孔乙己九年級語文教案1教學目標；
第壹，了解封建教育和科舉制度的弊端，學習魯迅反封建的戰鬥精神。
第二，懂得如何運用外貌、語言、動作的描寫來塑造人物形象；體驗環境描寫在刻畫人物主題中的作用。學習這篇文章中單詞和句子的簡潔性和準確性。
教學重點和難點:
重點:用外貌、語言、動作的描寫來塑造人物。
難點:對孔乙己性格的理解。
第壹，簡單復習課堂內容，引入新課。
聽寫單詞
第二，提示和思考。學生們分組思考和交流
1.小說前三節的作用是什麽？
2.酒客、店主、夥計等人是怎麽對待孔乙己的？
3.孔乙己的讀書經歷說明了什麽？
4.丁是壹位通過科舉考試登上頂峰的學者。他是怎麽對待孔乙己的？
第三，交流討論後明確
1.小說前三節交代了故事發生的時間和人物活動的社會環境。
從時間上來看，我們知道當時封建科舉制度還沒有廢除。從兩種不同喝法的顧客身上，可以看出當時貧富獨立、階級對立的情況。“我”地位的變化，可見當時的人際世界是冷的。
2.孔乙己不能與長袖善舞的酒徒為伍。短袖酒客雖然處於社會底層，但還是嘲笑孔乙己。唯利是圖的掌櫃以取笑孔乙己為樂，連壹個12歲的小男孩都看不上孔乙己。這些都充分說明，在封建科舉制度的毒害下，人們對不幸的科舉失敗者是殘酷的。
3.孔乙己學了壹輩子，連“半個秀才”都沒得。他既不能上學，也不能學會謀生。反而養成了嗜酒懶惰的壞習慣，向讀書人展示了封建教育的毒害。
4.丁並不同情孔乙己，他也是壹個學者。孔乙己寫了答辯狀後，仍然“半夜打他”，“又打斷了他的腿”，既揭露了丁的殘暴無情，又尖銳地揭露了封建科舉制度的本質和罪惡:培養殘酷的統治者。
第四，學生討論總結孔乙己悲劇經歷的原因。
經過討論，學生們明確表示:
1.社會原因。
(1)封建科舉制度的毒害。
(2)在封建等級制度和封建思想的侵蝕下，人民麻木不仁。
(3)殘酷破壞以丁為代表的封建統治者的統治。
2.自身原因。
熱衷科舉，懶於飲酒，麻木不仁，死不悔改。
動詞 （verb的縮寫）理解小說的主題
組織學生集體討論，充分調動學生思維，讓學生結合自己對這篇文章的理解進行思考和分析。
不及物動詞分配
課後想想練習三和練習四。
孔乙己，小人國教版九年級語文教案2-九年級語文教案-三年級語文教案；
就這樣，壹節課在討論、交流、發言中不知不覺地過去了。本來我還精心準備了壹個充滿笑聲的悲劇作為“壓軸”，最後沒讓我寫完，但我不後悔，因為這堂課讓我重新認識了我的學生:他們對文章的理解可以如此深入；他們探究問題也能找到那麽多信息；他們的合作討論也能取得意想不到的效果；他們也能侃侃而談...這是他們的教室，這是他們的舞臺。學生是主體，要充分發揮學生的主觀能動性，真的實現是那麽美妙，真的實現是那麽容易，只要妳尊重學生，信任學生，大膽給他們機會！
孔乙己九年級語文教案2的教學目標；
第壹，了解封建教育和科舉制度的弊端，學習魯迅反封建的戰鬥精神。
第二，懂得如何運用外貌、語言、動作的描寫來塑造人物形象；體驗環境描寫在刻畫人物主題中的作用。學習這篇文章中單詞和句子的簡潔性和準確性。
教學重點和難點:
重點:用外貌、語言、動作的描寫來塑造人物。
難點:對孔乙己性格的理解。
首先，導入:
我們初中學過哪些魯迅的小說？(學生的回答)魯迅先生寫的33部小說中，巴金先生曾稱贊《孔乙己》寫得多好！“壹位日本作家也說過，孔夷是壹個完美的藝術典範。孔乙己是壹個怎樣的藝術形象？魯迅是如何塑造這個形象的？讓我們永遠壹起進入孔乙己。
第二，解決問題
此文寫於1918年冬，發表於1919年4月《新青年》，後收錄於短篇小說集《吶喊》。在當時的文化教育領域，雖然1906年廢除了封建科舉制度，但封建復古逆流依然猖獗。封建教育仍然是社會教育的核心內容。魯迅先生針對時局寫了20多年前的社會現實，啟發人們與當時時局比較，懂得批判與選擇。
第三，初步閱讀文本，整體感知
要求:
1，找出生詞。
2.試著從課文中找出反映以下內容的單詞。
(1)孔乙己的特殊身份。
(2)孔乙己對人的作用。
(3)孔乙己的結局。
第四，品味小說中幾句意味深長的話。
1，反映孔乙己特殊身份的句子:
"孔夷已經是唯壹壹個穿著長袍站著喝酒的人了."
清:《站著喝酒》說明孔乙己生活貧困，經濟地位和社會地位與短襖幫相同；“穿長衫”表明他不想與“短襖幫”為伍，擺出學者的架子；“獨特”點出了孔乙己的特殊性，他與上層階級和下層階級都有距離。
2.壹句反映孔乙己對人作用的話:
“孔夷太幸福了，但是沒有他，別人也會這樣生活。”
明確:孔乙己的存在只是給無聊的人提供了壹個取笑的對象。說明孔乙己地位低下，處境慘淡。
3.反映孔乙己結局的壹句話:
“我到現在也沒看出來——關於孔乙己真的死了。”
明確:“約”是“我”的猜測，但孔乙己當時無法謀生，20多年沒見過了。在這樣壹個無情的社會裏，孔乙己肯定是活不下去的，所以“我”猜的結論就很肯定地表達出來了。
第五，分析孔乙己的人格特征。
1，引導學生討論分析下列句子。分組討論，各抒己見。
△孔夷已經是唯壹壹個穿著長袍站著喝酒的人了。
△孔乙己雖然穿著長衫，但是又臟又破。好像十幾年沒補沒洗了。
△他跟人說話，總是滿口臟話，讓人半懂不懂。
△孔乙己睜開眼睛說:“妳怎麽這麽無辜……”
△孔乙己臉紅了，額頭青筋畢露，辯解道:“偷書不算偷……偷書！.....秀才之事，豈能竊乎？”
△他給他們茴香豆吃，壹人壹顆。
2.說出學生的名字，總結孔乙己的性格特點。
明確:科舉失敗，自稱秀才。他生活貧困，愛面子，經常被人嘲笑。他迂腐可笑，卻不失他的善良本性。他是壹個可悲而可笑的沒落學者。
不及物動詞分配
思考:
1.小說前三節不是寫孔乙己的。他們在小說中扮演什麽角色？
2.孔乙己的形象有什麽社會意義？
總結:正文較長。利用第壹節課給學生時間，讓學生通過抓住幾個重要的句子，理解主要內容，抓住文章的靈魂。學生對文章內容把握較好，但無法把握深層含義，適合在第二課堂進行引導。