1.學會iuü的三個單元音，能正確發音，能正確認形，能正確書寫。
2.能正確讀出有四個聲調的單元音iuü。
【教學重點和難點】
1.能正確發元音iuü，能識別形狀，能正確書寫。
2.能正確讀出有四個聲調的單元音iuü。
[設計理念]
1.《語文課程標準》指出，以活動和遊戲為主，讓孩子興致勃勃地學習拼音。因此，通過“猜燈謎”、“送小魚回家”、“編兒歌記字母”，讓孩子在自己喜歡的遊戲中學習拼音，感受學習拼音的樂趣，激發學習拼音的興趣。
2.改變學生的學習方式，營造“發現與應用”的自主學習氛圍，讓學生自己去發現和應用規則。在閱讀和寫作中，為學生提供自主觀察、發現和實踐的平臺，通過自主探究、交流和合作，展現生動活潑的學習過程。
[教學過程]
第壹，情境導入
1.昨天我和樂樂在上學的路上遇到了aoe的三個單元音。那麽，樂樂今天要帶我們去哪裏呢？看，樂樂來了。
(點擊課件:樂樂出現，說:“同學們，今天老師要帶我們去參觀水族館。妳願意和我們壹起去嗎？我們壹起開始吧！)
2.(點擊課件展示書中的情境圖)同學們，妳們看到了什麽？
3.鏡頭根據學生的回答，在黑板上貼上“潛水服”、“烏龜”、“魚派”的圖片。)我們今天要認識的字母朋友就藏在這三張圖裏，是單元音iuü。(板書題目:iuü)
第二，學習讀單元音iuü及其四聲
(A)學習讀單元音iuü
1.(出示單元音I卡)這是單元音I，聽老師怎麽讀。(範老師朗讀)誰想讀？(學生練習閱讀、姓名閱讀和評論閱讀)
2.(出示單元音U的卡片)這是單元音U，聽老師讀:u u u，誰能像老師壹樣學會讀這個音？(學生練習朗讀，名字朗讀，壹起朗讀)
3.(出示單元音的卡片。)這是單元音。聽老師念:誰想當小老師？下面帶大家去讀壹下。(按名字讀)
4.這三個拼音朋友妳都認識嗎？接下來，我們來玩猜字謎。看老師的口型。請猜猜老師發出了什麽聲音。然後，從妳的小卡片裏找到它，舉起來大聲讀出來。
(2)學會讀單元音iuü的四聲。
現在讓我們把音帽放在單元音iuü上，看他們戴上音帽後應該怎麽讀。
1.學習讀單元音I的四聲。
(1)(展示單元音I的四聲卡)同學們，仔細看帶聲調的單元音I。它發生了什麽事？(強調要去單元音I帶聲調後的點)
(2)教師示範I的四聲，學生練習朗讀。
2.加聲調後u和u怎麽發音？要不要自己試著讀壹下？和對方壹起讀，讀得好就表揚他，讀得不好就幫助他。
3.按名字讀U和U的四聲，老師會用攝像機引導妳。
4.打亂單元音iuü的順序，按名字讀。
(3)節奏檢測
1.和樂樂逛完水族館，想不想親眼看看神奇的海底世界？讓我們穿上潛水服出發吧！
(點擊課件:播放海底總動員的片段，讓學生感受海底世界的神奇，放松身心。)
多麽美麗神奇的海底世界啊！看，老師今天還帶來了海底世界的美圖！(展示圖片:以水草為背景)哎！海裏沒有任何魚。他們都去哪裏了？原來他們聽說我們今天要去海底世界，都跑到岸邊迎接我們。現在我們的參觀結束了，讓我們壹起帶他們回家吧！(老師展示小魚圖片)每條小魚都有壹個帶聲調的字母。如果妳能正確地發音，妳可以把它寄回家。(讓學生把魚的圖片貼在背景圖片上)像老師壹樣讀這個音？(學生練習朗讀，名字朗讀，壹起朗讀)
第三，學會寫單元音iuü
1.同學們，有什麽好的方法可以記住iuü的三個單元音嗎？互相交流討論。通過對比圖片和字母或編兒歌來鼓勵學生記憶字母的形狀。)
2.全班匯報交流。
現在，我們應該學會把它們寫下來。
4.(點擊課件:展示四線格中寫的iuü)同學們，觀察iuü在四線格中的位置，並分別說出它們寫在哪裏。
5.學會寫單元音I。
(1)(點擊課件:展示I的筆畫序列圖)I由兩筆組成:第壹筆豎，第二筆點。
(2)(黑板上貼了四行格子)範老師寫I:第壹筆豎寫在中間格子裏，格子要填實。第二點寫在上面的方框裏。
(3)學生觀察後，先在課本上畫壹個，再寫另壹個。
6.現在，請仔細觀察書中U和U的筆順，互相告訴對方U和U怎麽寫在壹起。
7.點名回答，老師在四行框裏寫U和U。
8.學生在課本上畫壹個U，寫壹個U。
9.學生作業的實物投影部分，老師和學生的點評。
10.這三個單元音大家都寫對了。我們再分別描述壹下，這次壹定會寫的很漂亮。
第四，鞏固遊戲
遊戲:看誰找的準，找的快。
聽老師或同學朗讀帶聲調的單元音aoe iuü，看誰能在自己的卡片中準確快速地找到對應的卡片。