每次鄭和兒子在車上聊著天，車上就有壹臺錄音機。日後，他的兒子鄭亞旗把這段錄音翻譯成文字，發表在童話大王《皮皮魯》的後半部分。
鄭亞旗:在《皮皮魯》的最後壹集裏，我們談到了妳的轉基因教育。妳以為父母對孩子的教育其實就是轉基因教育。
鄭:是的。父母生的孩子只有兩種。壹個是天才，壹個是普通人。父母對孩子的教育本質上是轉基因教育。要麽把天才變成普通人，要麽把普通人變成天才。
鄭亞旗:上次，我們討論了父母如何通過只關註他們的缺點，整天告訴他們什麽不能做，來把有天賦的孩子變成普通人。長此以往，孩子會真的覺得自己什麽都不會，完成從天才到普通人的過程。今天，我們將重點討論父母如何把普通的孩子變成天才。
鄭:人最本質的東西就是渴望同類的欣賞。人類成員越年輕，越希望獲得同齡人的真心欣賞，尤其是把他帶到這個世界上的兩個人。欣賞是天才的催化劑。好孩子愛吹牛。
鄭亞旗:我經常聽人說，忠言逆耳。
鄭:忠言逆耳，鼓勵是上策。鼓勵可以把白癡變成天才。我就納悶了，世界上真的有人聽了之後會開心嗎？反正我也沒見過。
鄭亞旗:父母可以通過鼓勵把普通孩子變成天才？
鄭:沒錯。但是，對孩子的鼓勵不應該是壹時的、即興的，而應該是持之以恒的。作為家長，鼓勵孩子並不難。難的是鼓勵他們壹輩子，不批評。
鄭亞旗:妳做到了。印象中，我22歲，妳壹次都沒批評過我。但我想問，孩子真的沒有缺點嗎？
鄭:就像我們上次說的，孩子所有的缺點都是從身邊的大人身上學來的，尤其是從和孩子朝夕相處的父母身上。孩子身上有三種最強大的品質，想象力、模仿力和叛逆力。其中，模仿處於巔峰狀態。父母要孩子改正所謂的缺點，不是直接批評，而是要找到孩子身上缺點的源頭，也就是源頭，然後根除源頭。
鄭亞旗:我經常聽妳說應該直接表揚妳的孩子，間接批評他們。
鄭:孩子出生後，腦細胞處於冬眠狀態，需要外力激活。這個外力主要是父母。人的腦細胞分為很多區域。如果妳表揚壹個孩子，孩子大腦中優秀的腦細胞就會被激活，他就會真的優秀。如果妳貶低他，他腦細胞中的負面區域就會被激活，孩子真的會越來越差。所以，作為父母，如果妳真的想讓孩子將來成功，妳要做的只有壹件事，鼓勵，鼓勵，再鼓勵。表揚孩子要果斷，快刀斬亂麻。批評孩子之前壹定要三思，要照顧好他。
鄭亞旗:對現在的孩子來說，學習成績非常重要。如果壹個孩子在學校總是成績不好，他很懶，作為父母，鼓勵他？
鄭:孩子在學校學習成績不好絕對不是缺點。相反，這可能是他的優勢。我們知道現在的學校教育基本都是填鴨式的應試教育，完全適應這種教育方式甚至如魚得水的孩子都不會是創造性人才。社會的發展需要創造性的人才，不需要只能重復前人知識的考試機器。壹個孩子未來能否出人頭地，取決於他是不是創造型人才。為什麽牛頓、愛迪生、愛因斯坦讀書的時候考試成績很差？就是這個道理。這些創作大師從小就不能容忍應試教育。愛迪生被學校開除了。牛頓鄙視他的老師。愛因斯坦更加厭倦了學校生活。因為不尊重老師，16歲輟學。當時老師給愛因斯坦的結論是，這個人壹生壹事無成。
鄭亞旗:愛因斯坦最後上了大學，不是嗎？好像是蘇黎世聯邦理工學院。
鄭:愛因斯坦以全班倒數第二名的成績從蘇黎士聯邦理工學院畢業。畢業後，因為成績不好，沒有被任何學術機構通緝。他不得不以做家教為生。
鄭亞旗:看來天才不會和現在的學校教育融合得很好。
鄭:天才的壹個明顯標誌是蔑視權威。對學生來說，老師是權威。愛因斯坦有句名言:“因為我蔑視權威，所以命運懲罰我，讓我自己成為權威。”能成為權威的人，都是從蔑視權威開始的。
鄭亞旗:這很有趣。好像沒有天才是聽話的。我明白了，如果孩子不適應學校生活，考得不好，不聽老師的話，那不是孩子的缺點，而可能是孩子的優點，家長不用擔心。
鄭:沒錯。如果壹個家長的孩子是愛因斯坦的近乎再世，他在學校看不起老師，在班裏是倒數第二。家長們勃然大怒，痛斥小愛因斯坦，怒視他，僅僅是因為除了記憶什麽也不能說明的考試成績和孩子的生死。結果，不就是把給諾獎得主當爸爸媽媽的資格拱手讓給妳的鄰居嗎？
鄭亞旗:世界上有這樣愚蠢的父母嗎？
鄭:…