《文心》由葉聖陶先生和夏丏尊先生輪流執筆，每月兩次。先是在《中學生雜誌》上壹篇接壹篇地發表，壹年半後由明凱書店出版。《文心》，壹出版就大受歡迎，暢銷不衰，為當時處於動蕩年代、教育資源匱乏的中學師生提供了壹條路徑和方法。即使是70多年後的現在，文心在中學生推薦書目中也有壹席之地。
《文心》共32篇，內容涵蓋讀書筆記、詩歌鑒賞、語調、閱讀技巧、文學史、修辭學、寫作方法等。兩位先生知道興趣是學習的第壹要素。為了避免枯燥、生硬和過於說教，他們以故事為主線，塑造了張大文、周樂華等活潑的中學生和王等平易近人的老師。他們將中國知識嵌入生活場景，以人物對話的形式展開討論，描寫當時的民生、抗日形勢甚至中學生之間懵懂的愛情。因此，它們比嚴肅的教科書更生動，更有感染力。
在豆瓣上，文心的書各個版本的評分都達到了9.0以上，可見好書的價值是不受時空限制的。有讀者表示“內容生動易懂，書中的道理在今天依然經典。”有人說:“值得每壹個寫作新手擁有！”有的說:“書裏藏著壹位偉大的老師！”大家近乎壹致的稱贊背後，有對兩位先生紮實國學功底的敬佩，更多的是因為沒有在合適的年齡讀合適的書而產生的遺憾。
無論是在1934，還是在2019，在對的時間看對的書，都是不容易的。在民族仇恨、世界混亂的時代，教育資源稀缺，文心成為教育書籍中難得的明珠，仿佛在說“讀我就好！”。現在，教育資源的問題不是缺乏，而是過於豐富。各種教輔書泛濫，水平參差不齊。妳需要有壹定的識別能力才能找到適合自己的書。
比如有壹本關於修辭運用的參考書，把比喻、排比、誇張、設問等修辭分成幾個主題章節，然後從各種文章甚至網絡上摘錄包含修辭手法的片段，壹壹展示。比如有幾篇描寫“天氣”的文章，有幾篇描寫“開心”的，有幾篇描寫“生氣”的，供學生引用摘抄。這就是懶，不是教修辭，而是教學生如何應付作業。
趙先生在《文心三十壹辭》中，首先介紹了辭格的範疇，然後引申出另壹段意味深長的話:“風格可以說是說話者風度的表現，深植於生活和性格之中。沒有深刻的人生，就永遠不會有深刻的風格，幽默的天性，幽默的風格。”從修辭談到品格培養，不是題外話，而是告訴學生為什麽學習，意義何在，引導他們認識自己，提醒他們即使在動蕩的年代也不要忘記培養自己的核心價值觀。這是正確的書。
紅樓夢是本好書，但小學生大概不會喜歡。荷馬史詩也是壹本好書，但是沒有壹定文學功底的人是看不出它的好的。讀書就像談戀愛。妳要在對的時間遇到對的人，才能開花結果。穆欣說:“開始讀書的時候要淺薄，淺薄到壹開始就可以居高臨下。”兩位先生在寫《文心》的時候，把閱讀對象定位為中學師生，所以內容通俗易懂，盡量做到簡單易懂，所以初中生覺得太適合他們了，愛不釋手。雖然畢業好幾年了，但是文學基礎不紮實，讀《文心》也覺得合適。可見，要找到適合自己的書，首先要對自己有壹個定位:妳的興趣在哪裏，妳的水平如何，妳想了解什麽，然後從好書中選擇合適的。
文心給大家展示了另壹種學習語文知識的方式:它不像課堂上嚴肅死板的教學，而是把生活和語文結合起來，讓語文學習更加實用:學習語文不是為了考試，而是真正在生活中有用。《文心》對於學習階段的學生來說，無疑是壹本符合兒童氣質的好書。它的長久性也告訴我們，無論在人生的哪個階段，讀書都是最適合自己的。