考場時間有限，考生緊張。看完題目或者給的材料就開始寫，結果寫壹千字，離題萬裏。幾年前，學生們被要求以某地的“節日”為題進行寫作。結果30多名考生把“節日”當成了“節目”。
去年全國卷用了四幅漫畫作為寫作材料。很多考生看不懂漫畫人物臉上的記號(吻和手印)，說家長要愛孩子，不應該粗暴對待孩子，不管漫畫裏的分數是什麽意思。題目中有時出現的“拙見”、“探究”、“討論”、“談論”等詞也是不為人知的。
第二，不要歧視題目或給出的材料。
我們知道任何題目或材料都是可以分析的，分析的過程就是確定解題目的、重點、命題人的命題意圖進而確定題目、材料和寫作過程。比如，寫“雜”可以區別於“亂”，寫“自信”可以區別於自卑和自負，寫“分享”可以區別於分享和奉獻。去年，命題人的本意是讓考生通過人物臉上的表情和記號，試著猜出漫畫中的分數。提出者的本意是為了揭示我國家長或老師用分數來獎懲學生的教育方式，也可以推而廣之地評論其他社會現象。
第三，題目和材料中的關鍵詞沒有抓住。
抓住了關鍵詞就抓住了文章的出發點，壹般不會跑題。比如有壹篇作文題目:“那壹瞬間影響了我的壹生”。這個問題的關鍵詞是“壹瞬間”是短暫的，不是太多也不是太長。另外，要重點看“影響力”，壹定要有深刻的感受、經歷、教育和收獲。以“北京的象征”為題，這個“象征”有很多含義，有物質的，也有人文的。它是北京的元素和象征意義。有壹個考生把“符號”這個關鍵詞丟到北京的糖葫蘆上，然後寫“我”和賣糖葫蘆男的變化，1寫了新意。比如文言文:“貓頭鷹遇上鴿子。”鴿子說:“兒子是將軍嗎？”貓頭鷹說:“我要去東方。”。斑鳩問:“什麽原因？”" ? "貓頭鷹說:“這個國家的每個人都討厭我。東移是因為原因。”鴿子說:“子可以改名，不可以改名。東移猶恨子之聲。”這段話的關鍵詞應該是“子能多唱，不能多唱”。關鍵詞是，與其政變環境，不如改變自身缺點。
第四，寫作過程缺乏監控。
缺乏對寫作過程的監控，往往會導致跑題現象。有壹篇關於“珍惜”的作文，前面抓住“珍惜”寫了，但是寫了壹半就把重點放在了“愛”上，把“珍惜”給忘了。考生在寫作過程中要註意關鍵詞，監控關鍵詞，當然也要照顧到妳提出的題目，不僅是開頭，還有中間和結尾。
動詞 （verb的縮寫）壹組問題
抄命題人的材料，東拉西扯，湊字數，結果不著邊際。