這個班44個學生，每周日交不上作業的有十幾個，超出了我的理解範圍。在我照顧初中生之前，班裏從來沒有這麽多學生不交作業。開學幾周後，雖然有所進步，但那些被迫完成作業的人，還是有“偷工減料”的現象。
自己了解了幾個“作業困難戶”。
畢凱傑:要麽是我沒做作業，要麽是我寫的字太潦草，壹個字都看不清。語文老師經常叫他到前面寫，希望他能寫清楚。作業從來不問，更別說檢查或簽字了。
程新宇:幾乎每次沒帶作業或者作業都是說寫完了，就是忘了帶。第壹次給父母打電話，沒人接。然後我發了個微信，讓他們有時間就發。如果他們沒有時間，他們會拍照發過來。父母說不在家，就回去找，然後就沒有了。
趙壹萌:我從來不知道我的作業是什麽。我知道的就是偷工減料。我偶爾會做壹部分。交作業的時候壹臉茫然，抄的任務可以補。凡是背誦或做數學的，都是“不會背”和“不會”。
李欣怡:我上課經常心不在焉，根本不聽課，作業也經常出錯——不是答案不對，而是和老師布置的作業不壹樣。
還有李祥元、齊勝天、袁雲航、趙泓霖。甚至他們中的壹些人經常在周壹早上請病假。其實班裏的同學都知道，他們請假的真正原因是作業沒寫完，只是家長好像不知道(可能是沒辦法)。
我知道造成這種現象的主要原因是父母。
我覺得每個孩子都是“小人”。也許從他第壹次遇到做作業的困難，感受到父母對他和他學業的態度和要求，就發生了微妙的心理變化。
那些溫柔苛求的父母，給了孩子壹條不能突破的底線；那些強硬苛刻的父母，也給了孩子底線，但孩子有壓迫感，長大後容易反抗；那些態度搖擺不定的家長，給了孩子討價還價的空間；那些抱怨的父母給了他們的孩子不學習的理由和在其他地方推卸責任的態度。“什麽都行”的父母，讓孩子變成了對自己沒有要求的人。
父母在教育孩子上偷懶，孩子在要求自己在課堂上偷懶。壹次兩次好像無所謂，三四次好像對學習影響不大。但是，孩子的心理在這種放縱中慢慢發生了變化。當結果很明顯的時候，孩子的懶惰已經養成了。
有多少孩子如此縱容，壹點壹點“積懶變傻”。