教師由學校統壹安排，這是全國中小學壹直遵守的不成文的“規定”。但當家長向班主任反映老師的教學問題時，班主任卻無可奈何。針對這個缺點，曲陽二中大膽改革。從2006年6月起，初三10班試行。24位老師競爭語文、數學、外語三門主課15的職位，然後班主任從候選老師中依次選出5位老師。校務會議按照班主任的意圖平衡了各班的教學力量，做出了壹個“結果”。不成功的老師被調離原崗位，安排到低年級任教。去年，這項改革擴大到初中二年級。
班主任主聘制提高了教師的積極性和教學質量。以前老師之間交流不多，教學質量參差不齊，給學生造成了很多額外的負擔。班主任選好老師後，班主任權力大，責任重。他們都想盡辦法調動學生的學習積極性，找到家長與老師合作、協調、溝通的切入點，充分發揮責任教學團隊的作用。壹個學生之前沒有安心學習，成績很差。實行班主任主聘制後，班主任組織老師分析學生的學習情況，給他補課。壹年後，他的學習成績大大提高，考上了區裏的重點高中。
班主任“組閣”也減少了老師之間因性格、教學風格不同而產生的“內耗”。以前學校給各班分配教師時，往往更多考慮的是平衡各班的教學力量，較少考慮教師個人因素和教師之間的相互配合，整體效果不明顯。實行班主任主聘制後，班主任的表現與學生的表現直接掛鉤，往往綜合考慮各方面因素來精挑細選教師，團隊合作意識強。
班主任主聘制在曲陽二中初見成效。在去年家長填寫的調查問卷中，90%的家長對教師的工作寫了“優秀”和“滿意”，三年級重點市區和普通高中錄取率比上年提高了13.8%。今年，初三畢業生中有81學生考上了掛牌重點分數線，133學生考上了區重點分數線。