算妳懂再多的騎行理論知識，妳帶了之後也不會騎，因為妳害怕嘗試，害怕摔倒。
最有效的方法是先騎，邊騎邊學，邊騎邊悟，好奇心驅動，興趣牽引。而這種在實踐中實現的奧秘和總結的規律，比最精確的理論更快樂、更有用、更有價值。
在這裏，我總結了壹些寫作的方法。首先，妳要多讀書，讀好書，記下漂亮的單詞和短語，記憶生動的段落，這對提高妳的知識和寫作能力非常重要，但這不是學習的唯壹途徑。
俗話說“處處留心，方得學”。妳需要用眼睛觀察自然，用嘴巴描述所見，用心感受生活，這也是提高知識水平和寫作能力的重要途徑，而這壹切都是在看似無意的玩耍和遊戲中完成的。
我給妳講個小故事:從前有三個好朋友欣賞雪景，壹個是秀才，壹個是官員，壹個是地主。秀才看了飛雪，為詩歌立下汗馬功勞，建議大家吟詩作句。
秀才誦經，“雪紛紛落”，官員答“這是禦福”。樓主想起那場瑞雪，樂呵呵地說:“再過三天就不好了。”這時，壹個為溫飽發愁的乞丐正好路過，生氣地回答:“放妳媽的屎。”這說明人的社會地位不同，思想感情也不同。
記風景，抒寫情懷，就是寫真情，文如其人。寫壹篇關於風景的作文應該做到的有遠有近，有人有物，有情有景。“幾件事”都是零碎提出來的。
我再舉個例子:壹個冬天的早晨，學生們正在自習，雪下得很大。他們盯著窗外飛舞的雪花，有的竊竊私語。看那表情，他們有多喜歡。
於是老師說:“美麗的雪花在向孩子們招手，孩子們的心已經飛到了雪花那裏。”我們現在就出去看，但是壹定要看清楚，想清楚；雪花是怎麽飄下來的？妳是怎麽抓到的？收到雪花是什麽感受？得不到是壹種什麽樣的心情？他們是什麽樣的？後來發生了什麽變化？其他同學做了什麽？請稍後再談再寫。"
學生們歡呼著跑向操場，有的用手，有的撐著傘，有的戴著帽子和圍巾，有的追逐著雪花，操場上壹片歡聲笑語。然後學生們口述並寫下他們的觀察結果。
這篇作文趣味十足，特別成功。壹個學生寫道；“那片雪花像是在和我玩捉迷藏。我去追，它輕輕地飄了起來，我只好靜靜地等著。我往後壹靠，它就親我，有時候調皮，鉆進我脖子裏，冰涼冰涼的。”
字裏行間，有壹種愛雪花的感覺。這樣可以鍛煉他們的描述能力，積累生活元素，豐富思想感情。
所以妳要學會在觀察中只反映自己的情緒，這為以後寫好作文創造了有利條件。其次，妳還要訓練小學生如何寫作文，養成記日記的習慣。俗話說，“好的記憶比糟糕的書面記憶更糟糕”。
這是儲存彈簧的飛帽方式。寫日記是壹筆巨大的財富。妳知道中國當代童書之王楊嗎？他的馬小跳系列；妳壹定很喜歡《男生日記》和《女生日記》。
事實上，楊有寫日記的習慣。她把寫日記當成幸福！妳知道嗎？妳知道嗎？妳知道世界上很多偉大的作家也堅持寫日記嗎？世界上很多大作家都堅持寫日記，甚至寫日記式的小說。小日記已經成為世界名著，比如法國莎士比亞雨果，哈利波特。當妳愛上日記，它就從魔鬼變成了妳的天使。寫日記有密碼嗎？當然有！那就是吃“大糖葫蘆”，那我們就來搶糖葫蘆吧！也許下壹個哈利波特就是妳！當然，作家也有積累素材的習慣。平時願意做生活的人，仔細觀察，把自己的所見所聞所感寫下來。他們壹方面練習寫字，壹方面寫字的時候可以隨意拿出來。養成習慣後，就不怕寫了。
