對於大多數非專業的家長來說，引導孩子欣賞藝術作品確實很難，我們無法從專業的角度給孩子指導。如果我們想在短時間內補上藝術史的知識，短時間內並不比當物理老師容易。
如果不了解，為什麽帶孩子去參觀？為什麽送孩子去學美術？希望以後讓孩子們感受到更多藝術的影響，給他們更多的選擇。這應該是大多數家長的心聲。
窮人繼承風。還記得《無非三十》裏的土豪王夫人嗎？莫奈舉世聞名的《睡蓮》被她形容為梵高的作品。她可以錯把作者當成價值上億的世界名著。不僅如此，為了孩子的幸福，她剛剛還說要以孩子的名字給壹顆小行星命名。她的無知和傲慢遭到了孩子們的唾棄。
作為父母，雖然不懂藝術，但當然不希望自己在孩子未來的日子裏，成為壹個像王太太壹樣無知的人，被人嫌棄。
有什麽好的方法可以幫助我們嗎？北京聯合出版社出版的《如何給孩子講藝術》可以解決這個問題。
從標題就能看出來，這是壹本關於兒童藝術的書。作者是法國藝術史學家弗朗索瓦絲。芭芭拉·高爾，她是盧浮宮學院的當代藝術老師。他還是紐約大學和巴黎第三大學的藝術史講師，也是“如何欣賞繪畫”(CORETA)的長期管理者和講師。她被邀請到美國、俄羅斯、法國等許多博物館擔任顧問，並在世界各地舉辦講座。出版了《如何看壹幅畫，讀印象派》等多部藝術教育相關書籍，被翻譯成多種語言。
這是壹本給家長看的兒童藝術啟蒙書。作者從壹個藝術家的專業角度，告訴普通家長帶孩子欣賞作品時應該怎麽做。
在日常生活中，我們習慣於判斷或者評判。比如愛人說去上瑜伽體驗課，感覺不好。丈夫接著說:“現代人唯利是圖，根本不專業也敢出來賺錢。”這句話是壹個判斷。妻子不好的經歷在哪裏？還沒等她說出來，老公問，她就直接判斷對方不專業，用了壹個貶義詞:唯利是圖。再比如，壹個朋友因為套路在壹家店辦了卡，過了壹段時間發現店沒了。身邊的人開始說:妳怎麽這麽蠢！別人愚弄妳，妳就被愚弄了。這不僅是壹個判決，也是壹個指控。這些案例說明，在日常生活中，我們習慣於批判性思考和表達問題。需要註意的是，無論是否定還是肯定，都是壹種判斷或判斷。
在欣賞藝術作品的時候，我們會不自覺的使用這種思維方式，但是這個時候，會有更多的正面判斷。畢竟這些藝術品經受了百年甚至千年的考驗，是作為藝術珍品呈現在妳面前的。我們都會懷著敬畏之心去欣賞它們，正面的判斷在所難免。
但是作為藝術外行的家長朋友，這時候需要做的不是在孩子面前贊美這些藝術品和它們的作者，而是引導孩子去感受，去感受藝術品的美，去感受作者創作這個作品時的心情。
基於以上原因，家長需要做的不是帶著孩子去評判壹部作品是否完美，而是讓孩子自己去體會感受。永遠不要判斷壹個孩子的感受是否正確。不同的年齡對同壹部作品有不同的感受。即使是同齡人，欣賞同樣的作品也會有不同的感受。
那麽，弗朗索瓦絲？鮑勃·高爾告訴我們:慢慢品味；感知和諧；感受沖擊。
百度百科裏的奇聞軼事，是世人不知道而感興趣的謠言或故事。謠言和故事缺乏準確性，但是人們口口相傳，為了自己的目的而傳。家長如果只是通過道聽途說來講軼事，直接告訴孩子是不合適的。
《如何給孩子講藝術》說:
筆者認為，這樣會限制孩子對藝術的感知，孩子會對作者提前有壹個預定的認知，這是父母給的。關鍵是家長不知道自己給的信息準確與否，會對孩子產生什麽樣的影響。比如父母告訴孩子，梵高在人生最艱難的時候，割掉了自己的耳朵，割掉了自己，和別人發生了激烈的爭吵。孩子們會怎麽看待這位天才畫家？但是，家長可能並不知道這個故事的背景是什麽，只是在給孩子傳遞壹個暴力的畫家形象。所以，如果家長對作者的生活背景沒有清楚的了解，沒有做足功課，就不要隨意給孩子解釋壹些軼事。妳不妨告訴妳的孩子，梵高是壹個受過教育的人。藝術的體驗留給孩子們去探索。