另外，在選擇主題時，壹定要選擇自己最熟悉、最深刻的事物或人物。這樣才能有東西寫，寫的生動。當然，寫文章是不能流水賬的。妳要把所有的事和人都列出來，有選擇地使用材料，然後加上自己的心理活動。
現在妳主要寫記敘文，而寫人是小學作文訓練的基本功之壹。記敘文裏，人和事是分不開的，關鍵看題目是怎麽要求的。
要求寫題目，文中人要為事服務；要求寫人。
白鵝壹群天鵝從北方飛到南方，回家的天鵝作文是800字。
他們日夜飛行。壹只小天鵝累得飛不動了。
他立刻倒下了。他獨自在陸地上休息，過了壹夜，太陽升起，天鵝獨自去尋找同伴。
天鵝在天空中飛翔，白雲在它身邊飄動，風在它身邊呼嘯。它在飛
過了壹會兒，它餓了。它想找些魚蝦來充饑。
它突然看到前面有壹片綠洲，綠洲裏有壹個池塘，於是它飛到了池塘邊。在那裏，它發現了美味的魚和蝦。
那就好好吃壹頓。吃完準備飛上天。
這時，它聽到壹聲嗚咽。誰在哭？天鵝嗚咽著飛走了。
在那裏，它發現了壹只大雁。鵝，妳怎麽了？天鵝溫柔地問:我，我...鵝在啜泣。
沒事的。慢慢來。天鵝溫柔地說。
哎呀，我迷路了。我找不到我的同伴。鵝說:沒關系，我也找不到同伴。讓我們攜手共進！於是他們成了壹對好朋友。
他們壹起向南飛去。天鵝和大雁向前飛，飛向壹個村莊。
這時，天已經亮了。晨光灑滿大地，天邊的雲抹上了遠處的紅色。小學四年級的作文，《回家的天鵝作文800字》。
壹個村莊的屋頂隱約可見。天鵝和鵝渴了。當他們看到前面森林中的壹個池塘時，他們在河岸上停下來休息。
就在天鵝和大雁喝水的時候，壹只黑色的松手對準了它們。就在子彈要發射的時候，我聽到壹個聲音在喊，飛！獵人在追妳！聽了這話，他們兩個趕緊走了。
獵人向空中開了壹槍，但他們得到了警報，匆忙逃走了。獵人在後面揮了揮拳頭，罵道，妳跑不掉的。
天鵝和大雁壹看，原來是壹個穿著花裙子的野鴨姑娘。謝謝妳。他們都說，沒關系，妳為什麽壹個人在森林裏？
我昨天看到這個獵人射殺了妳的幾個同伴，所以我知道這裏有壹個貪婪的獵人要殺我們。野鴨把它們關了壹夜。第二天，他們告別了野鴨，向南飛去。
野鴨們看著他們越走越遠，暗暗祝福他們。大雁和天鵝飛到了海邊，那裏有很多鳥，有羽毛五顏六色、頭上有火焰的紅頸鴨，也有背上有細密波浪紋的長尾鴨。
還有背上有白色條紋、嘴巴尖尖的艾比鳥和各種各樣的魚。在那裏，他們看到了他們的同伴，他們高興地加入進來，從心裏感到由衷的幸福。
3.寫壹篇關於頤和園清風湖的500字左右的文章。我的家在青峰湖畔，這裏的每壹塊石頭、壹草壹木都凝聚著我的愛。每天早上，太陽出來之前，我都來這裏跑步。晨光中，青峰湖清新婉約。湖水醒來，假山和涼亭互相問候，訴說昨夜的夢..我們在催促小草和野花起床。如果有壹點霧，這裏真的會像仙境壹樣。節假日的早晨，陽光灑在清澈的湖面上，灑下千萬道金光。趁著好天氣，我和我的朋友們在海灘上玩得很開心:采摘美麗的貝殼，用鏟子建造幾座“宏偉”的沙樓，挖幾條人工“運河”，玩我們百玩不厭的尋寶遊戲...清風湖上空歡聲笑語蕩漾。晚上寫完作業，我央求爸媽去青峰湖散步。這是霓虹燈的世界。進入正門，走過霓虹閃爍的白石拱橋，妳會看到壹座仿佛懸浮在半空中的寶塔:塔上有兩條長長的龍，龍身上的霓虹燈忽明忽暗。柔和的音樂來自蘑菇狀的音箱，踩著熟悉的小路，在燈光下觸摸著五顏六色的草葉。忍不住背了壹首小詩《草》。不知道遠處的亭子裏是誰在拉小提琴。小提琴的聲音很悅耳。美麗的青峰湖是我的最愛。我在這個美麗的哮天快樂地成長！無論如何，請收養我吧，花了很長時間才完成，只為了更多的財富！請———————————。