前段時間參加北師大壹位音樂教授給家長介紹鋼琴的時候，我說應該通過講故事的方式幫助孩子理解音樂中的情感。在現場，教授演示了講壹個故事前後，彈出的音樂感覺完全不壹樣。
所以，對於非專業的父母朋友，還是少講點軼事吧。如果妳是專業老師，給孩子上課時，不妨講故事幫助孩子理解作品。
多問開放性問題。比如妳在這幅畫裏看到了什麽？妳感覺如何？這樣的問題沒有標準答案，但是可以打開孩子的思路。也許他看到了人，或者顏色和光線。也許他會給妳講壹個他理解的故事。不管是什麽，結論都不重要。重要的是用開放式問題說服孩子去觀察，觀察細節，表達自己微妙的感受。
少講軼事，多問開放性問題的目的是統壹的，不想限制孩子的自由觀察能力，把思維禁錮在壹個固有的“盒子”裏。
《如何給孩子講藝術》選取了29件藝術作品，根據不同年齡段的孩子，作者給我們不同的講解和引導，教我們如何給孩子講解藝術作品。讓我們欣賞壹幅法國大藝術家莫奈的作品《花園中的女人》，看看作者是如何教會我們欣賞藝術作品的。
5-7歲的孩子，妳可以問:他們在幹什麽？散步嗎？在這幅畫中，妳可以看到壹些女人在走路，壹些女人在玩地上的花。讓孩子用自己的語言描述畫中的場景。
再問:圖中天氣怎麽樣？孩子會覺得天氣很好，沒有雨雪和陽光，因為看到了樹蔭。
問題3:圖片中的女子穿的裙子和我們壹樣嗎？不，她們的裙子太大了，坐下來就像壹朵開放的花。
8-10歲兒童。像這樣引導
問:為什麽畫中只有女性？他們是誰？
他們是誰並不重要，他們在畫中是壹個和諧的整體，每個人都在享受春日陽光和鮮花的美好時光。
第二個問題:為什麽畫的什麽都不準，連人物的五官都模糊了？莫奈不會畫畫？
不是我不會畫，而是作者通過這種模糊的體驗更接近真實的自然。年輕的莫奈能畫出相當準確的人物漫畫，並在咖啡館裏出售。真正的原因是莫奈喜歡捕捉“形”，他更關註人體。
三問:這是壹幅很美的畫。但在當時，這幅畫遭到了人們的排斥。當時人們註重繪畫中對歷史、宗教、冒險和名人的表達。莫奈的畫毫不起眼，是普通人最常見的場景，所以這幅畫在當時並不被認可。
11-13歲兒童
為什麽照片上只有壹個打著陽傘的女人？
如果傘多了，會破壞畫面的整體感，顯得淩亂。作者不經意間營造了壹種視覺節奏，壹把遮陽傘讓整個畫面更加和諧。圖中的圖形具有相同的幾何結構。
印象派繪畫中的花園。
因為莫奈對自然的熱愛，他住在花園洋房裏，方便戶外作畫，也不需要坐船、坐車工作，也不妨礙別人。他還會根據自己想要的顏色去種花草。對他來說，花園是壹個工作場所和創作對象。
書中選取的29部作品，每壹部的作者都有針對不同年齡段的不同指導和講解，讓身為外行的家長直接學以致用。這是最直接最基本的學習方式，直接用別人給的方法。在使用的過程中，妳會逐漸熟練，才會有新的想法和創意。
這就是我喜歡這本書的原因。這是壹本成人的兒童啟蒙書，成人可以先學習，再指導孩子。
孩子的藝術品味不僅需要培養，更需要保護，更應該保護孩子最純粹的藝術感知能力。作為藝術愛好者的朋友，我們應該找到最專業的向導，幫助我們和我們的孩子走上正確的藝術感知之路。如何給孩子講藝術是最好的選擇。但本書選取的藝術作品都是西洋畫，並沒有對東方藝術的深刻解讀。