4.誰會寫四年級第壹課，夢見綠葉，模仿作文？聽我問這樣的問題對我沒有幫助。不如看看我給妳的教學設計，有助於我寫出好的《綠葉之夢》教學設計。教材分析，周玉坤，遷安鎮莊玲小學:這篇作文，作者用詩意的話題，詩意的語言，向我們展示了美好的童年生活。
讀起來會讓人不由自主地沈浸在淡淡的回憶和美好的向往中。學生分析:讓孩子不僅從這些綠葉中獲得知識和快樂，還能收獲美好的“夢想”...童心會從那裏壹天天成熟。相信通過學習這壹課，同學們會對看似普通的樹葉充滿感情。
設計理念:讓學生充分自由地閱讀，合作交流，閱讀、理解、感受相結合。教學目標:(1)知識與技能:我在閱讀課上確認生詞，能在語境中理解“研、悟、標本、覓食、溢、清熱明目、化痰止渴”等詞的含義。
掌握11個需要寫作的新單詞。理解停頓的用法。
(2)過程和方法:繼續進行自主識字，提高學生用文章理解詞義的能力，同時提高學生的閱讀能力；理解課文內容，把握描寫兒童在大自然中快樂地與綠葉玩耍的場景，想象綠葉給兒童帶來的樂趣和作家想要傳達的情感。(3)情感態度和價值觀:培養學生熱愛自然的興趣，願意像作家壹樣熱愛生活，關愛自然。
教學重點和難點:抓住課文的重點部分，逐步理解課文內容，理解作者的思想感情。課前準備:老師準備:演示文稿(圖片、視頻、文字)；葉貼(或其他樹葉、高粱稭稈制品)。
學生準備:1。課前收集樹葉，制作樹葉作品。2.帶上妳童年的照片。
課時安排:2課時，教學過程中第壹節課，1。* * *導言。1.學生展示他們童年的照片，並談論他們照片的起源。
2.老師展示童年生活照片。3.老師:其實很多人的童年生活快樂都是來自於身邊的大自然。
今天，我們就跟隨作家葛的腳步，走進她的綠色童年。暴露題目:綠葉之夢二、第壹次讀課文，感受文章內容。
1，第壹次閱讀時，鼓勵學生解決生詞或不理解的單詞。正確讀發音，理解生詞的意思是很有必要的。
2.用課件展示課文中的生詞，點名讀，火車讀。3.用各種方法理解單詞。
比如，在語境中理解“覓食”、“溢出”等詞；通過查字典、查資料，理解“標本”的含義；“磨盤”可以通過展示圖片讓學生知道；“開導”、“清熱明目”、“化痰止渴”等詞語，可以結合學生實際生活來理解。4、檢查閱讀情況:老師點名讓學生根據自然段落朗讀課文，聽者可以習慣性評價。
三、解析朗讀，感受語言，體會真情。1.學生再讀課文時，要求默讀，思考“讀完課文有什麽感受？妳從文中感受到了哪些詞語？”勾畫出相關的關鍵詞，並在書旁邊寫下註釋。
2.引導學生交流閱讀後的感受和體會。3.教師要引導學生抓住課文中的具體語言來談感受和體會，通過情感閱讀來表達自己的感受。
閱讀並想象文章中描述的場景，讀出情緒。閱讀時，讓學生進入狀態，讀得美，細細品味，體會綠葉給作者童年帶來的快樂，體會作者的情感。
同時，在熟悉閱讀的基礎上，背誦需要記憶的段落。4.在閱讀的過程中，如果有問題，鼓勵學生大膽質疑，嘗試自己解決。
5.總結:可以！在我們的生活中，不僅有漂亮的芭比娃娃和變形金剛，還有酷炫的鼠標滑輪和卡通遊戲。還有很多快樂來自我們生活的大自然和我們熟悉的生活。同學們，快樂的孩子永遠不會孤獨。真心希望妳生活幸福，有壹個美好難忘的童年。
第四，記住字體，指導書寫。1.閱讀新單詞卡片，組詞並說句子。
2.分組討論如何記憶字體，如何寫好字體。3.引導關鍵詞的寫法，如註意不要把“會”字的左半部分寫成“公”；不要丟掉“戒”字；寫“豎”字時，布局要均勻緊湊。
五、作業1。抄寫單詞。2.背誦第五段。
第二課1。復習介紹1。認識新單詞。2.問題:我們從上壹課中學到了什麽？2.閱讀文本，理解過渡:同學們，在這堂課上，我們再次走進了作者的童年生活。
1.自由閱讀第壹段，思考壹下。妳讀過什麽？(比如綠葉最讓我著迷)2。為什麽綠葉會讓我著迷？壹起讀第二段，看看這壹段有什麽特點。3.看，同學們，多麽快樂的壹幕啊！(播放視頻)4。看視頻妳看到了什麽？5.默讀第三段，畫出妳覺得作者樂於收集綠葉的地方，把重要的動詞打勾，仔細閱讀。6.秋天的收獲更大。請用老師剛才指導妳學習第三段的方式學習第五段的內容，看看妳得到了什麽。
先默讀，再討論。(動詞)7。教師用音樂大聲朗讀第三段和第五段，讓學生想象畫面，說出想象的內容。
8.綠葉不僅給我們帶來快樂，還讓我們知道了很多關於生活的事情。按名字讀第六段，想想最後壹句是怎麽理解的。
3.大聲朗讀課文，加深感情。1.讀壹讀妳最喜歡的句子，對比壹下，看看誰最投入，最動情。(可以邊讀邊做動作，理解課文內容。)提醒學生讀出濃濃的鄉愁和濃濃的愛意。
2.看完這個妳想對老師說什麽？四、總結全文:1。結合自己對課文的理解和回答。
5.小學四年級語文第二冊，老師找好心人幫忙。這是對桂林山水的模仿。1.我見過挺拔的松樹，也看過參天的白楊，但沒見過原始森林。
在原始森林裏，樹木的葉子非常茂盛，壹片壹片重疊，沒有任何空隙；原始森林裏的樹幹很粗，三四個人可以手拉手繞過來，留下壹個樹樁在上面下圍棋。原始森林裏的樹很高，擡頭看森林都看不到樹梢。2.我見過美麗的迎春花，看過香山的紅葉，但沒見過玫瑰這樣的花。
玫瑰真紅，紅如戰士的血；玫瑰如此美麗，如此醉人；玫瑰真香，香味引來幾只蜜蜂；我靜靜的看著，看著那仙女般嬌嫩的玫瑰，看著看著就陶醉了。我見過波瀾壯闊的大海，欣賞過如鏡的人工湖，卻從未見過黃山這樣的水。
黃山的水真冷。洗冷水澡比夏天洗冷水澡舒服。黃山的水很清澈，妳可以看到小魚在水中嬉戲。黃山的水真的很急。急得拍在巖石上，水花四濺。“哎！兒子，該上山了！”我剛想起來我應該上山。
我看過芬芳的夜來香，看過婀娜多姿的月季，但我更喜歡堅強不屈的梅花，真的是白！像冬天的雪花；這些梅花多漂亮啊！像壹只跳舞的天鵝；梅花好強啊！像壹個勇敢的士兵。梅花不屈不撓的精神壹直激勵著我前進。
我見過崎嶇的張家界，參觀過美麗的桂林山，但我從未見過Xi周圍的山。Xi的華山真的很高。群山拔地而起，直插雲霄。從山腳看，根本看不到頭。Xi的華山真的很奇怪，像壹朵盛開的蓮花，像壹匹飛奔的馬，又像壹個害羞的女孩。真的是千姿百態的奇峰羅列。Xi的華山真的很陡。雖然每條路的兩邊都建有鐵鏈和欄桿，但是壹不小心還是有可能掉下來。
6.我登過雄偉的泰山，參觀過雄偉的恒山，但我從未見過像順風山這樣美麗的山。順風山真是奇特，山峰壹座接壹座，像壹個強壯的老人和壹頭巨象，形態萬千，變幻莫測；沿峰的山真的很美，像碧綠的翡翠，像新的竹葉，五彩繽紛；沿峰的山真的很美，像壹個婀娜多姿的少女，山頂的風景很美；沿著峰頂的那座山真的很危險。當我到達山頂時，我向下看，好像我已經掉下去了。真的很危險！這種山和這種水，這種水映襯著這種山，再加上藍天白雲，山頂的綠樹紅花，河上的船只，妳就能感受到這山和水的美麗。7.我見過雄偉的十七孔橋，也看過古樸的同濟橋，但我從未見過像趙州橋這樣的橋。趙州橋太寬了！寬到足以讓五六匹馬並駕齊驅；趙州橋的壽命真長！它已經有1300多年的歷史了。
只有走過趙州橋，妳才能感受到它的古樸風格。8.我見過穿過落基山脈的泉水，也欣賞過從巖石縫隙中湧出的泉水，但我從未見過。它奇跡般地出現在高聳沙山環繞的月牙泉中。
月牙泉真奇怪，它的形狀真像天上的新月；月牙泉如此清澈。雖然四周都是沙山，但還是能清晰的看到泉底的沙子和泉中的小烏龜。月牙泉真綠，綠得像壹塊無瑕的玉；月牙泉真的很神奇。冬天溫暖，夏天涼爽。冬蒸夏涼。走在月牙泉邊，仿佛置身仙境。
9.我見過富貴吉祥的牡丹花，聞到過桂花的香味，卻從未仔細觀察過臘梅。臘梅的顏色真的很可愛，黃的像壹層蠟；臘梅的味道真的很迷人，抓住人的腳步，舍不得離開。
臘梅不算太大，但給人壹種優雅的感覺。寒冷的冬天，只有臘梅在雪中綻放，似乎向我們展示了它所有的生機。
6.四年級下冊寫作文(蘇教版)那天，在書上看到壹個故事，叫《筷子的力量》。
書上說:把筷子插入盛滿米飯的杯子裏，然後舉起來，筷子就會舉起盛滿米飯的杯子。我想了想，好像不可能，半信半疑的準備自己做個實驗。
我跑下樓去廚房拿了壹根筷子，壹個杯子和壹些米飯。我壹準備好，就立刻開始了實驗。
我小心翼翼地把米飯倒進杯子裏，以免掉到地上。所謂“粒粒皆辛苦”。然後我把筷子放在杯子裏。我用手舉起來，以為可以舉起盛滿米飯的杯子，卻拿出了筷子。
第壹次實驗失敗了。但是我沒有那麽容易放棄，所以我決定再試壹次。
我按照前面的步驟又做了壹遍。但這次，我用力壓了壓米飯，然後撤了筷子。
以防萬壹，我又用手按了壹下。是時候揭曉答案了。我閉上眼睛，用手輕輕舉起。
這壹刻感覺手很重。我想:壹定要成功！我激動地睜開眼睛，看到了這個奇跡的發生:我把它舉起來了！我提出來的！我放下東西，歡呼著跑著喊:“我成功了！”“原來是因為杯內米粒之間的擠壓，把杯內的空氣擠出來了，杯外的壓力大於杯內的壓力，使筷子和米粒緊緊地合在壹起。
所以筷子可以舉起盛滿米飯的杯子！這個實驗太有趣了！讓我再了解壹點科學知識！我在六年級。這篇作文有500字，我考了個優。